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引言：小学阶段产生数学差生的原因很多，主要体现在生源复杂，差异悬殊，兴趣欠缺，积极性低，学习不当，缺乏信心，贪玩好动，自控力差，遇难不想，师生情感不够融洽和家庭教育差异等。尽管如此，我们在小学阶段，对差生依旧要用辩证发展的眼光看待，同时我们还要积极采取一些小学数学教学中转化差生的策略，帮助差生克服困难，提高其学习成绩，也为提高整体素质服务。
我从事小学数学教学数年，还真是每届都会碰到各式各样的差生，现就从教学的实际举几个案例分析。
一、她终于会用长方形周长公式了
郑清雨（化名），班上数一数二的后进生，学习的认识水平目前勉强到了三年级，不谈学习作业，整个人还是很阳光、开朗，一说作业，就没影子了。五年级的第一学期，就长方形周长公式，我利用课后时间面对面教了不下五遍，她就是记不住。目前是学校田径队中的一员，每次训练时间没到，她就背起书包往外跑，其实就是为了逃避作业。为了改变这种现状，我在期中进行了一次家访，家人对她还是比较关爱的，假日孩子参加跳舞、唱歌……，还是挺有成绩的。访后，我及时发了一张艺术生奖状给她，这是一个对舞蹈、社交多方面都不错的孩子，我何不利用一下她的优势，扬长避短，顺带激励呢。学校艺术节，我们班编排了一个《千字文》的演唱节目，我让她自导了一个舞蹈配合大合唱儿。这孩子的兴趣就来了，天天笑眯眯，因为学过几年舞蹈，功底还在，下腰、劈叉样样在行，简直判若两人。一段时间，她简直成了大家的偶像，由此我发现在学习上她好像也慢慢变开窍了，上课积极发言，还能认真写字。到了今年，不知什么时候，她能正确应用所有平面图形的面积公式了。兴趣找对了，不能就此罢休，我还利用今年体操比赛的机会让她当小老师指导动作跑偏的同学，让她站在队伍前面领一个小队，真发现她上课回答问题的次数多了，走神的现象少了。这个学期她好像找到自己的位置，越学越认真，越学越起劲。真希望她能坚持这么认真下去，让自己、让老师、让同学、也让家人看到希望……，今年的“六一节”她还被评为进步生。
可见在提高差生的個例中，只要我们找准孩子的闪光点，并发扬光大，多多少少会给这孩子在前进的路上助一臂之力，使其更好的发展。
二、她学会了微笑
因为今年刚接手这个班，一下子个别孩子还不怎么习惯我的教学方式，游欣美（化名）宝就是一个非常特殊的孩子，有段时间对我不理不睬，面无表情，课中我无论如何开导、表扬、提问，她就是不温不火，一脸严肃，我真是头一次遇见这么淡定的学生。第一次小测时，她考了75分，家长急了，忙打来电话，说落后了。对于一个中上水平的学生在我接手一个月后立马落后，简直成了差生，我还真不甘心。于是我耐不住了，多次找她谈心，利用班队会表扬这段时间来她好的表现方面，我还当着全班同学的面告诉她我知道她的实力，了不得，会画画，头脑很灵活，我还真愿意和这样的孩子交朋友。慢慢她放松了对我的警戒，有时因为课堂的优秀表现得到我的表扬还笑了。“是的，今天的欣昀笑得很美，老师很开心，收获这么美的一个笑容。”直到现在，她始终知道老师喜欢她的微笑，她也始终积极兴奋地面对数学课堂，成绩由原来的75分回到高分队伍来，有一次数学小测，她考得了全班唯一的100分，了不得。
我觉得要是让差生学会微笑着面对数学课堂，面对课中的问题，他就会学会放松，学会放下警戒。因此，和谐的师生关系也是个例学生转差的救命草。
三、老师，你真好！
又转进一个孩子，在外地私立学校因为打架事件被迫转学，有点思想准备。果不其然，大概安静了两周，这个转学生的原生态就暴露无遗。上课看小说，玩各种各样的手工活，总之，不按常规出牌。我真有些被雷到了。家长还挺配合我的，就是没办法。一次课中，她又反常规，数学课也看小说，我耐着性子说：“先收收，下课请你讲讲其中的故事。”当场吓她一下。下课后，她反倒表扬我：“你真是好老师，要是以前，我早被罚站了，太好了，老师。”什么意思？这孩子在表扬我，从刚才的言语中，我又发现这是她的常态，但今天见了不常态解决问题的老师，她接受了。对症下药，我开始时常用朋友式的方式找她聊天，了解她内心所想，对于这类思维敏捷，只是由于外界因素引起成绩落后的学生，只要选择一款适合她的教育方式，那进步的节奏相对会快些。在改变她的教育过程中，也出现了反复的现象，我不断调整方案，终见成效。下个学期开始，她总是偶尔走神，许多不良习惯改掉很多，上课举手经常了，很多公开课发言最积极的她是其中一员。总算有所进步，对于这个聪明而不好学的孩子，看来我们的教育方式要稍加调整，因材施教，对症下药，应该会起到药到病除的效果。
看来，关爱也是一种改进差生学习的方式之一，恰当的关爱，一定会让差生倍感温暖，从中获取力量，让他在校园的学习和生活充满阳光和乐趣，自然学习就有了前进的动力。
现在像这样特殊的孩子，时时刻刻都存在，甚至年年有变化，旧的转化了，新的又来了，做为一个老师，我们能做到的就是留心观察班里每个孩子，关注每个孩子的点点滴滴，需要帮助的，我们尽所能;能改进的，我们尽所力。在转化差生的路上，永远没有停止的脚步，一路走来，一路帮辅，一路付出，无怨无悔。
福建省霞浦县东关小学
我从事小学数学教学数年，还真是每届都会碰到各式各样的差生，现就从教学的实际举几个案例分析。
一、她终于会用长方形周长公式了
郑清雨（化名），班上数一数二的后进生，学习的认识水平目前勉强到了三年级，不谈学习作业，整个人还是很阳光、开朗，一说作业，就没影子了。五年级的第一学期，就长方形周长公式，我利用课后时间面对面教了不下五遍，她就是记不住。目前是学校田径队中的一员，每次训练时间没到，她就背起书包往外跑，其实就是为了逃避作业。为了改变这种现状，我在期中进行了一次家访，家人对她还是比较关爱的，假日孩子参加跳舞、唱歌……，还是挺有成绩的。访后，我及时发了一张艺术生奖状给她，这是一个对舞蹈、社交多方面都不错的孩子，我何不利用一下她的优势，扬长避短，顺带激励呢。学校艺术节，我们班编排了一个《千字文》的演唱节目，我让她自导了一个舞蹈配合大合唱儿。这孩子的兴趣就来了，天天笑眯眯，因为学过几年舞蹈，功底还在，下腰、劈叉样样在行，简直判若两人。一段时间，她简直成了大家的偶像，由此我发现在学习上她好像也慢慢变开窍了，上课积极发言，还能认真写字。到了今年，不知什么时候，她能正确应用所有平面图形的面积公式了。兴趣找对了，不能就此罢休，我还利用今年体操比赛的机会让她当小老师指导动作跑偏的同学，让她站在队伍前面领一个小队，真发现她上课回答问题的次数多了，走神的现象少了。这个学期她好像找到自己的位置，越学越认真，越学越起劲。真希望她能坚持这么认真下去，让自己、让老师、让同学、也让家人看到希望……，今年的“六一节”她还被评为进步生。
可见在提高差生的個例中，只要我们找准孩子的闪光点，并发扬光大，多多少少会给这孩子在前进的路上助一臂之力，使其更好的发展。
二、她学会了微笑
因为今年刚接手这个班，一下子个别孩子还不怎么习惯我的教学方式，游欣美（化名）宝就是一个非常特殊的孩子，有段时间对我不理不睬，面无表情，课中我无论如何开导、表扬、提问，她就是不温不火，一脸严肃，我真是头一次遇见这么淡定的学生。第一次小测时，她考了75分，家长急了，忙打来电话，说落后了。对于一个中上水平的学生在我接手一个月后立马落后，简直成了差生，我还真不甘心。于是我耐不住了，多次找她谈心，利用班队会表扬这段时间来她好的表现方面，我还当着全班同学的面告诉她我知道她的实力，了不得，会画画，头脑很灵活，我还真愿意和这样的孩子交朋友。慢慢她放松了对我的警戒，有时因为课堂的优秀表现得到我的表扬还笑了。“是的，今天的欣昀笑得很美，老师很开心，收获这么美的一个笑容。”直到现在，她始终知道老师喜欢她的微笑，她也始终积极兴奋地面对数学课堂，成绩由原来的75分回到高分队伍来，有一次数学小测，她考得了全班唯一的100分，了不得。
我觉得要是让差生学会微笑着面对数学课堂，面对课中的问题，他就会学会放松，学会放下警戒。因此，和谐的师生关系也是个例学生转差的救命草。
三、老师，你真好！
又转进一个孩子，在外地私立学校因为打架事件被迫转学，有点思想准备。果不其然，大概安静了两周，这个转学生的原生态就暴露无遗。上课看小说，玩各种各样的手工活，总之，不按常规出牌。我真有些被雷到了。家长还挺配合我的，就是没办法。一次课中，她又反常规，数学课也看小说，我耐着性子说：“先收收，下课请你讲讲其中的故事。”当场吓她一下。下课后，她反倒表扬我：“你真是好老师，要是以前，我早被罚站了，太好了，老师。”什么意思？这孩子在表扬我，从刚才的言语中，我又发现这是她的常态，但今天见了不常态解决问题的老师，她接受了。对症下药，我开始时常用朋友式的方式找她聊天，了解她内心所想，对于这类思维敏捷，只是由于外界因素引起成绩落后的学生，只要选择一款适合她的教育方式，那进步的节奏相对会快些。在改变她的教育过程中，也出现了反复的现象，我不断调整方案，终见成效。下个学期开始，她总是偶尔走神，许多不良习惯改掉很多，上课举手经常了，很多公开课发言最积极的她是其中一员。总算有所进步，对于这个聪明而不好学的孩子，看来我们的教育方式要稍加调整，因材施教，对症下药，应该会起到药到病除的效果。
看来，关爱也是一种改进差生学习的方式之一，恰当的关爱，一定会让差生倍感温暖，从中获取力量，让他在校园的学习和生活充满阳光和乐趣，自然学习就有了前进的动力。
现在像这样特殊的孩子，时时刻刻都存在，甚至年年有变化，旧的转化了，新的又来了，做为一个老师，我们能做到的就是留心观察班里每个孩子，关注每个孩子的点点滴滴，需要帮助的，我们尽所能;能改进的，我们尽所力。在转化差生的路上，永远没有停止的脚步，一路走来，一路帮辅，一路付出，无怨无悔。
福建省霞浦县东关小学