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在农村“走读型”中学里，学生上完课就得立刻往家里赶，师生课余时间面谈沟通感情时间非常少，教师在缺乏对学生的更全面的了解，尚未真正掌握学生动机如何的情况下，在短短的课余十分钟里，凭经验片面主观地指责违规犯纪的学生的不足。这样外因很难使内因发挥积极作用。经过多年的教育实践，我用“片言只语”的方式有效地解决了这一难题。