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中美两国通识教育的内涵不完全相同。当下中国通识教育存在着较多的盲目照搬倾向，通识课程设计的指导思想没有表现出自身的特色，盲目模仿痕迹突出；与通识课程相应的政策和制度保障不力；通识课程的目标尚待完善；对通识课程中的核心课程重视程度和开发尚为不够。这一研究和建设的误区亟应调整。扭转当前这一不利局面的对策应该是在认真研究具有中国特色通识教育的基础上，梳理出适合我国国情的通识课程建设理念、内容、形式以及教学方式问题。