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摘要：实践教学在会计课程教学中地位十分重要，对于提高学生的实际操作与应用能力意义重大。而要想提高实践教学效果，教学方法的创新与改变，作用也不可忽视，本文通过从情境式、小组合作式、竞争促进式、指点启发性等多种实践方法的特点优势及产生的良好教学效果进行一些探讨与研究，希望能为渴望改进实践教学方法的教学工作者提供有益的帮助。
关键词：会计基本技能 理论课 实践教学方法 探讨
会计学科本身就是一门特别强调实践操作的学科，未来社会对应用型会计人才的需求越来越旺盛，但目前许多高校培养的会计人才理论知识比较扎实，往往是谈起理论来滔滔不绝，但做起事来却是实际动手能力很差，应用能力很弱，究其原因，还是由于在学校学习期间，课程实践训练太少，特别是模拟业事业单位实际业务的实战太少，特别是理论与实践相结合的教学课程，实践教学常常流于形式，达不到预期的效果，这样培养出来的人才当然是适应能力差，动手能力弱，不能立即走马上任。因而，在进行会计课程教学改革的过程中，我们应当充分认识到，除了在实践教学内容的安排上以实用精练为主，留给学生充分的思考操作的时间外，实践教学方法也十分重要。俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，良好的教学方法往往能激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生学起来乐此疲，达到充分提高实际操作能力与应用能力的最佳效果。基于此，我们希望以《会计基本技能》这门为例，对理论课中实践教学环节的实践教学方法进行一些简要的探讨。
1 情境式教学方法的运用
《会计基本技能》是一门技能型、实用型很强的课程。包括会计阿拉伯数字的书写、珠算计算技能、点钞与验钞的技能、电脑翻打传票技能、收银机的操作技能等许多重要技能的培养，如何让学生愿意进行实际操作与演练，特别是长期乐于坚持进行强化训练，提高学生兴趣还是很重要的，因而探索采取情境式的实践教学方法，通过仿真模拟企业的工作环境与工作流程，让学生进行实战，既极大地调动学生技能操作的积极性，也能达到增强学生实际基本技能的目的。
目前要较好地使用情境式教学方法，大多需要一些硬件条件，可先由学校自建或与企业合作共建一定规模的模拟实训室，根据各种具体技能训练的需要配备了相关的教学工具或实践操作专业软件，形成模拟仿真或虚拟仿真的实训环境，会计手工模拟仿真实训室，准备一些企业常用的会计用品，可将学生完成填制原始凭证和记账凭证、登记会计账簿并结账、编制会计报表等实践操作。出纳电算化模拟仿真实训室，配置一些如收银机、验钞机等必备设备，让学生点钞、验钞、单据的填制与传递等工作任务能在仿真的场景完成。
2 小组合作式教学方法的运用
当然，也不一定所有的教学实践活动都要在专门的实训室开展。由于《会计基本技能》是理论与实践相结合的课程，教师在平时讲授完技能要点后，就可以在上课的教室开展实战训练活动，也有不少教学方法对于将理论运用于实践，激发学生的实践操作兴趣十分有效，小组合作式教学方法就是其中的一种，即在教师制定“游戏规则”并及时调控指挥下，学生以小组合作的形式彼此互相协助帮助并共同完成整组工作任务的教学手段。如在学生开展点钞的实践训练中，就可以采取小组合作的办法，可将全班学生按学号三人分为一组，组内每人都有自己明确的任务，一人点钞，一人计时，一人注意观察并记录动作要领，然后进行轮岗实践活动，开展几轮后，组内成员相互交流，互相纠正错误行为，逐步领悟要领，最后可以小组为单位在全班进行经验与心得的汇报交流活动，这样，可以起到全班同学共同提高的效果。
3 竞争促进式教学方法的运用
学生青春年少，阳光有朝气，好胜心强，如果教师擅于抓住其心理特点，在实践教学中多开采一些竞争评优活动，采取竞争促进式教学方法。如教师在讲解珠算理论基础，示范讲解拨珠法、加减法、乘除法、简易心法之后，可安排学生进行分组练习，之后就可由老师主持在全班开展珠算比赛，看谁算得又快又准。总之，鼓励学生成为珠算能手、点钞能手、辨伪能手等“术业有专攻”的人才，不甘落后甚至不服气的心理定会鼓励不少学生加班加点去加强动手操练，有利于学生应用能力的不断提高。对于涌现出的专业能手，不仅要多表扬多鼓励，而且在学校开展许多活动场合如晚会等多提供机会给学生展示，就业时有机会可由学校出面多向用人单位推荐，这样能起到良好的典型带动作用，使整个班级学生出现你追我赶现象，可以使学习氛围更活跃更浓厚。
4 指点启发性教学方法的运用
还有，实践教学活动不一定非得学生动手才有效。有时候教师利用多媒体，让学生观看一些资料，如银行如何用点钞机点钞、如何辨认假币，目睹小小珠算产生的神奇魅力等等，这样对学生产生的潜移默化启发，也能对学生以后的实际操作产生较好的帮助。当然，有相关专家与行业精英的亲临指导，现场实践操作则更有效，如聘请目前已经在如银行、企业财会部门从事会计出纳等工作的本校毕业学校来校讲学表演，如点钞、珠算、数码字书写、计算器的使用，让学生看到我校往届毕业生学有所成的自豪感，更能激发学生的实践操作动力。
参考文献：
[1]茅一娟.论小组合作学习在会计基本技能训练中的实践与应用[J]，中国校外教育·理论，2007（04）：98.
[2]王亚兰.改革会计实践教学，提高人才培养质量——高职财务会计实践教学探析[J]，价值工程，2010（36）：326.
[3]袁艳红.再谈会计实践教学改革——会计仿真模拟实践教学的探讨[J]，河南财政税务高等专科学校学报，2009（09）：84-86.
[4]唐淑文.谈高职会计专业实践教学的创新与实践[J]，中国乡镇企业会计，2011（06）：162-163.
关键词：会计基本技能 理论课 实践教学方法 探讨
会计学科本身就是一门特别强调实践操作的学科，未来社会对应用型会计人才的需求越来越旺盛，但目前许多高校培养的会计人才理论知识比较扎实，往往是谈起理论来滔滔不绝，但做起事来却是实际动手能力很差，应用能力很弱，究其原因，还是由于在学校学习期间，课程实践训练太少，特别是模拟业事业单位实际业务的实战太少，特别是理论与实践相结合的教学课程，实践教学常常流于形式，达不到预期的效果，这样培养出来的人才当然是适应能力差，动手能力弱，不能立即走马上任。因而，在进行会计课程教学改革的过程中，我们应当充分认识到，除了在实践教学内容的安排上以实用精练为主，留给学生充分的思考操作的时间外，实践教学方法也十分重要。俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，良好的教学方法往往能激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生学起来乐此疲，达到充分提高实际操作能力与应用能力的最佳效果。基于此，我们希望以《会计基本技能》这门为例，对理论课中实践教学环节的实践教学方法进行一些简要的探讨。
1 情境式教学方法的运用
《会计基本技能》是一门技能型、实用型很强的课程。包括会计阿拉伯数字的书写、珠算计算技能、点钞与验钞的技能、电脑翻打传票技能、收银机的操作技能等许多重要技能的培养，如何让学生愿意进行实际操作与演练，特别是长期乐于坚持进行强化训练，提高学生兴趣还是很重要的，因而探索采取情境式的实践教学方法，通过仿真模拟企业的工作环境与工作流程，让学生进行实战，既极大地调动学生技能操作的积极性，也能达到增强学生实际基本技能的目的。
目前要较好地使用情境式教学方法，大多需要一些硬件条件，可先由学校自建或与企业合作共建一定规模的模拟实训室，根据各种具体技能训练的需要配备了相关的教学工具或实践操作专业软件，形成模拟仿真或虚拟仿真的实训环境，会计手工模拟仿真实训室，准备一些企业常用的会计用品，可将学生完成填制原始凭证和记账凭证、登记会计账簿并结账、编制会计报表等实践操作。出纳电算化模拟仿真实训室，配置一些如收银机、验钞机等必备设备，让学生点钞、验钞、单据的填制与传递等工作任务能在仿真的场景完成。
2 小组合作式教学方法的运用
当然，也不一定所有的教学实践活动都要在专门的实训室开展。由于《会计基本技能》是理论与实践相结合的课程，教师在平时讲授完技能要点后，就可以在上课的教室开展实战训练活动，也有不少教学方法对于将理论运用于实践，激发学生的实践操作兴趣十分有效，小组合作式教学方法就是其中的一种，即在教师制定“游戏规则”并及时调控指挥下，学生以小组合作的形式彼此互相协助帮助并共同完成整组工作任务的教学手段。如在学生开展点钞的实践训练中，就可以采取小组合作的办法，可将全班学生按学号三人分为一组，组内每人都有自己明确的任务，一人点钞，一人计时，一人注意观察并记录动作要领，然后进行轮岗实践活动，开展几轮后，组内成员相互交流，互相纠正错误行为，逐步领悟要领，最后可以小组为单位在全班进行经验与心得的汇报交流活动，这样，可以起到全班同学共同提高的效果。
3 竞争促进式教学方法的运用
学生青春年少，阳光有朝气，好胜心强，如果教师擅于抓住其心理特点，在实践教学中多开采一些竞争评优活动，采取竞争促进式教学方法。如教师在讲解珠算理论基础，示范讲解拨珠法、加减法、乘除法、简易心法之后，可安排学生进行分组练习，之后就可由老师主持在全班开展珠算比赛，看谁算得又快又准。总之，鼓励学生成为珠算能手、点钞能手、辨伪能手等“术业有专攻”的人才，不甘落后甚至不服气的心理定会鼓励不少学生加班加点去加强动手操练，有利于学生应用能力的不断提高。对于涌现出的专业能手，不仅要多表扬多鼓励，而且在学校开展许多活动场合如晚会等多提供机会给学生展示，就业时有机会可由学校出面多向用人单位推荐，这样能起到良好的典型带动作用，使整个班级学生出现你追我赶现象，可以使学习氛围更活跃更浓厚。
4 指点启发性教学方法的运用
还有，实践教学活动不一定非得学生动手才有效。有时候教师利用多媒体，让学生观看一些资料，如银行如何用点钞机点钞、如何辨认假币，目睹小小珠算产生的神奇魅力等等，这样对学生产生的潜移默化启发，也能对学生以后的实际操作产生较好的帮助。当然，有相关专家与行业精英的亲临指导，现场实践操作则更有效，如聘请目前已经在如银行、企业财会部门从事会计出纳等工作的本校毕业学校来校讲学表演，如点钞、珠算、数码字书写、计算器的使用，让学生看到我校往届毕业生学有所成的自豪感，更能激发学生的实践操作动力。
参考文献：
[1]茅一娟.论小组合作学习在会计基本技能训练中的实践与应用[J]，中国校外教育·理论，2007（04）：98.
[2]王亚兰.改革会计实践教学，提高人才培养质量——高职财务会计实践教学探析[J]，价值工程，2010（36）：326.
[3]袁艳红.再谈会计实践教学改革——会计仿真模拟实践教学的探讨[J]，河南财政税务高等专科学校学报，2009（09）：84-86.
[4]唐淑文.谈高职会计专业实践教学的创新与实践[J]，中国乡镇企业会计，2011（06）：162-163.