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"听说"策略,"听"的是故事,侧重的是学生的注意力、辨别力、感悟力。而"说"指向的是言语的转化、修正和提升。由"听"到"说",学生即时性地经历了输入到输出的实践过程。"听说",为故事文体的教学"开发"了另一种思维路径。
“听说”:故事文体的另一种突围——以《女娲补天》为例
【摘 要】
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"听说"策略,"听"的是故事,侧重的是学生的注意力、辨别力、感悟力。而"说"指向的是言语的转化、修正和提升。由"听"到"说",学生即时性地经历了输入到输出的实践过程。"听说",
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2017年32期
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