【摘 要】
：
目的:观察干扰素γ治疗烧伤增生性瘢痕后瘢痕色度值的变化.方法:选择烧伤后瘢痕患者38例.瘢痕内注射重组干扰素γ100万国际单位,每周一次,连续注射4次.选同体瘢痕用注射灭菌
【机 构】
：
天津市第一中心医院烧伤整形科,天津大学精密仪器与光电子工程学院
论文部分内容阅读
目的:观察干扰素γ治疗烧伤增生性瘢痕后瘢痕色度值的变化.方法:选择烧伤后瘢痕患者38例.瘢痕内注射重组干扰素γ100万国际单位,每周一次,连续注射4次.选同体瘢痕用注射灭菌注射用水治疗作对照,于治疗前和治疗后4周和8周,用光电检测技术测量瘢痕的色度值,并观察患者的自觉症状(痒、胀、痛)、瘢痕的充血、颜色等变化.结果:用干扰素γ治疗增生性瘢痕后4周、8周,瘢痕的色调、饱和度值均明显低于对照组(P＜0.01),患者的自觉症状(痒、胀、痛)减轻、瘢痕的充血减轻、颜色变浅.结论:用干扰素γ治疗增生性瘢痕后瘢痕的色
其他文献
一、现状在初中阶段，美育不仅能提高学生修养，而且给学生带来艺术的享受。《美术课程标准》中指出，美术教学内容分为造型·表现、欣赏·评述、设计·应用、综合
通过对杜芬（Duffing）方程的分岔与奇异性的研究，利用弱正弦信号扰动下杜芬振子经过足够多的分岔会产生近似白噪声的频谱特性，对杜芬振子的分岔方程和解态频谱进行分析，证明白噪声
读罢贵刊1994年第四期《隐性错误举例》一文,颇受教益。但文中仅举例简析了隐性错误的四种常见情况,未曾谈到它的预防。本文就怎样预防隐性错误谈几点做法。(一)推敲法仔细推
书法教学,小学阶段称为写字教学。它历来是小学语文教学中薄弱环节,原因是多方面的,主要是没有调动学生的学习兴趣。如何调动学生学习书法的兴趣呢? 一、言传身教,激发兴趣。
五年制七册32课(六年制九册14课)《十里长街送总理》是篇情意动人的佳作。课文通过情感透视生活,展示了首都人民群众向周总理永别的感人情景,表达了对周总理敬仰怀念之情。课
2011 年初,中国人民银行在广泛征求意见、反复讨论修改的基础上出台了《中国人民银行内审工作转型2011-2013 年规划》,并在审计实践中积极探索和创新,取得了一定效果.但转型
新课程教学强调教师要尊重学生人格，教学中应把学生视为期待点燃的火炬，教师则应做好这些火炬的点燃剂。这就需要教师与学生建立一种平等和谐的关系，采用具有亲和力的情感态度和
在新课程改革的背景下，语文教师要充分发挥其引导者、参与者、促进者的作用，调动学生的内在学习需要，激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方式。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。 一、活跃课堂气氛是课堂活跃的前提 教活，学活，课堂气氛怎能不活，教师引导学生“探究”，学生全方位投入思考；教师鼓励学生“尝试”，学生又能大胆实践；教师激励学生“超越”。学生就
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。开展这门综合实践课主要用来培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力，以协助解决