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摘 要：随着英语在学生成长中的重要性日益凸显，提高初中英语课堂的教学质量成为当前每个初中英语老师的工作重点。本文以初中英语课堂教学为例，探究开展情景教学的策略，为当前的初中英语教学工作提供借鉴意义。
关键词：情景教学法；初中英语；课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
对于初中阶段的学生而言，在实际生活中使用英语的机会相对较少，缺乏良好的语言学习环境，导致其英语成绩上不去。但是，在学生今后升学、就业个人发展中英语具有重要的促进作用。因而提高学生的英语水平，在学生的个人发展中尤为紧迫。情景教学以生动、具体的场景作为教学基础开展教学，有利于为学生营造良好的学习环境，提高学生的学习效果。开展情景教学法进行英语教学由此成为初中英语老师提高课堂教学质量的重要方式。
一、创设对话情景，学生开口说英语
学生开口学英语的机会少、不敢说英语是当前初中阶段学生的显著特点，不利于学生英语成绩的提高。因此当前的英语教学应以帮助学生勇于开口说英语、乐于开口说英语为教学方向。因此，英语老师应以对话为基础创设情景，可帮助学生克服心理障碍，从而勇于开口说英语。在学生进行对话情景中，有利于逐渐提高学生的英语口语能力。以《My name’s Gina》的教学为例，英语老师可为学生设置面对面的相互自我介绍的对话情景，指导学生自由组合，用英语向同学介绍自己的名字、兴趣爱好、家庭成员等。以简单日常对话为基础，在你一句我一句的平等对话中，有利于消除学生的顾虑，从而大胆地用英语表达自己。而《When is your birthday》老师则可模拟邀请同学参加生日会的对话情景，鼓励学生用英语告知同学自己生日时间、生日会的举办地点、参加的人员等并邀请同学参加。此外，在学生进行对话的同时要求其他同学认真倾听，而老师在旁可进行相应的提示或者对学生的发言表示赞同，缓解学生的紧张感。通过创设对话情景，可丰富传统的教学方式，创新展示教材内容，提高学生开口说英语的积极性。
二、创设音乐情景，营造良好学习环境
音乐无国界，利用音乐的旋律美、便于记忆等特点开展英语教学，有利于拉近学生与英语之间的距离。英语老师可采用指导学生学唱英文歌、改编英文歌、用英文歌导入新课内容等方式创设音乐情景，提高学生对单词、句型的记忆能力及学习兴趣，逐渐提高学生的英语水平。老师可向学生推荐《cry on mg shoulder》、《little star》、《Wath dreams are made of》等流行英文歌曲，学生在课后学习，老师在上课之前用2～3分钟的时间组织学生一起唱英文歌。在学习英文歌的过程中，有利于学生记住“run away”、“I promsise”等较为常用的句型，增加学生的词汇量。此外，老师还可鼓励学生对流行的英文歌进行改编，提高学生的句型、单词的英语能力，同时也有利于培养学生的创新能力。在新课导入环节，老师可在上课之间播放一段英文歌曲从而引出新课。如在《When is your birthday》可播放一段“生日快乐”歌，从而引出该节课的主要内容“birthday”。以音乐为媒介创情景，有利于为学生营造一个温馨、和谐、放松的学习环境，提高对英语学习的喜爱程度。
三、教材生活实际，提高学生学习兴趣
当前英语教材的大多数内容都脱离了学生的生活实际，因而导致了学生与英语的距离越来越远，对英语的学习兴趣相对减弱。因此，在实际教学中，英语老师应以教材为基础联系学生的生活实际进行教学，从而提高学生对英语的学习兴趣。如在《Do you like bananas》中以学生的实际喜好为基础，指导学生用英语询问同桌、前后座同学对水果的喜好，促进学生之间的交流。而在《Don’t eat in class》中可指导学生制作英文班规，根据班级的实际情况用英文将班规确定下来。由学生共同制定，每个学生可提出自己的看法如“Don’t run in class”、“Don’speak in class”等规定是必须的，将其写在一张纸上、汇总并贴在教室显现的地方，时刻提醒学生要遵守班规班纪。英文班规具有简单、语气强烈等特点，能提高学生对班规的遵从能力，可充分体现英语的语言特色。教材联系学生的生活实际开展情景教学，有利于凸显英文在实际生活中的重要性，提高学生的英文学习兴趣。
四、多媒体创设情景，帮助学生进入语境
在情景教学过程中需要借助各种媒介进行教学，提高课堂教育的有效性。当前，多媒体技术走进各个学科的课堂教学中，改变了传统的教学方式。初中英语也应跟随时代的发展潮流，利用多媒体创设教学情景，帮助学生尽快地进入英语的学习语境中。如在《Why do you like pandas》的课堂教学中，老师利用多媒体展示pandas、tiger、elephant、koala等动物的图片，并提出“What animals do you like？”、“Why do you like pandas/tiger/elephant？”等相关问题。学生可根据多媒体上展示的动物图片，从动物的外形、颜色、动作等方面进行回答，利用逼真的图片提高学生对该课时的学习兴趣。在学习《Sad movies make me cry》课时的内容时，老师可播放《泰坦尼克号》、《罗密欧与朱丽叶》等悲剧电影，在声、相俱全的视频中学生可感受主人公的悲剧人生而由衷发出“Sad movies make me cry”的感慨，丰富学生的情感体验。利用多媒体创设教学情景，有利于营造一个逼真的语境，让学生充分感受到英语的魅力，提高学习效率。
五、结语
在初中英语课堂中开展情景教学法对学生的英语能力及各方面素质的提高都具有积极的促进作用。但是，该教学方法的开展也要求英语老师具备良好的情景教学法应用能力。因此英语老师应在实际教学中应不断总结经验，以学生的实际生活为基础利用音乐、对话、多媒体等手段创设情景，提高英语课堂的教学质量。
关键词：情景教学法；初中英语；课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
对于初中阶段的学生而言，在实际生活中使用英语的机会相对较少，缺乏良好的语言学习环境，导致其英语成绩上不去。但是，在学生今后升学、就业个人发展中英语具有重要的促进作用。因而提高学生的英语水平，在学生的个人发展中尤为紧迫。情景教学以生动、具体的场景作为教学基础开展教学，有利于为学生营造良好的学习环境，提高学生的学习效果。开展情景教学法进行英语教学由此成为初中英语老师提高课堂教学质量的重要方式。
一、创设对话情景，学生开口说英语
学生开口学英语的机会少、不敢说英语是当前初中阶段学生的显著特点，不利于学生英语成绩的提高。因此当前的英语教学应以帮助学生勇于开口说英语、乐于开口说英语为教学方向。因此，英语老师应以对话为基础创设情景，可帮助学生克服心理障碍，从而勇于开口说英语。在学生进行对话情景中，有利于逐渐提高学生的英语口语能力。以《My name’s Gina》的教学为例，英语老师可为学生设置面对面的相互自我介绍的对话情景，指导学生自由组合，用英语向同学介绍自己的名字、兴趣爱好、家庭成员等。以简单日常对话为基础，在你一句我一句的平等对话中，有利于消除学生的顾虑，从而大胆地用英语表达自己。而《When is your birthday》老师则可模拟邀请同学参加生日会的对话情景，鼓励学生用英语告知同学自己生日时间、生日会的举办地点、参加的人员等并邀请同学参加。此外，在学生进行对话的同时要求其他同学认真倾听，而老师在旁可进行相应的提示或者对学生的发言表示赞同，缓解学生的紧张感。通过创设对话情景，可丰富传统的教学方式，创新展示教材内容，提高学生开口说英语的积极性。
二、创设音乐情景，营造良好学习环境
音乐无国界，利用音乐的旋律美、便于记忆等特点开展英语教学，有利于拉近学生与英语之间的距离。英语老师可采用指导学生学唱英文歌、改编英文歌、用英文歌导入新课内容等方式创设音乐情景，提高学生对单词、句型的记忆能力及学习兴趣，逐渐提高学生的英语水平。老师可向学生推荐《cry on mg shoulder》、《little star》、《Wath dreams are made of》等流行英文歌曲，学生在课后学习，老师在上课之前用2～3分钟的时间组织学生一起唱英文歌。在学习英文歌的过程中，有利于学生记住“run away”、“I promsise”等较为常用的句型，增加学生的词汇量。此外，老师还可鼓励学生对流行的英文歌进行改编，提高学生的句型、单词的英语能力，同时也有利于培养学生的创新能力。在新课导入环节，老师可在上课之间播放一段英文歌曲从而引出新课。如在《When is your birthday》可播放一段“生日快乐”歌，从而引出该节课的主要内容“birthday”。以音乐为媒介创情景，有利于为学生营造一个温馨、和谐、放松的学习环境，提高对英语学习的喜爱程度。
三、教材生活实际，提高学生学习兴趣
当前英语教材的大多数内容都脱离了学生的生活实际，因而导致了学生与英语的距离越来越远，对英语的学习兴趣相对减弱。因此，在实际教学中，英语老师应以教材为基础联系学生的生活实际进行教学，从而提高学生对英语的学习兴趣。如在《Do you like bananas》中以学生的实际喜好为基础，指导学生用英语询问同桌、前后座同学对水果的喜好，促进学生之间的交流。而在《Don’t eat in class》中可指导学生制作英文班规，根据班级的实际情况用英文将班规确定下来。由学生共同制定，每个学生可提出自己的看法如“Don’t run in class”、“Don’speak in class”等规定是必须的，将其写在一张纸上、汇总并贴在教室显现的地方，时刻提醒学生要遵守班规班纪。英文班规具有简单、语气强烈等特点，能提高学生对班规的遵从能力，可充分体现英语的语言特色。教材联系学生的生活实际开展情景教学，有利于凸显英文在实际生活中的重要性，提高学生的英文学习兴趣。
四、多媒体创设情景，帮助学生进入语境
在情景教学过程中需要借助各种媒介进行教学，提高课堂教育的有效性。当前，多媒体技术走进各个学科的课堂教学中，改变了传统的教学方式。初中英语也应跟随时代的发展潮流，利用多媒体创设教学情景，帮助学生尽快地进入英语的学习语境中。如在《Why do you like pandas》的课堂教学中，老师利用多媒体展示pandas、tiger、elephant、koala等动物的图片，并提出“What animals do you like？”、“Why do you like pandas/tiger/elephant？”等相关问题。学生可根据多媒体上展示的动物图片，从动物的外形、颜色、动作等方面进行回答，利用逼真的图片提高学生对该课时的学习兴趣。在学习《Sad movies make me cry》课时的内容时，老师可播放《泰坦尼克号》、《罗密欧与朱丽叶》等悲剧电影，在声、相俱全的视频中学生可感受主人公的悲剧人生而由衷发出“Sad movies make me cry”的感慨，丰富学生的情感体验。利用多媒体创设教学情景，有利于营造一个逼真的语境，让学生充分感受到英语的魅力，提高学习效率。
五、结语
在初中英语课堂中开展情景教学法对学生的英语能力及各方面素质的提高都具有积极的促进作用。但是，该教学方法的开展也要求英语老师具备良好的情景教学法应用能力。因此英语老师应在实际教学中应不断总结经验，以学生的实际生活为基础利用音乐、对话、多媒体等手段创设情景，提高英语课堂的教学质量。