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【摘要】高中英语教学除了传统的口语教学，笔试考察之外，还新增了一项就是读后续写，这也是浙江省高考的重要题型之一。传统的命题作文或者是图表作文无法考察学生的阅读能力，而读后续写则巧妙的将阅读和写作有机结合了在一起。本文主要对读后续写进行了简单介绍，阐明了对于英语教学的重要性，分析了学生在读后续写中主要存在的问题，并对如何提高读后续写的教学水平提出了可靠的建议，仅供相关人士参考。
【关键词】读后续写；课堂教学；英语教学
【作者简介】钟晓苹（1985.10- ），女，畲族，浙江温州人，苍南县宜山高级中学，本科，中学二级，研究方向：高中英语教学。
为了响应教育部高考改革的号召，浙江省作为教育大省，率先自主命题采取与以往不同的英语题型。加强了写作能力，由原来30分的书面表达提升到40分，读后续写旨在综合考查学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。作为新题型，对于学生和老师来说都是一个新的挑战。学生要要仔细研读文本，把握文本的脉络要点，尝试用作者的思维来理解整个故事和写作风格，续写合乎情理的文章。老师应当仔细研究高考大纲，重点把握考察点，引导学生跟着作者、故事以及出题者的思路走，教导学生在原来的基础上延续故事。
一、高中英语读后续写的课堂教学的重要性
1.高中英语读后续写的重要性。读后续写是建立在对原文的高度理解，充分把握作者的写作意图与写作风格的基础之上，再进行创作的过程。学生处于半开放的写作环境中，还考察了写作能力，对于如何衔接上下文、进行巧妙的过渡也进行了考察。这样的考察第一有助于激发学生自主学习英语的意识，学会在阅读的过程中，抓住关键词，文章的重点语句，在理解了原文的前提下，需要进行语言模仿续写，大大增强了语言运用能力。在续写的过程中，学生需多次返回原文，保证自己原创的内容与文章是连贯的，在时态语态上注意保持一致。续写很大程度上能够刺激高中生主动提高文章的质量，写作时会推敲句子的结构和语法，注重语言的表达使用是否恰当准确，能有效提高班级的英语学习积极性。
2.高中英语读后续写课堂教学存在的问题。
（1）学生对英语读后续写把握度不高。目前来看，由于英语读后续写是新题型，出现的时间不长，可以参考的高考例题也比较少，市面上流通的题目质量也参差不齐，学生很难分辨出是否具有练手的价值。
（2）教师英语读后续写课堂教学质量不佳。新题型的出现，对于学生来说是挑战，作为英语教师来说，也是新面孔。作为教学老师，对于英语的读后续写如何给同学们进行指导也是新的问题，首先，教师就应该充分阅读高考大纲，对于英语读后续写这一块，明确大纲的考察目的，把握考察的重点，分析什么是得分点，如果这一点没有做好，那么在教学中，就无法指导学生正确分析题目，更谈不上进一步的写作了。
二、高中英语读后续写的课堂教学的实践探索
要想从根本上改善中英语读后续写的课堂教学存在的诸多问题，必须从三个方面着手解决。一是带领学生梳理文章脉络，把握中心主旨；二是分類划线标记，列续写大纲；三是协同评估，师生之间加强写作互动。
1.带领学生梳理文章脉络，把握中心主旨。做题的第一步就是审题，审题不当就会导致后续的过程全都偏离出题者的考察意图。英语读后续写处于半开放的写作环境，学生自由发挥的程度脱离不了中心主旨。所以老师应当在教学中就带领学生有意识的寻找中心主旨，做好归纳总结，高度把握。对于教材课本中的精彩片段，组织学生自行分析典型细节描写，模仿句型表达，课外，推荐精彩的范本，布置学生加强这方面的写作锻炼，让他们学会从文中寻找线索，进行合乎情理、有根据、有逻辑的创造性续写，从而激发他们的写作欲望。
2.分类划线标记，列续写大纲。阅读文章时要把握六要素“5W1H”，即在阅读的时候，就要对时间When、地点Where、人物Who、事件What、原因Why以及怎样How这六个要素进行标记，在逻辑上把握时间发展的方向，尤其对于体现了Who，How，what这类的词语要重点关注，在续写的时候围绕这三者展开合乎逻辑发展的创作。把握了文章的中心主旨之后，在脑中有个大概的故事梗概，结合标记的关键性词语，学生可以在草稿纸上列一个故事大纲，将故事大纲的关键词语写出来，帮助自己更快的进行续写。
3.协同评估，师生之间加强写作互动。对于英语读后续写的练习，教师可以先让学生思考并且课堂讨论，并将精彩的对于情节扩展的语句记录下来，学生课堂进行续写，老师也一同进行续写，老师在动笔的同时，更有助于自己认识到题目的重点、难点，从而能更好的对学生进行教学。完成续写的初稿之后，学生可先对自己的文章进行自评，将自己比较难以下笔的部分标记出来，同学之间进行对比交流，互相批改提出自己的建议，学生之间的交流能更有利于提高自己的能力，老师还要负责将好的语句糅合在一起，提炼成金句子，帮助学生再次修改润色初稿，用红笔进行批注，完成师评。学生最后再进行二次写作，对于每次的初稿，修改稿和终稿，学生都应该建立专门的习题本，进行归纳总结，提高自己的水平。
三、结束语
总而言之，读后续写作为高考英语的重点题型之一，从应试的角度来看，必须要充分把握得分点，提高自身的学习水平。教师需要带领学生提高英语表达能力，提高英语读后续写的课堂教学的趣味性，促进其综合写作能力的形成。
参考文献：
[1]姜琳，陈锦.读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J].现代外语，2015（3）：366–375.
【关键词】读后续写；课堂教学；英语教学
【作者简介】钟晓苹（1985.10- ），女，畲族，浙江温州人，苍南县宜山高级中学，本科，中学二级，研究方向：高中英语教学。
为了响应教育部高考改革的号召，浙江省作为教育大省，率先自主命题采取与以往不同的英语题型。加强了写作能力，由原来30分的书面表达提升到40分，读后续写旨在综合考查学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。作为新题型，对于学生和老师来说都是一个新的挑战。学生要要仔细研读文本，把握文本的脉络要点，尝试用作者的思维来理解整个故事和写作风格，续写合乎情理的文章。老师应当仔细研究高考大纲，重点把握考察点，引导学生跟着作者、故事以及出题者的思路走，教导学生在原来的基础上延续故事。
一、高中英语读后续写的课堂教学的重要性
1.高中英语读后续写的重要性。读后续写是建立在对原文的高度理解，充分把握作者的写作意图与写作风格的基础之上，再进行创作的过程。学生处于半开放的写作环境中，还考察了写作能力，对于如何衔接上下文、进行巧妙的过渡也进行了考察。这样的考察第一有助于激发学生自主学习英语的意识，学会在阅读的过程中，抓住关键词，文章的重点语句，在理解了原文的前提下，需要进行语言模仿续写，大大增强了语言运用能力。在续写的过程中，学生需多次返回原文，保证自己原创的内容与文章是连贯的，在时态语态上注意保持一致。续写很大程度上能够刺激高中生主动提高文章的质量，写作时会推敲句子的结构和语法，注重语言的表达使用是否恰当准确，能有效提高班级的英语学习积极性。
2.高中英语读后续写课堂教学存在的问题。
（1）学生对英语读后续写把握度不高。目前来看，由于英语读后续写是新题型，出现的时间不长，可以参考的高考例题也比较少，市面上流通的题目质量也参差不齐，学生很难分辨出是否具有练手的价值。
（2）教师英语读后续写课堂教学质量不佳。新题型的出现，对于学生来说是挑战，作为英语教师来说，也是新面孔。作为教学老师，对于英语的读后续写如何给同学们进行指导也是新的问题，首先，教师就应该充分阅读高考大纲，对于英语读后续写这一块，明确大纲的考察目的，把握考察的重点，分析什么是得分点，如果这一点没有做好，那么在教学中，就无法指导学生正确分析题目，更谈不上进一步的写作了。
二、高中英语读后续写的课堂教学的实践探索
要想从根本上改善中英语读后续写的课堂教学存在的诸多问题，必须从三个方面着手解决。一是带领学生梳理文章脉络，把握中心主旨；二是分類划线标记，列续写大纲；三是协同评估，师生之间加强写作互动。
1.带领学生梳理文章脉络，把握中心主旨。做题的第一步就是审题，审题不当就会导致后续的过程全都偏离出题者的考察意图。英语读后续写处于半开放的写作环境，学生自由发挥的程度脱离不了中心主旨。所以老师应当在教学中就带领学生有意识的寻找中心主旨，做好归纳总结，高度把握。对于教材课本中的精彩片段，组织学生自行分析典型细节描写，模仿句型表达，课外，推荐精彩的范本，布置学生加强这方面的写作锻炼，让他们学会从文中寻找线索，进行合乎情理、有根据、有逻辑的创造性续写，从而激发他们的写作欲望。
2.分类划线标记，列续写大纲。阅读文章时要把握六要素“5W1H”，即在阅读的时候，就要对时间When、地点Where、人物Who、事件What、原因Why以及怎样How这六个要素进行标记，在逻辑上把握时间发展的方向，尤其对于体现了Who，How，what这类的词语要重点关注，在续写的时候围绕这三者展开合乎逻辑发展的创作。把握了文章的中心主旨之后，在脑中有个大概的故事梗概，结合标记的关键性词语，学生可以在草稿纸上列一个故事大纲，将故事大纲的关键词语写出来，帮助自己更快的进行续写。
3.协同评估，师生之间加强写作互动。对于英语读后续写的练习，教师可以先让学生思考并且课堂讨论，并将精彩的对于情节扩展的语句记录下来，学生课堂进行续写，老师也一同进行续写，老师在动笔的同时，更有助于自己认识到题目的重点、难点，从而能更好的对学生进行教学。完成续写的初稿之后，学生可先对自己的文章进行自评，将自己比较难以下笔的部分标记出来，同学之间进行对比交流，互相批改提出自己的建议，学生之间的交流能更有利于提高自己的能力，老师还要负责将好的语句糅合在一起，提炼成金句子，帮助学生再次修改润色初稿，用红笔进行批注，完成师评。学生最后再进行二次写作，对于每次的初稿，修改稿和终稿，学生都应该建立专门的习题本，进行归纳总结，提高自己的水平。
三、结束语
总而言之，读后续写作为高考英语的重点题型之一，从应试的角度来看，必须要充分把握得分点，提高自身的学习水平。教师需要带领学生提高英语表达能力，提高英语读后续写的课堂教学的趣味性，促进其综合写作能力的形成。
参考文献：
[1]姜琳，陈锦.读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J].现代外语，2015（3）：366–375.