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【摘要】高中英语教学除了传统的口语教学,笔试考察之外,还新增了一项就是读后续写,这也是浙江省高考的重要题型之一。传统的命题作文或者是图表作文无法考察学生的阅读能力,而读后续写则巧妙的将阅读和写作有机结合了在一起。本文主要对读后续写进行了简单介绍,阐明了对于英语教学的重要性,分析了学生在读后续写中主要存在的问题,并对如何提高读后续写的教学水平提出了可靠的建议,仅供相关人士参考。
【关键词】读后续写;课堂教学;英语教学
【作者简介】钟晓苹(1985.10- ),女,畲族,浙江温州人,苍南县宜山高级中学,本科,中学二级,研究方向:高中英语教学。
为了响应教育部高考改革的号召,浙江省作为教育大省,率先自主命题采取与以往不同的英语题型。加强了写作能力,由原来30分的书面表达提升到40分,读后续写旨在综合考查学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。作为新题型,对于学生和老师来说都是一个新的挑战。学生要要仔细研读文本,把握文本的脉络要点,尝试用作者的思维来理解整个故事和写作风格,续写合乎情理的文章。老师应当仔细研究高考大纲,重点把握考察点,引导学生跟着作者、故事以及出题者的思路走,教导学生在原来的基础上延续故事。
一、高中英语读后续写的课堂教学的重要性
1.高中英语读后续写的重要性。读后续写是建立在对原文的高度理解,充分把握作者的写作意图与写作风格的基础之上,再进行创作的过程。学生处于半开放的写作环境中,还考察了写作能力,对于如何衔接上下文、进行巧妙的过渡也进行了考察。这样的考察第一有助于激发学生自主学习英语的意识,学会在阅读的过程中,抓住关键词,文章的重点语句,在理解了原文的前提下,需要进行语言模仿续写,大大增强了语言运用能力。在续写的过程中,学生需多次返回原文,保证自己原创的内容与文章是连贯的,在时态语态上注意保持一致。续写很大程度上能够刺激高中生主动提高文章的质量,写作时会推敲句子的结构和语法,注重语言的表达使用是否恰当准确,能有效提高班级的英语学习积极性。
2.高中英语读后续写课堂教学存在的问题。
(1)学生对英语读后续写把握度不高。目前来看,由于英语读后续写是新题型,出现的时间不长,可以参考的高考例题也比较少,市面上流通的题目质量也参差不齐,学生很难分辨出是否具有练手的价值。
(2)教师英语读后续写课堂教学质量不佳。新题型的出现,对于学生来说是挑战,作为英语教师来说,也是新面孔。作为教学老师,对于英语的读后续写如何给同学们进行指导也是新的问题,首先,教师就应该充分阅读高考大纲,对于英语读后续写这一块,明确大纲的考察目的,把握考察的重点,分析什么是得分点,如果这一点没有做好,那么在教学中,就无法指导学生正确分析题目,更谈不上进一步的写作了。
二、高中英语读后续写的课堂教学的实践探索
要想从根本上改善中英语读后续写的课堂教学存在的诸多问题,必须从三个方面着手解决。一是带领学生梳理文章脉络,把握中心主旨;二是分類划线标记,列续写大纲;三是协同评估,师生之间加强写作互动。
1.带领学生梳理文章脉络,把握中心主旨。做题的第一步就是审题,审题不当就会导致后续的过程全都偏离出题者的考察意图。英语读后续写处于半开放的写作环境,学生自由发挥的程度脱离不了中心主旨。所以老师应当在教学中就带领学生有意识的寻找中心主旨,做好归纳总结,高度把握。对于教材课本中的精彩片段,组织学生自行分析典型细节描写,模仿句型表达,课外,推荐精彩的范本,布置学生加强这方面的写作锻炼,让他们学会从文中寻找线索,进行合乎情理、有根据、有逻辑的创造性续写,从而激发他们的写作欲望。
2.分类划线标记,列续写大纲。阅读文章时要把握六要素“5W1H”,即在阅读的时候,就要对时间When、地点Where、人物Who、事件What、原因Why以及怎样How这六个要素进行标记,在逻辑上把握时间发展的方向,尤其对于体现了Who,How,what这类的词语要重点关注,在续写的时候围绕这三者展开合乎逻辑发展的创作。把握了文章的中心主旨之后,在脑中有个大概的故事梗概,结合标记的关键性词语,学生可以在草稿纸上列一个故事大纲,将故事大纲的关键词语写出来,帮助自己更快的进行续写。
3.协同评估,师生之间加强写作互动。对于英语读后续写的练习,教师可以先让学生思考并且课堂讨论,并将精彩的对于情节扩展的语句记录下来,学生课堂进行续写,老师也一同进行续写,老师在动笔的同时,更有助于自己认识到题目的重点、难点,从而能更好的对学生进行教学。完成续写的初稿之后,学生可先对自己的文章进行自评,将自己比较难以下笔的部分标记出来,同学之间进行对比交流,互相批改提出自己的建议,学生之间的交流能更有利于提高自己的能力,老师还要负责将好的语句糅合在一起,提炼成金句子,帮助学生再次修改润色初稿,用红笔进行批注,完成师评。学生最后再进行二次写作,对于每次的初稿,修改稿和终稿,学生都应该建立专门的习题本,进行归纳总结,提高自己的水平。
三、结束语
总而言之,读后续写作为高考英语的重点题型之一,从应试的角度来看,必须要充分把握得分点,提高自身的学习水平。教师需要带领学生提高英语表达能力,提高英语读后续写的课堂教学的趣味性,促进其综合写作能力的形成。
参考文献:
[1]姜琳,陈锦.读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J].现代外语,2015(3):366–375.
【关键词】读后续写;课堂教学;英语教学
【作者简介】钟晓苹(1985.10- ),女,畲族,浙江温州人,苍南县宜山高级中学,本科,中学二级,研究方向:高中英语教学。
为了响应教育部高考改革的号召,浙江省作为教育大省,率先自主命题采取与以往不同的英语题型。加强了写作能力,由原来30分的书面表达提升到40分,读后续写旨在综合考查学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。作为新题型,对于学生和老师来说都是一个新的挑战。学生要要仔细研读文本,把握文本的脉络要点,尝试用作者的思维来理解整个故事和写作风格,续写合乎情理的文章。老师应当仔细研究高考大纲,重点把握考察点,引导学生跟着作者、故事以及出题者的思路走,教导学生在原来的基础上延续故事。
一、高中英语读后续写的课堂教学的重要性
1.高中英语读后续写的重要性。读后续写是建立在对原文的高度理解,充分把握作者的写作意图与写作风格的基础之上,再进行创作的过程。学生处于半开放的写作环境中,还考察了写作能力,对于如何衔接上下文、进行巧妙的过渡也进行了考察。这样的考察第一有助于激发学生自主学习英语的意识,学会在阅读的过程中,抓住关键词,文章的重点语句,在理解了原文的前提下,需要进行语言模仿续写,大大增强了语言运用能力。在续写的过程中,学生需多次返回原文,保证自己原创的内容与文章是连贯的,在时态语态上注意保持一致。续写很大程度上能够刺激高中生主动提高文章的质量,写作时会推敲句子的结构和语法,注重语言的表达使用是否恰当准确,能有效提高班级的英语学习积极性。
2.高中英语读后续写课堂教学存在的问题。
(1)学生对英语读后续写把握度不高。目前来看,由于英语读后续写是新题型,出现的时间不长,可以参考的高考例题也比较少,市面上流通的题目质量也参差不齐,学生很难分辨出是否具有练手的价值。
(2)教师英语读后续写课堂教学质量不佳。新题型的出现,对于学生来说是挑战,作为英语教师来说,也是新面孔。作为教学老师,对于英语的读后续写如何给同学们进行指导也是新的问题,首先,教师就应该充分阅读高考大纲,对于英语读后续写这一块,明确大纲的考察目的,把握考察的重点,分析什么是得分点,如果这一点没有做好,那么在教学中,就无法指导学生正确分析题目,更谈不上进一步的写作了。
二、高中英语读后续写的课堂教学的实践探索
要想从根本上改善中英语读后续写的课堂教学存在的诸多问题,必须从三个方面着手解决。一是带领学生梳理文章脉络,把握中心主旨;二是分類划线标记,列续写大纲;三是协同评估,师生之间加强写作互动。
1.带领学生梳理文章脉络,把握中心主旨。做题的第一步就是审题,审题不当就会导致后续的过程全都偏离出题者的考察意图。英语读后续写处于半开放的写作环境,学生自由发挥的程度脱离不了中心主旨。所以老师应当在教学中就带领学生有意识的寻找中心主旨,做好归纳总结,高度把握。对于教材课本中的精彩片段,组织学生自行分析典型细节描写,模仿句型表达,课外,推荐精彩的范本,布置学生加强这方面的写作锻炼,让他们学会从文中寻找线索,进行合乎情理、有根据、有逻辑的创造性续写,从而激发他们的写作欲望。
2.分类划线标记,列续写大纲。阅读文章时要把握六要素“5W1H”,即在阅读的时候,就要对时间When、地点Where、人物Who、事件What、原因Why以及怎样How这六个要素进行标记,在逻辑上把握时间发展的方向,尤其对于体现了Who,How,what这类的词语要重点关注,在续写的时候围绕这三者展开合乎逻辑发展的创作。把握了文章的中心主旨之后,在脑中有个大概的故事梗概,结合标记的关键性词语,学生可以在草稿纸上列一个故事大纲,将故事大纲的关键词语写出来,帮助自己更快的进行续写。
3.协同评估,师生之间加强写作互动。对于英语读后续写的练习,教师可以先让学生思考并且课堂讨论,并将精彩的对于情节扩展的语句记录下来,学生课堂进行续写,老师也一同进行续写,老师在动笔的同时,更有助于自己认识到题目的重点、难点,从而能更好的对学生进行教学。完成续写的初稿之后,学生可先对自己的文章进行自评,将自己比较难以下笔的部分标记出来,同学之间进行对比交流,互相批改提出自己的建议,学生之间的交流能更有利于提高自己的能力,老师还要负责将好的语句糅合在一起,提炼成金句子,帮助学生再次修改润色初稿,用红笔进行批注,完成师评。学生最后再进行二次写作,对于每次的初稿,修改稿和终稿,学生都应该建立专门的习题本,进行归纳总结,提高自己的水平。
三、结束语
总而言之,读后续写作为高考英语的重点题型之一,从应试的角度来看,必须要充分把握得分点,提高自身的学习水平。教师需要带领学生提高英语表达能力,提高英语读后续写的课堂教学的趣味性,促进其综合写作能力的形成。
参考文献:
[1]姜琳,陈锦.读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响[J].现代外语,2015(3):366–375.