原方案的目标里有“自主表达对漂亮的路的感受”,但这一点在活动过程中没有很好地得到体现。在第一个环节“发现路的美”中,当幼儿看到自己找的路出现在展板①上时,应该说他们的表达欲会被激发,他们会很愿意和同伴分享,并在和同伴交流的过程中丰富自己的审美感受。如果能让幼儿自主表达,肯定比机械地回答教师的提问“你找的路漂亮吗?为什么?上面的图案是什么形状的”要有效得多。在欣赏展板②③时,教师提出了类似问题,导致这两个环节平行而没有层次,不能帮助幼儿在原有基础上提升经验。在“帮小动物铺路”的环节中,教师仅以“你用了什么颜色的卡纸?剪了什么形状的图案”两个问题来引导幼儿评价,使交流停留在操作层面,难以激发幼儿自主表达其积极的情感体验和丰富的内心感受的欲望。在这个环节中,根据中班幼儿的年龄特点,结合游戏情境,教师可引导幼儿猜测动物们喜欢哪条路并说明理由,引导幼儿表达自己的审美感受,同时体验帮助他人的愉悦情绪。