【摘 要】
：
空间思维能力是学生需具备的综合素质之一,其亦称为整体思维、全方位思维、多维性思维能力,引导学生跳出固有空间思维局限,从全局角度出发思考并解决问题,使学生思维“立起来
【机 构】
：
江西省抚州市临川区第六中学,江西 抚州
论文部分内容阅读
空间思维能力是学生需具备的综合素质之一,其亦称为整体思维、全方位思维、多维性思维能力,引导学生跳出固有空间思维局限,从全局角度出发思考并解决问题,使学生思维“立起来”.其中,地理教学中涉及的空间思维需学生跳脱固有领域客观事物相互影响因素局限,从更加宽广的角度出发探析产生地理问题的内因,如地理经济、地理结构、人文地理、生态环境等,使学生思路更为宽广,思考能力得以提升.通过探析初中地理教学中学生空间思维能力培育方略,以期提高初中地理教学质量.
其他文献
英语作为学生教育时期极为关键的学科,为了能够引导学生今后更好地进行英语学习,教师就必须注重学生初中时期的英语教学质量.而阅读作为初中英语教学过程中的重要方面,教师开
在高中教学课程中,英语作为一门语言性极强的学科,其作用不可忽视.在应试教育的压力下,教师过分注重学生考试成绩,普遍采用“填鸭式”的教学方式,对英语教学仅是针对书本上的
当前,人文教育逐渐受到教育部门的重视,而初中历史教学是人文教育渗透的有效途径.人文教育已经成为教育改革的重点内容,改革内容中多次提及人文教育的重要性,同时要求教育者
鉴于多数教师利用历史阶段性特征侧重于知识的传授,而相对忽视历史意识的培养,旨在通过中国近代史阶段性特征,结合时代现实进行论述,以期在历史教学中切实提升学生的历史意识
随着近年来国家教育改革的深化发展,怎样开展好初中阶段的数学教学工作备受关注.随着素质教育的推进,教师应该扩大学生的数学认知范围,使学生学习数学有一个大体框架,教学中