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同伴反馈是影响外语课上小组活动质量的重要因素。为了更好地了解同伴反馈在学生口语学习中的应用情况，作者在大学英语口语课上进行了为期十周的实验，在小组活动设计的同时设计同伴反馈任务。本研究以建构主义中的支架理论为导向，选用了检查表、质性评价表和打分表三种不同的工具来指导同伴反馈，并采用问卷和访谈结合的方法，调查了学生对有指导反馈的看法和态度。研究得出了以下结果：1）有指导的同伴反馈在提高小组活动质量方面有积极的作用。同伴反馈的三种形式都得到了学生的认可。2）三种形式中打分表受欢迎程度最高。3）只有同时设计好同