校长是学校的领导者、管理者和组织者。一所学校办得好坏，校长是关键。因此，小学校长应当顺应社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。
　　提高教师教育质量——教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？如何打造教师业务素质成长的平台？我每天都在琢磨这个问题。“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。
　　注重自己的人格魅力和示范作用——学校管理学心理学家认为，校长要实现领导职能，关键在于自身的影响力，在于强制力影响力和自然性影响力。特别是在当前的小学校长，不注重自己的人格魅力和示范作用，有“当一天和尚撞一天钟”的严重过日子生活方式和思想。因此，引起了学校师生人心涣散，失去了自我的尊严和威严，失去了师生、家长、社会的信任，影响了学校的办学和发展。可以说，校长的人格魅力和示范作用，在学校管理中除了自然性影响力的作用和强制性影响力外，它的影响力更深远。如果校长具有相当儒雅的知识、技能、才干和特长，便得到师生员工们的敬佩，从而获得巨大的影响力。校长是学校管理的主体，他们的教育管理手段在很大程度上就是自身的人格与言行，在引导学生认识周围世界的时候，他们自身也作为周围世界的一个重要成分出现在学生面前，参与学生的认识过程。
　　要有先进的管理理念和才能——一个学校办学理念再先进，没有管理，就不会有成效。这就如同战略研究一样，有理想的彼岸，关键是如何从此岸到达彼岸。讲到管理，校长至少应重点关注三个方面：一是校长必须要有足够威信，以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长角色的特有魅力，对全校师生产生足够的个性吸引力、工作吸引力、学术吸引力，运用感情的力量，凝聚人心，最大限度地发挥群体的积极性。二是要有科学的管理行为。校长应根据办学规律，创造多种条件，使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行状态，通过主体管理达到群体性的效果。三是校长要善于抓大事。中国的小学校长恐怕是世界上事情最多的校长，要管许许多多教育教学以外的事。但越忙越应该头脑清醒，事越多越应该抓大事，决不能把自己变成一个事务工作者，碰到什么干什么，什么着急干什么，只抓事，不抓人，只抓工作，不抓思想，结果往往会辛辛苦苦、成效甚小。
　　建立管理队伍——人是管理行为的落实者。想要实现科学管理，提高管理的质量和效率，必须要具备高素质的管理人才，在学校中，管理队伍包括学校整体工作的组织者、指挥者、实施者以及监督评价者，这些管理者本身要具有先进的思想、科学的人生观、价值观以及世界观，能够身体力行、以身作则，行动的影响力比说教要高出很多，管理者的行为直接影响学生以及基层员工的思想和行为，因此，建立一支行动力强、水平高的管理队伍是做好管理的基础和前提。如果严格来说，学校内部每个工作人员都是管理的行動者，都具有施行规范管理的权利，如果能够树立人人有责、人人管理的思想意识，那么学校中那些不良的行为和思想将无所遁形，最终消失得无影无踪。
　　强化和完善学校管理制度——学校管理艺术不只是停留在教育管理理念上，也不只是体现在办学内容上，更为直接地体现在学校管理制度上。学校管理制度的制定与实施，要坚持公止原则和善行。公正原则是指对所有个体的平等对待和尊重，管理者以及学校共同体的每一个其他成员都必须受到同样平等、尊严和公平的对待。善行是指对作为共同体的学校整体事业与利益、未来发展的关切，管理者都被视为整个利益共同体的学校中的相互依存的成员，学校所采取的每一项管理行动都必须是谋求这一共同体的利益，这样的管理制度才能够从根源上提升学校整体的风气与管理水平，为学校各项活动的开展，提供一个良好的环境。人性化是管理艺术的有机组成部分，校长以身作则，将全校师生的利益作为管理前提，要充分体现出为师生服务的思想，教师和学生在一个充满人文关怀的管理环境中，更加能够体悟到校长的良苦用心，进而配合学校的管理活动。
　　总之，提高校长的管理能力和水平，是校长自身发展的需要，也是学校发展的需要。有效地开展学校管理工作，校长必须加强专业化知识学习，改善用人机制，以学校师资、学情为本，树立与时俱进的科学发展观，开拓创新，真正实现管理的实效性，才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。（单位：甘肃省甘南州迭部县多儿乡中心小学）