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随着新课改的不断推进，高考作文中的材料作文也有了很大的变化，对学生的审题思路和核心素养提出了进一步的要求。材料作文的立意在很大程度上都会影响学生作文的得分，也能够有效考查学生的个人思想高度和核心素养水平，因此，教师要基于学生的核心素养对学生从立意到行文思路进行有效指导。在教学过程中着重强调作文立意的内涵和深度，提高学生的思想高度。
一、提高新高考作文审题立意水平的要点分析
1.教会学生把握关键信息
材料作文的难点就是对所给材料主题的分析。学生思想活跃，很容易出现理解偏差，导致作文立意的偏移，所以对材料中关键信息点的把握就显得格外重要。作文题目中所提供的的材料相对较多，学生容易出现以下两种情况：一是对主题把握不准确，没有概括出材料的中心，如针对某则材料的小细节过度延伸，然后立意，这会造成作文偏题或者跑题;二是学生对于主题总结不到位，立意过于宽泛，想要把材料的所有内容都涵盖进作文中，造成作文主题不明确。上述两种情况的出现都是学生对于材料的关键信息把握不到位的结果，因此想要引导学生把握材料的关键信息，就需要在日常练习中，针对学生的概括能力进行训练，引导学生找到各个材料之间的共性，针对共同话题和进行立意。
例如，2014的江苏高考作文题中有这样一段材料：有人说没有什么是不朽的;只有青春是不朽的;也有人说年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法是天真的;我们自欺欺人地认为会像自然一样不朽。针对上述材料自拟题目写作，有些学生不会概括材料的中心，那么首先可以针对每个句子中都重复出现的关键词“不朽”进行分析，有效把握文章主题再进行写作。
2.合理联想迁移知识
新材料作文需要学生联系文题材料进行想象和延伸，核心素养不仅仅体现在于学生对于作文主题的把握上，还体现在学生对作文内容的选择上，对材料的延伸以及如何突出主题的思考和想象上。新课改对学生提出了更高的要求，关注点主要集中在对学生的思想道德的建设和学生个人能力的提升上，作文作为学生思想表达的一种形式，需要学生在作文中充分展现自己的思辨能力和对材料的思考、拓展。
目前大部分材料作文会专注于当下的时事话题，希望学生撰写符合主流价值观的正能量作品，所以学生需要在整个过程中宏扬主流价值观，同时将生活中的知识和课外学习所得尽可能融入到文字中，提升高考作文的内涵和思想高度。在很多材料作文中都会出现寓言故事，学生要知道，寓言故事中不同的动物代表不同类型的人。比如，狐狸象征狡猾的人;蜜蜂是勤劳的代表，这些内容的发掘需要学生深入思考，从而确定作文中心。
3.追根溯源寻找主题
好的主题能够提升文章的高度，对于大部分材料，学生往往会因为害怕跑题而局限于材料而反复阐述，造成内容的匮乏。所以教师要引导学生透过现象看本质，根据相应的材料把握和归纳作文的主题，找到现象背后的问题根源，不要仅仅局限于材料的表面含义。寻找关键信息背后的因果关系，在寻找的过程确定文章的主题。
例如一则材料中讲述了玻璃商因为销量不好另辟蹊径，找珠宝商家合作舉办活动，反其道而行之，之后销量上升的简短的小故事。如果不能理解材料的具体内容，就会造成跑题。教师应该在分析的过程中引导学生关注以下几点关键信息：一是为什么要合作，因为销量不好;二是活动的举办利用了什么，利用了消费者的猎奇心理，和好奇心理成功引起了群众对于玻璃质量的关注，所以销量上升了。分析出上述两点之后，立意会有更多的选择，也可以更进一步分析，分析办事反其道而行之的良好效果。
二、新高考形势下作文命题改革深化策略的概述
1.贯彻落实“立德树人”的教学理念
新课改的要求是培养德、智、体、美全面发展的学生，在素质教育的大背景下，“立德树人”是现阶段语文教学的根本任务，教师要将教学目标充分融入教学计划中。高考作文是对学生的思想文化水平和综合素质的考查，教师要时刻将“选拔什么样的人才”“如何选拔人才”作为教学的出发点和基本点。作文材料的选取要高度符合社会主义核心价值观。为了培养学生的主流价值观，提升学生“四个自信”，材料作文的命题方向更为明确。在新高考背景下新增了“全程育人、全方位育人”的计划，所以为了提高学生的整体素养，学生的作文安以社会主流思想为主题，在作文中充分展现自己的知识面和综合素质，这样的高考作文最能体现学生真实的水平，也最能体现教学效果。
2.专注对学生核心素养的提升
目前，在立德树人的思想价值观和文化自信的主流价值观塑造过程中，高考作文的命题也更为关注语文学科本身的特点，更加强调学生的文化素养。教师除了要培养学生语文能力外，还要充分重视对学生核心素养的提升。新课改的背景下，作文在高考语文试卷中十分重要，分数占比也在相应提升，对于学生的综合能力要求也更高，所以教师教学目标不能仅仅局限于学生作文水平的提高上，还应该聚焦于学生语文学科素养和综合素养的提升。作文依旧具有很强的学科性，要将中国传统文化内容逐渐渗透到学生的学习生活中，引领学生构建正确的价值观，提升学生思想高度。教师可以通过增设评价体系的方法深入评估学生的整体素质，充分确定评价体系的科学性、合理性以及有效性，全面提高教学反馈效率。
3.加强对材料内容的分析
作文材料内容的选取目前也具有多样性，尤其是作文题目中出现的材料具有高度的思想引领作用，可以考察学生的写作能力、思维能力和价值判断能力。近年，作文的题目更加注重对学生思辨能力的考查，因此教师要培养学生的思辨能力，关注学生对作文材料的分析理解能力。
新高考背景下作文命题牵动着整个教学体制，对教师教学水平要求较高。在加强语文传统教育的基础上，教师要加强学生对时事政治的了解，提升他们对问题的分析能力，培养学生对文题材料的解读和确定作文中心的能力。在有效提高学生的学科素养和思辨能力的同时，带动学生核心素养的提升。
一、提高新高考作文审题立意水平的要点分析
1.教会学生把握关键信息
材料作文的难点就是对所给材料主题的分析。学生思想活跃，很容易出现理解偏差，导致作文立意的偏移，所以对材料中关键信息点的把握就显得格外重要。作文题目中所提供的的材料相对较多，学生容易出现以下两种情况：一是对主题把握不准确，没有概括出材料的中心，如针对某则材料的小细节过度延伸，然后立意，这会造成作文偏题或者跑题;二是学生对于主题总结不到位，立意过于宽泛，想要把材料的所有内容都涵盖进作文中，造成作文主题不明确。上述两种情况的出现都是学生对于材料的关键信息把握不到位的结果，因此想要引导学生把握材料的关键信息，就需要在日常练习中，针对学生的概括能力进行训练，引导学生找到各个材料之间的共性，针对共同话题和进行立意。
例如，2014的江苏高考作文题中有这样一段材料：有人说没有什么是不朽的;只有青春是不朽的;也有人说年轻人不相信有朝一日会老去，这种想法是天真的;我们自欺欺人地认为会像自然一样不朽。针对上述材料自拟题目写作，有些学生不会概括材料的中心，那么首先可以针对每个句子中都重复出现的关键词“不朽”进行分析，有效把握文章主题再进行写作。
2.合理联想迁移知识
新材料作文需要学生联系文题材料进行想象和延伸，核心素养不仅仅体现在于学生对于作文主题的把握上，还体现在学生对作文内容的选择上，对材料的延伸以及如何突出主题的思考和想象上。新课改对学生提出了更高的要求，关注点主要集中在对学生的思想道德的建设和学生个人能力的提升上，作文作为学生思想表达的一种形式，需要学生在作文中充分展现自己的思辨能力和对材料的思考、拓展。
目前大部分材料作文会专注于当下的时事话题，希望学生撰写符合主流价值观的正能量作品，所以学生需要在整个过程中宏扬主流价值观，同时将生活中的知识和课外学习所得尽可能融入到文字中，提升高考作文的内涵和思想高度。在很多材料作文中都会出现寓言故事，学生要知道，寓言故事中不同的动物代表不同类型的人。比如，狐狸象征狡猾的人;蜜蜂是勤劳的代表，这些内容的发掘需要学生深入思考，从而确定作文中心。
3.追根溯源寻找主题
好的主题能够提升文章的高度，对于大部分材料，学生往往会因为害怕跑题而局限于材料而反复阐述，造成内容的匮乏。所以教师要引导学生透过现象看本质，根据相应的材料把握和归纳作文的主题，找到现象背后的问题根源，不要仅仅局限于材料的表面含义。寻找关键信息背后的因果关系，在寻找的过程确定文章的主题。
例如一则材料中讲述了玻璃商因为销量不好另辟蹊径，找珠宝商家合作舉办活动，反其道而行之，之后销量上升的简短的小故事。如果不能理解材料的具体内容，就会造成跑题。教师应该在分析的过程中引导学生关注以下几点关键信息：一是为什么要合作，因为销量不好;二是活动的举办利用了什么，利用了消费者的猎奇心理，和好奇心理成功引起了群众对于玻璃质量的关注，所以销量上升了。分析出上述两点之后，立意会有更多的选择，也可以更进一步分析，分析办事反其道而行之的良好效果。
二、新高考形势下作文命题改革深化策略的概述
1.贯彻落实“立德树人”的教学理念
新课改的要求是培养德、智、体、美全面发展的学生，在素质教育的大背景下，“立德树人”是现阶段语文教学的根本任务，教师要将教学目标充分融入教学计划中。高考作文是对学生的思想文化水平和综合素质的考查，教师要时刻将“选拔什么样的人才”“如何选拔人才”作为教学的出发点和基本点。作文材料的选取要高度符合社会主义核心价值观。为了培养学生的主流价值观，提升学生“四个自信”，材料作文的命题方向更为明确。在新高考背景下新增了“全程育人、全方位育人”的计划，所以为了提高学生的整体素养，学生的作文安以社会主流思想为主题，在作文中充分展现自己的知识面和综合素质，这样的高考作文最能体现学生真实的水平，也最能体现教学效果。
2.专注对学生核心素养的提升
目前，在立德树人的思想价值观和文化自信的主流价值观塑造过程中，高考作文的命题也更为关注语文学科本身的特点，更加强调学生的文化素养。教师除了要培养学生语文能力外，还要充分重视对学生核心素养的提升。新课改的背景下，作文在高考语文试卷中十分重要，分数占比也在相应提升，对于学生的综合能力要求也更高，所以教师教学目标不能仅仅局限于学生作文水平的提高上，还应该聚焦于学生语文学科素养和综合素养的提升。作文依旧具有很强的学科性，要将中国传统文化内容逐渐渗透到学生的学习生活中，引领学生构建正确的价值观，提升学生思想高度。教师可以通过增设评价体系的方法深入评估学生的整体素质，充分确定评价体系的科学性、合理性以及有效性，全面提高教学反馈效率。
3.加强对材料内容的分析
作文材料内容的选取目前也具有多样性，尤其是作文题目中出现的材料具有高度的思想引领作用，可以考察学生的写作能力、思维能力和价值判断能力。近年，作文的题目更加注重对学生思辨能力的考查，因此教师要培养学生的思辨能力，关注学生对作文材料的分析理解能力。
新高考背景下作文命题牵动着整个教学体制，对教师教学水平要求较高。在加强语文传统教育的基础上，教师要加强学生对时事政治的了解，提升他们对问题的分析能力，培养学生对文题材料的解读和确定作文中心的能力。在有效提高学生的学科素养和思辨能力的同时，带动学生核心素养的提升。