论文部分内容阅读
在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高学生创新思维能力，是现代教育应担负起的重任。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。但就目前实际情况来看，传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养，因此，我们应该结合创新教育的精神。在物理课堂教学中加强对学生创新教育的培养。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习。培养学生的创造性思维能力，提高学生的创新能力。
一、构建和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新能力
在课堂教学中。我注意构建和谐的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平。以保证学生心情舒畅，思维敏捷。从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出自己所设计或期望的轨道时。不要强行中断学生的思维进程。如在课堂教学中，某个学生提出与自己截然不同的见解时，不应该只是简单地否定学生，而应该引导学生得出正确的结论。这样。可以保证学生学习的积极性。使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
在课堂教学中，我还鼓励学生大胆质疑，通过教师的设疑，置学生于新旧知识、感性认识与理性认识、个人经验与科学概念的矛盾冲突之中，使学生带着问题学习。对学生提出的问题。要进行正确的引导，通过对比分析、归纳总结，寻找解决问题的正确途径。获得最正确最科学的学习方法，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
在课堂教学中，为学生营造宽松、愉快、和谐的创新氛围，可以增强学习中的民主性和学生中的自主性，达到培养学生创新能力的目的。
二、改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力
实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用。而且也是为学生创设创新氛围。培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。
当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验。从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验。教师很少去引导学生思考和探索，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想。不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法。
例如，在测定电源的电动势和内阻的实验中，可以启发学生思考。你能否利用现有装置进行测定?你还能设计几种测定电动势和内阻的方法?在学生分组实验中，在掌握实验原理的基础上。允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验。可以极大地提高学生学习物理的兴趣，发展学生的个性。活跃学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍，对所得的信息进行筛选。这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索，使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。
在演示实验中。教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动眼、动手、动口，发挥学生学习的主动性。从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，还可以鼓励和指导学生自制实验教具，教师可以利用课堂或课余时间进行演示，可以不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而有效地培养学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力。
三、习题教学是培养学生创新能力的有效途径
在习题教学中，我经常示范一些创新的思维方式及创新性解决问题的方案，结果这种创新示范对学生产生潜移默化的影响，学生有了跃跃欲试的创新想法，这就是其创新欲望的体现。例如，在学习摩擦力的时候，有一个问题：“在没有摩擦力的世界里。你的遭遇如何?”学生滔滔不绝，各抒己见，课堂气氛异常活跃。这类问题，既吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，又巩固了所学的知识。培养了学生的创新能力。另外。我认为习题教学一定要跳出。题海战术”的误区，要尽量使学生运用一题多解、一题多变等形式从单一的模式中解放出来，这样学生再见到新类型的问题时，就能以发散思维或集中思维等创新方式来解题。
四、提出问题、解决问题的能力是创新能力的重要方面
在激发学生创新意识的基础上。我注意培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在课堂教学中，要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件。并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素。设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：(1)有恰当的难度；(2)在教和学两方面具有探索性：(3)能培养和训练学生的创新能力。在教学中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。在解答习题的过程中不要直接把结论灌输给学生，而要对学生提出一些具体要求。如分析题目所提供的情境的物理过程。并给学生以恰当的思考时间，使他们获取亲自得出结论的创新机会。在此过程中，不仅使学生掌握了知识，而且使学生的思维得到了启迪。灵感得到了发挥，创新能力得到了培养。
作为基础教育的物理教学。在培养学生创新能力时。教师应不断研究学生。改进教学，因材施教，要尽力创设问题情境，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新。我们应把创新教育贯穿于物理课堂教学之中。把知识教育和创新教育有机地结合起来。使学生多方面的素质得到提高。让课堂教学真正成为培养学生创新能力的主渠道。创新能力的培养是一个长远的工程，愿我们用创造性的教学活动。培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献。
一、构建和谐的课堂教学氛围，培养学生的创新能力
在课堂教学中。我注意构建和谐的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平。以保证学生心情舒畅，思维敏捷。从而提高教学效率。当学生的思维活动和结论超出自己所设计或期望的轨道时。不要强行中断学生的思维进程。如在课堂教学中，某个学生提出与自己截然不同的见解时，不应该只是简单地否定学生，而应该引导学生得出正确的结论。这样。可以保证学生学习的积极性。使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。
在课堂教学中，我还鼓励学生大胆质疑，通过教师的设疑，置学生于新旧知识、感性认识与理性认识、个人经验与科学概念的矛盾冲突之中，使学生带着问题学习。对学生提出的问题。要进行正确的引导，通过对比分析、归纳总结，寻找解决问题的正确途径。获得最正确最科学的学习方法，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
在课堂教学中，为学生营造宽松、愉快、和谐的创新氛围，可以增强学习中的民主性和学生中的自主性，达到培养学生创新能力的目的。
二、改革实验教学，营造创新氛围，培养创新能力
实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用。而且也是为学生创设创新氛围。培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。
当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验。从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验。教师很少去引导学生思考和探索，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想。不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法。
例如，在测定电源的电动势和内阻的实验中，可以启发学生思考。你能否利用现有装置进行测定?你还能设计几种测定电动势和内阻的方法?在学生分组实验中，在掌握实验原理的基础上。允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验。可以极大地提高学生学习物理的兴趣，发展学生的个性。活跃学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍，对所得的信息进行筛选。这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索，使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。
在演示实验中。教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动眼、动手、动口，发挥学生学习的主动性。从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，还可以鼓励和指导学生自制实验教具，教师可以利用课堂或课余时间进行演示，可以不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而有效地培养学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力。
三、习题教学是培养学生创新能力的有效途径
在习题教学中，我经常示范一些创新的思维方式及创新性解决问题的方案，结果这种创新示范对学生产生潜移默化的影响，学生有了跃跃欲试的创新想法，这就是其创新欲望的体现。例如，在学习摩擦力的时候，有一个问题：“在没有摩擦力的世界里。你的遭遇如何?”学生滔滔不绝，各抒己见，课堂气氛异常活跃。这类问题，既吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，又巩固了所学的知识。培养了学生的创新能力。另外。我认为习题教学一定要跳出。题海战术”的误区，要尽量使学生运用一题多解、一题多变等形式从单一的模式中解放出来，这样学生再见到新类型的问题时，就能以发散思维或集中思维等创新方式来解题。
四、提出问题、解决问题的能力是创新能力的重要方面
在激发学生创新意识的基础上。我注意培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在课堂教学中，要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件。并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素。设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：(1)有恰当的难度；(2)在教和学两方面具有探索性：(3)能培养和训练学生的创新能力。在教学中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。在解答习题的过程中不要直接把结论灌输给学生，而要对学生提出一些具体要求。如分析题目所提供的情境的物理过程。并给学生以恰当的思考时间，使他们获取亲自得出结论的创新机会。在此过程中，不仅使学生掌握了知识，而且使学生的思维得到了启迪。灵感得到了发挥，创新能力得到了培养。
作为基础教育的物理教学。在培养学生创新能力时。教师应不断研究学生。改进教学，因材施教，要尽力创设问题情境，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新。我们应把创新教育贯穿于物理课堂教学之中。把知识教育和创新教育有机地结合起来。使学生多方面的素质得到提高。让课堂教学真正成为培养学生创新能力的主渠道。创新能力的培养是一个长远的工程，愿我们用创造性的教学活动。培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献。