论文部分内容阅读
摘 要：职业高中计算机是一门公共课程，如何让学生学以致用，是困惑所有教师的一个难题，根据计算机教学特点，采用以学生为中心的教学模式，确定面向市场的培养目标；创建积极、愉悦的学习氛围；构建校企互动的培养模式；优化提问设计，鼓励创新思维；因材施教，提高教学实效性和针对性；建立高素质的师资队伍。让学生在教学中获得知识和技能。
关键词：职业高中；计算机应用基础；教学模式
职业高中计算机教学长期陷于传统教学模式的桎梏中，学习计算机技术，需要不断地实践与创新。如果计算机教学仅仅以教师的讲解、示范为主导，使学生成为被动的接受者，那么学生就难以发扬创新精神。现就职业高中计算机教学谈谈自己的看法。
一、 确定面向市场的培养目标
培养目标是职业教育的基础，职业高中计算机专业的培养目标是：根据市场需求为社会培养具有一定计算机专业技能的劳动者，简单讲就是以学生就业为目标。由于计算机专业涵盖的面十分广泛，有必要对计算机专业进一步分类，然后在分类的基础上分别制定具体的培养目标。目前职业高中计算机专业一般分为硬件和软件两个方向，硬件方向主要培养中小企业信息化设备维护（包括网络），计算机相关设备生产、销售和维护，嵌入系统开发和生产等岗位的实用型劳动者；软件方向主要培养计算机软件生产、销售和服务，中小企业网站建设和维护、动漫制作（包括平面设计）等岗位的实际应用型劳动者。随着社会的发展，市场的需求是不断变化的，因此职业高中计算机专业的培养目标要根据需求随时作调整。
二、 创建积极、愉悦的学习氛围
实践表明，“游戏教学”理念是一种可以尝试的策略。在教学过程中适当地、巧妙地融入一些游戏化的因素，不仅可以使枯燥的理论性知识变得直观形象起来，也有助于增加学生的学生兴趣，激发起他们的主动探究计算机知识的热情。很多学生都热衷于游戏，教师可以将学生对游戏的喜爱心里转化到学习计算机技术的过程中。这些游戏化的环节设置，不仅形式活泼有趣，也容易带动學生对计算机的新认识，从而燃气学生继续深入研究的动力。
三、 构建校企互动的培养模式
职业高中计算机专业的培养目标是以企业需求为导向的，因此在教育中加强学校与企业的联系，实现校企资源共享，建立学校与企业互动的全新培养模式。学校可以把企业引入校园（在校内开设分部），教师和学生可以方便地参与这些企业的工作。这样对于教师来讲，一方面可以更好地了解相关行业的需求，另一方面可以借此提高自己的实践能力；对于学生来讲，可以在校园内得到更多、更好地实训机会，这样有利于锻炼和提高学生的专业技能；对于课程来讲，可以直接请这些企业的工程师讲课或者作为实验指导教师，可以提高课程的实践性；对于企业来讲，则可以借此选拔、培养优秀的员工。
四、 优化提问设计，鼓励创新思维
提问是构建师生之间交流互动模式的重要渠道之一。因此，职校计算机教学应重视提问设计，并以此为契机，激发学生的创新思维能力。在课程开始之前，教师就要结合学生的实际需求与心理状况，精心设计提问的范畴与内容。一般来说，这些提问应该围绕教学内容而展开，并一步步地延伸与拓展。这其中既包括基础性的计算机知识，也应包括具有开放性的思考问题，旨在引导学生的思维深度，让他们在学习计算机技术的过程中保持逻辑性与创新性的思维能力。提问不仅仅是教师向学生发问，学生也应该大胆地提出异议或者设想。职校计算机教学要构建师生之间和谐的互动模式，就需要为学生提供更多的表达通道。当学生们能够主动地表达观点与意见时，教师才能更加明确学生的学习进度与心理需求，继而进一步调整与规划课程设计。
五、 贯彻“因材施教”方针，提高教学针对性
职校学生的计算机基础、学习能力、兴趣特长都是各不相同的。当面对一群差异明显的学生群体时，教师就需要贯彻“因材施教”的方针，根据学生的不同情况来细致规划教学活动。“因材施教”是建立在教师对学生心理与实际需要，再进行有针对性的教学设计。如果学生的计算机基础较高，教师应该多安排一些难度较高的计算机训练内容，旨在提高学生们的创造能力与探究热情；如果学生的计算机基础较为薄弱，那么教师的教学内容就应该偏重基础性与趣味性，让他们消除学习中的抵触心理，为下一步的学习进度打下坚实的基础。
六、 建立高素质的师资队伍
在职业高中计算机教育中，教师是课程实施主力，教师的自身素质将直接影响到教学质量，因此建设一支高素质的师资队伍是职业高中计算机教育的关键。职业教育强调市场需求，专业课程体系要根据市场需求的变化而不断调整，加上计算机自身的发展十分迅速，这对职业高中计算机教师在专业方面提出了更高的要求，学校应该为教师提供各种研修的机会，以提高教师队伍的专业理论水平。职业教育还强调学生的实际操作，学校可以选拔一批计算机骨干教师轮流到企业去挂职锻炼，培养“双师型”教师；学校也可以直接从企业聘请工程师担任某些课程的教师或者实训指导教师，这样可以弥补师资队伍在结构上的缺陷，提高课程的实际性。
作者简介：
李达方，四川省宜宾市，宜宾县高场职校。
关键词：职业高中；计算机应用基础；教学模式
职业高中计算机教学长期陷于传统教学模式的桎梏中，学习计算机技术，需要不断地实践与创新。如果计算机教学仅仅以教师的讲解、示范为主导，使学生成为被动的接受者，那么学生就难以发扬创新精神。现就职业高中计算机教学谈谈自己的看法。
一、 确定面向市场的培养目标
培养目标是职业教育的基础，职业高中计算机专业的培养目标是：根据市场需求为社会培养具有一定计算机专业技能的劳动者，简单讲就是以学生就业为目标。由于计算机专业涵盖的面十分广泛，有必要对计算机专业进一步分类，然后在分类的基础上分别制定具体的培养目标。目前职业高中计算机专业一般分为硬件和软件两个方向，硬件方向主要培养中小企业信息化设备维护（包括网络），计算机相关设备生产、销售和维护，嵌入系统开发和生产等岗位的实用型劳动者；软件方向主要培养计算机软件生产、销售和服务，中小企业网站建设和维护、动漫制作（包括平面设计）等岗位的实际应用型劳动者。随着社会的发展，市场的需求是不断变化的，因此职业高中计算机专业的培养目标要根据需求随时作调整。
二、 创建积极、愉悦的学习氛围
实践表明，“游戏教学”理念是一种可以尝试的策略。在教学过程中适当地、巧妙地融入一些游戏化的因素，不仅可以使枯燥的理论性知识变得直观形象起来，也有助于增加学生的学生兴趣，激发起他们的主动探究计算机知识的热情。很多学生都热衷于游戏，教师可以将学生对游戏的喜爱心里转化到学习计算机技术的过程中。这些游戏化的环节设置，不仅形式活泼有趣，也容易带动學生对计算机的新认识，从而燃气学生继续深入研究的动力。
三、 构建校企互动的培养模式
职业高中计算机专业的培养目标是以企业需求为导向的，因此在教育中加强学校与企业的联系，实现校企资源共享，建立学校与企业互动的全新培养模式。学校可以把企业引入校园（在校内开设分部），教师和学生可以方便地参与这些企业的工作。这样对于教师来讲，一方面可以更好地了解相关行业的需求，另一方面可以借此提高自己的实践能力；对于学生来讲，可以在校园内得到更多、更好地实训机会，这样有利于锻炼和提高学生的专业技能；对于课程来讲，可以直接请这些企业的工程师讲课或者作为实验指导教师，可以提高课程的实践性；对于企业来讲，则可以借此选拔、培养优秀的员工。
四、 优化提问设计，鼓励创新思维
提问是构建师生之间交流互动模式的重要渠道之一。因此，职校计算机教学应重视提问设计，并以此为契机，激发学生的创新思维能力。在课程开始之前，教师就要结合学生的实际需求与心理状况，精心设计提问的范畴与内容。一般来说，这些提问应该围绕教学内容而展开，并一步步地延伸与拓展。这其中既包括基础性的计算机知识，也应包括具有开放性的思考问题，旨在引导学生的思维深度，让他们在学习计算机技术的过程中保持逻辑性与创新性的思维能力。提问不仅仅是教师向学生发问，学生也应该大胆地提出异议或者设想。职校计算机教学要构建师生之间和谐的互动模式，就需要为学生提供更多的表达通道。当学生们能够主动地表达观点与意见时，教师才能更加明确学生的学习进度与心理需求，继而进一步调整与规划课程设计。
五、 贯彻“因材施教”方针，提高教学针对性
职校学生的计算机基础、学习能力、兴趣特长都是各不相同的。当面对一群差异明显的学生群体时，教师就需要贯彻“因材施教”的方针，根据学生的不同情况来细致规划教学活动。“因材施教”是建立在教师对学生心理与实际需要，再进行有针对性的教学设计。如果学生的计算机基础较高，教师应该多安排一些难度较高的计算机训练内容，旨在提高学生们的创造能力与探究热情；如果学生的计算机基础较为薄弱，那么教师的教学内容就应该偏重基础性与趣味性，让他们消除学习中的抵触心理，为下一步的学习进度打下坚实的基础。
六、 建立高素质的师资队伍
在职业高中计算机教育中，教师是课程实施主力，教师的自身素质将直接影响到教学质量，因此建设一支高素质的师资队伍是职业高中计算机教育的关键。职业教育强调市场需求，专业课程体系要根据市场需求的变化而不断调整，加上计算机自身的发展十分迅速，这对职业高中计算机教师在专业方面提出了更高的要求，学校应该为教师提供各种研修的机会，以提高教师队伍的专业理论水平。职业教育还强调学生的实际操作，学校可以选拔一批计算机骨干教师轮流到企业去挂职锻炼，培养“双师型”教师；学校也可以直接从企业聘请工程师担任某些课程的教师或者实训指导教师，这样可以弥补师资队伍在结构上的缺陷，提高课程的实际性。
作者简介：
李达方，四川省宜宾市，宜宾县高场职校。