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校长是学校的领导者、管理者和组织者。一所学校办得好坏,校长是关键。因此,小学校长应当顺应社会的发展要求,有效地实施学校管理工作。
提高教师教育质量——教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性?如何提高全体教师的业务素质?如何打造教师业务素质成长的平台?我每天都在琢磨这个问题。“走出去,请进来”也不是唯一的办法,只有立足校本,抓住契机,创设机会,利用可用资源,因地制宜,自力更生,才能真正地提高教师素质。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的,工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动,为教师搭建展示才艺的舞台,引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的,能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。
注重自己的人格魅力和示范作用——学校管理学心理学家认为,校长要实现领导职能,关键在于自身的影响力,在于强制力影响力和自然性影响力。特别是在当前的小学校长,不注重自己的人格魅力和示范作用,有“当一天和尚撞一天钟”的严重过日子生活方式和思想。因此,引起了学校师生人心涣散,失去了自我的尊严和威严,失去了师生、家长、社会的信任,影响了学校的办学和发展。可以说,校长的人格魅力和示范作用,在学校管理中除了自然性影响力的作用和强制性影响力外,它的影响力更深远。如果校长具有相当儒雅的知识、技能、才干和特长,便得到师生员工们的敬佩,从而获得巨大的影响力。校长是学校管理的主体,他们的教育管理手段在很大程度上就是自身的人格与言行,在引导学生认识周围世界的时候,他们自身也作为周围世界的一个重要成分出现在学生面前,参与学生的认识过程。
要有先进的管理理念和才能——一个学校办学理念再先进,没有管理,就不会有成效。这就如同战略研究一样,有理想的彼岸,关键是如何从此岸到达彼岸。讲到管理,校长至少应重点关注三个方面:一是校长必须要有足够威信,以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长角色的特有魅力,对全校师生产生足够的个性吸引力、工作吸引力、学术吸引力,运用感情的力量,凝聚人心,最大限度地发挥群体的积极性。二是要有科学的管理行为。校长应根据办学规律,创造多种条件,使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行状态,通过主体管理达到群体性的效果。三是校长要善于抓大事。中国的小学校长恐怕是世界上事情最多的校长,要管许许多多教育教学以外的事。但越忙越应该头脑清醒,事越多越应该抓大事,决不能把自己变成一个事务工作者,碰到什么干什么,什么着急干什么,只抓事,不抓人,只抓工作,不抓思想,结果往往会辛辛苦苦、成效甚小。
建立管理队伍——人是管理行为的落实者。想要实现科学管理,提高管理的质量和效率,必须要具备高素质的管理人才,在学校中,管理队伍包括学校整体工作的组织者、指挥者、实施者以及监督评价者,这些管理者本身要具有先进的思想、科学的人生观、价值观以及世界观,能够身体力行、以身作则,行动的影响力比说教要高出很多,管理者的行为直接影响学生以及基层员工的思想和行为,因此,建立一支行动力强、水平高的管理队伍是做好管理的基础和前提。如果严格来说,学校内部每个工作人员都是管理的行動者,都具有施行规范管理的权利,如果能够树立人人有责、人人管理的思想意识,那么学校中那些不良的行为和思想将无所遁形,最终消失得无影无踪。
强化和完善学校管理制度——学校管理艺术不只是停留在教育管理理念上,也不只是体现在办学内容上,更为直接地体现在学校管理制度上。学校管理制度的制定与实施,要坚持公止原则和善行。公正原则是指对所有个体的平等对待和尊重,管理者以及学校共同体的每一个其他成员都必须受到同样平等、尊严和公平的对待。善行是指对作为共同体的学校整体事业与利益、未来发展的关切,管理者都被视为整个利益共同体的学校中的相互依存的成员,学校所采取的每一项管理行动都必须是谋求这一共同体的利益,这样的管理制度才能够从根源上提升学校整体的风气与管理水平,为学校各项活动的开展,提供一个良好的环境。人性化是管理艺术的有机组成部分,校长以身作则,将全校师生的利益作为管理前提,要充分体现出为师生服务的思想,教师和学生在一个充满人文关怀的管理环境中,更加能够体悟到校长的良苦用心,进而配合学校的管理活动。
总之,提高校长的管理能力和水平,是校长自身发展的需要,也是学校发展的需要。有效地开展学校管理工作,校长必须加强专业化知识学习,改善用人机制,以学校师资、学情为本,树立与时俱进的科学发展观,开拓创新,真正实现管理的实效性,才能适应当今教育管理形势发展的需求,才能办好人民满意的学校。(单位:甘肃省甘南州迭部县多儿乡中心小学)
提高教师教育质量——教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性?如何提高全体教师的业务素质?如何打造教师业务素质成长的平台?我每天都在琢磨这个问题。“走出去,请进来”也不是唯一的办法,只有立足校本,抓住契机,创设机会,利用可用资源,因地制宜,自力更生,才能真正地提高教师素质。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的,工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的课堂教学研究活动,为教师搭建展示才艺的舞台,引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的,能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。
注重自己的人格魅力和示范作用——学校管理学心理学家认为,校长要实现领导职能,关键在于自身的影响力,在于强制力影响力和自然性影响力。特别是在当前的小学校长,不注重自己的人格魅力和示范作用,有“当一天和尚撞一天钟”的严重过日子生活方式和思想。因此,引起了学校师生人心涣散,失去了自我的尊严和威严,失去了师生、家长、社会的信任,影响了学校的办学和发展。可以说,校长的人格魅力和示范作用,在学校管理中除了自然性影响力的作用和强制性影响力外,它的影响力更深远。如果校长具有相当儒雅的知识、技能、才干和特长,便得到师生员工们的敬佩,从而获得巨大的影响力。校长是学校管理的主体,他们的教育管理手段在很大程度上就是自身的人格与言行,在引导学生认识周围世界的时候,他们自身也作为周围世界的一个重要成分出现在学生面前,参与学生的认识过程。
要有先进的管理理念和才能——一个学校办学理念再先进,没有管理,就不会有成效。这就如同战略研究一样,有理想的彼岸,关键是如何从此岸到达彼岸。讲到管理,校长至少应重点关注三个方面:一是校长必须要有足够威信,以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长角色的特有魅力,对全校师生产生足够的个性吸引力、工作吸引力、学术吸引力,运用感情的力量,凝聚人心,最大限度地发挥群体的积极性。二是要有科学的管理行为。校长应根据办学规律,创造多种条件,使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行状态,通过主体管理达到群体性的效果。三是校长要善于抓大事。中国的小学校长恐怕是世界上事情最多的校长,要管许许多多教育教学以外的事。但越忙越应该头脑清醒,事越多越应该抓大事,决不能把自己变成一个事务工作者,碰到什么干什么,什么着急干什么,只抓事,不抓人,只抓工作,不抓思想,结果往往会辛辛苦苦、成效甚小。
建立管理队伍——人是管理行为的落实者。想要实现科学管理,提高管理的质量和效率,必须要具备高素质的管理人才,在学校中,管理队伍包括学校整体工作的组织者、指挥者、实施者以及监督评价者,这些管理者本身要具有先进的思想、科学的人生观、价值观以及世界观,能够身体力行、以身作则,行动的影响力比说教要高出很多,管理者的行为直接影响学生以及基层员工的思想和行为,因此,建立一支行动力强、水平高的管理队伍是做好管理的基础和前提。如果严格来说,学校内部每个工作人员都是管理的行動者,都具有施行规范管理的权利,如果能够树立人人有责、人人管理的思想意识,那么学校中那些不良的行为和思想将无所遁形,最终消失得无影无踪。
强化和完善学校管理制度——学校管理艺术不只是停留在教育管理理念上,也不只是体现在办学内容上,更为直接地体现在学校管理制度上。学校管理制度的制定与实施,要坚持公止原则和善行。公正原则是指对所有个体的平等对待和尊重,管理者以及学校共同体的每一个其他成员都必须受到同样平等、尊严和公平的对待。善行是指对作为共同体的学校整体事业与利益、未来发展的关切,管理者都被视为整个利益共同体的学校中的相互依存的成员,学校所采取的每一项管理行动都必须是谋求这一共同体的利益,这样的管理制度才能够从根源上提升学校整体的风气与管理水平,为学校各项活动的开展,提供一个良好的环境。人性化是管理艺术的有机组成部分,校长以身作则,将全校师生的利益作为管理前提,要充分体现出为师生服务的思想,教师和学生在一个充满人文关怀的管理环境中,更加能够体悟到校长的良苦用心,进而配合学校的管理活动。
总之,提高校长的管理能力和水平,是校长自身发展的需要,也是学校发展的需要。有效地开展学校管理工作,校长必须加强专业化知识学习,改善用人机制,以学校师资、学情为本,树立与时俱进的科学发展观,开拓创新,真正实现管理的实效性,才能适应当今教育管理形势发展的需求,才能办好人民满意的学校。(单位:甘肃省甘南州迭部县多儿乡中心小学)