论文部分内容阅读
“思想是有意义的命题”,“思想”区别于“臆见”和“偏见”,它包含着真理性。对我们个人而言,思想是我们理智洞见的成果。我们在分享他人思想成就的基础上,经由观察、体验、悟识而创生思想。思想使我们所做的一切有一种自觉的追求,使生命挺立着,并有一种把酒临风的旷达和潇洒。
成为有思想的教师
【摘 要】
：
“思想是有意义的命题”,“思想”区别于“臆见”和“偏见”,它包含着真理性。对我们个人而言,思想是我们理智洞见的成果。我们在分享他人思想成就的基础上,经由观察、体验、
【出 处】
：
基础教育课程
【发表日期】
：
2016年20期
其他文献
2015年就要过去,2016年正在向我们走来。在基础教育课程改革全面深化阶段,一线学校究竟应该聚焦什么问题,如何在巩固已有课改成果的基础上继续把课改引向深入？我认为,对于基层
基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的还不是如何有效的教学,而是应该带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值,什么样的
20世纪90年代以来，随着科技进步与知识更新的加速，学习手段、方式的多样化使传统的班级、教室授课受到冲击。比起单纯地掌握知识和技能，显然学会学习、发展思维、主动探究及合作
改革的精神。就是开放的意识、探索的心态、包容的气度、多元的观念、虔敬的情怀。教育改革是一件严肃的事情。没有任何一个人可以作为我们的试验品，我们需要有谨慎的态度和务
素质教育的核心是培养什么人、怎样培养人的问题。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,＂核心素养＂成为我国基础教育改革的方向。日前,山东省
为什么做综合素质评价？我们认为，综合素质评价至少体现出三大方面的价值：一是可以彻底改变应试教育的局面。它让教师、学生、家长认识到全面发展、素质培养的重要性，并参与进来，有
中小学教师负担过重、劳动强度过大已成为不争的事实。中小学教师负担过重的原因大概分以下几个方面：首先。是教师的编制过紧。编制过紧导致教师工作负荷量过大，绝大多数中小学
为何而教、为何而学，一直是教育改革的核心议题，更是课程与教学改革的命门所在。前段进行课改10年、15年反思时，人们注意到随着我国课改、创新人才培养、评价困境和课业负担不减
受“高考决定命运”这种精英教育高考功能观的影响，整个社会形成了“唯升学率马首是瞻”的教育政绩观，每年的“高考季”，炒作高考状元、高考升学率的各种声音甚嚣尘上，重奖高考状