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【摘 要】伴随着新课程改革工作的不断推进,我国的基础教育也获得了长足发展。在这样的背景下,幼儿教师在课程教学过程中需要科学引导幼儿,让其在教学过程中逐步学会一定的能力,实现健康成长。
【关键词】正确引导;教育;活泼好动;幼儿;方法探索
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2018)11-0250-01
为了保障我国学前教育开展质量的提升,带动我国教学事业的可持续发展,幼儿教师在课程教学过程中加强了对活泼好动幼儿的关注,并进行积极引导,从而让其更好地适应教学需要,促进其自身发展。本文基于此,着重分析了如何科学的引导、教育活泼好动的幼儿,希望由此实现幼儿的健康成长。
一、客观认识幼儿活泼好动的特点并进行积极引导
基于幼儿的天性,在学前教育阶段往往具有活泼好动的特点,对周围的一切事物充满好奇心。事实上,这种思维灵活的幼儿在成年后成为成功人士的概率很大。相关的教育调研分析显示:大多数成功人士在幼儿阶段普遍具有活泼好动的特征[1]。一般而言,活泼好动的幼儿往往能在各类活动中增长自身智慧,并不断磨练自身意志,从而实现身心的健康发育。基于此,我国的幼儿教师在课程教学过程中,需要全面认识并理解孩子活泼好动的特点,加强正确的引导。
教师以及家长需要立足于幼儿发展角度进行问题的分析,多鼓励并关注幼儿的优点,让其感受到被期望,幼儿在期望的力量下不断发展进步,实现各类教学目标的完成。
二、把培养幼儿兴趣和注意力结合在一起
科学教育研究表明,幼儿往往会被强烈且富有变化性的物体吸引。在幼儿教学过程中,需要鼓励幼儿对周边事物进行研究,让其掌握到主动发掘美好事物的一面。在这个过程中,教师以及家長需要加强对幼儿的陪同,带动幼儿解决问题能力的培养。除此之外,教师还需要将幼儿带到新的环境中进行玩耍,利用幼儿对新事物的好奇心进行其注意力的培养[2]。由于兴趣是幼儿学习的最大动力,故而借助诱导方式激发学生的学习兴趣。在这一过程中,教师需要借助幼儿喜欢故事的特点,借助带图故事激发学生的识字兴趣,在增强注意力的状况下,实现学生各类学习能力的培养。
我国的教学人员在幼儿教育过程中需要培养学生的关注力。在这一过程中,教师需要改变传统的教学方法以及理论,借助游戏的方法进行教学,最终让学生实现自身注意力的增强,培养自身的主动性以及协调性,带动学生的全面发展。
三、捕捉闪光点,帮助幼儿实现自我转变
每一个学生在学习过程中往往因为自身特点而具有不同的闪光点。在这样的状况下,幼儿教师在课程教学过程中需要关注学生的闪光点,并在日常与学生的相处过程中,引导学生了解自身优点,表扬学生的闪光点以及独特的价值。一般而言,教师需要为学生提供表现自身优点以及长处的机会,并由此增强学生的自尊心以及自信心,让其在教育过程中获得独特的发展。总而言之,教师不需要吝啬自身的表演以及赞美,并在课程教学过程中加强对于学生优点的发掘,从而不失时机的对学生进行表扬。不仅如此,教师还需要用发展的眼光去对待学生,借助循序渐进的教育思想看待学生,由此来加强对学生的关注以及沟通,让其在课程学习过程中了解到行为性质,并实现教师的自我醒悟以及转变,带动学生的全面进步以及发展,促进各项教学效益的取得[3]。
为了进一步促进我国幼儿全面发展,我国教师在课程教学过程中加强了对幼儿活泼好动性格的引导。本文基于此,着重分析了客观认识幼儿活泼好动的特点,积极正确引导,把培养幼儿兴趣和注意力结合在一起,捕捉其闪光点,帮助幼儿实现自我转变。笔者认为,随着相关措施的落实以及教学理念的转变,我国的幼儿教育工作必将获得长足发展,由此促进各项教学效益的提升,确保学生在课程学习过程中实现自身的可持续发展。
【参考文献】
[1]王丽娟.谈舞蹈的美育功能——对幼儿舞蹈教育的几点认识[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版),2010(2).
[2]刘爱霞.浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害[J].中国校外教育,2012(19).
[3]王旭.浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害[J].黑龙江科技信息,2013(10).
【关键词】正确引导;教育;活泼好动;幼儿;方法探索
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2018)11-0250-01
为了保障我国学前教育开展质量的提升,带动我国教学事业的可持续发展,幼儿教师在课程教学过程中加强了对活泼好动幼儿的关注,并进行积极引导,从而让其更好地适应教学需要,促进其自身发展。本文基于此,着重分析了如何科学的引导、教育活泼好动的幼儿,希望由此实现幼儿的健康成长。
一、客观认识幼儿活泼好动的特点并进行积极引导
基于幼儿的天性,在学前教育阶段往往具有活泼好动的特点,对周围的一切事物充满好奇心。事实上,这种思维灵活的幼儿在成年后成为成功人士的概率很大。相关的教育调研分析显示:大多数成功人士在幼儿阶段普遍具有活泼好动的特征[1]。一般而言,活泼好动的幼儿往往能在各类活动中增长自身智慧,并不断磨练自身意志,从而实现身心的健康发育。基于此,我国的幼儿教师在课程教学过程中,需要全面认识并理解孩子活泼好动的特点,加强正确的引导。
教师以及家长需要立足于幼儿发展角度进行问题的分析,多鼓励并关注幼儿的优点,让其感受到被期望,幼儿在期望的力量下不断发展进步,实现各类教学目标的完成。
二、把培养幼儿兴趣和注意力结合在一起
科学教育研究表明,幼儿往往会被强烈且富有变化性的物体吸引。在幼儿教学过程中,需要鼓励幼儿对周边事物进行研究,让其掌握到主动发掘美好事物的一面。在这个过程中,教师以及家長需要加强对幼儿的陪同,带动幼儿解决问题能力的培养。除此之外,教师还需要将幼儿带到新的环境中进行玩耍,利用幼儿对新事物的好奇心进行其注意力的培养[2]。由于兴趣是幼儿学习的最大动力,故而借助诱导方式激发学生的学习兴趣。在这一过程中,教师需要借助幼儿喜欢故事的特点,借助带图故事激发学生的识字兴趣,在增强注意力的状况下,实现学生各类学习能力的培养。
我国的教学人员在幼儿教育过程中需要培养学生的关注力。在这一过程中,教师需要改变传统的教学方法以及理论,借助游戏的方法进行教学,最终让学生实现自身注意力的增强,培养自身的主动性以及协调性,带动学生的全面发展。
三、捕捉闪光点,帮助幼儿实现自我转变
每一个学生在学习过程中往往因为自身特点而具有不同的闪光点。在这样的状况下,幼儿教师在课程教学过程中需要关注学生的闪光点,并在日常与学生的相处过程中,引导学生了解自身优点,表扬学生的闪光点以及独特的价值。一般而言,教师需要为学生提供表现自身优点以及长处的机会,并由此增强学生的自尊心以及自信心,让其在教育过程中获得独特的发展。总而言之,教师不需要吝啬自身的表演以及赞美,并在课程教学过程中加强对于学生优点的发掘,从而不失时机的对学生进行表扬。不仅如此,教师还需要用发展的眼光去对待学生,借助循序渐进的教育思想看待学生,由此来加强对学生的关注以及沟通,让其在课程学习过程中了解到行为性质,并实现教师的自我醒悟以及转变,带动学生的全面进步以及发展,促进各项教学效益的取得[3]。
为了进一步促进我国幼儿全面发展,我国教师在课程教学过程中加强了对幼儿活泼好动性格的引导。本文基于此,着重分析了客观认识幼儿活泼好动的特点,积极正确引导,把培养幼儿兴趣和注意力结合在一起,捕捉其闪光点,帮助幼儿实现自我转变。笔者认为,随着相关措施的落实以及教学理念的转变,我国的幼儿教育工作必将获得长足发展,由此促进各项教学效益的提升,确保学生在课程学习过程中实现自身的可持续发展。
【参考文献】
[1]王丽娟.谈舞蹈的美育功能——对幼儿舞蹈教育的几点认识[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版),2010(2).
[2]刘爱霞.浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害[J].中国校外教育,2012(19).
[3]王旭.浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害[J].黑龙江科技信息,2013(10).