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党的十七届四中全会提出，“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”这是我们党第一次把建设马克思主义学习型政党作为党的建设的首要任务提出。高校基层党建是党的建设的重要组成部分，是党的建设的重要基础。进一步加强和改进新形势下高校党的建设，是坚持社会主义办学方向、促进高校改革发展、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本政治保证。
教师党建是高校党建工作的重要组成部分，是培育优良校风、教风、学风，提高高等教育质量，建设高素质教师队伍、培养高质量大学生的重要保证。邓小平曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”当今世界环境复杂多变，各种社会思潮对高校的影响越来越直接和深入，高校师生思想活动的独立性、多元性和差异性不断增强。切实加强和改进教师党建工作，充分发挥教师党支部的堡垒作用，是新形势下高校党建工作的重要内容。新形势下如何创建高校学习型教师党支部，把基层党组织塑造成学习型党组织是摆在高校党建面前的一个崭新的理论课题。
一高校教师党建工作的现状及存在的问题
一是思想理论教育日益形式化，马克思主义信仰的教育弱化。高校是国内外各种思想交流的桥梁，也是各种思潮交锋的前沿阵地，这要求高校教师具有坚定的马克思主义信仰，共产主义的理想信念。特别是随着中国特色社会主义建设的不断深入和推进，改革过程中一些新问题新矛盾的出现，使得广大师生产生了思想上的困惑，这都需要我们加大党的思想理论教育力度。然而，高校教师重业务轻政治的思想，使得思想理论教育停留在念念文件之类的形式上，广大师生包括一部分党员对党的思想理论、方针政策漠不关心，知之甚少，对我们党不断创新的思想理论成果缺乏系统的了解，造成部分高校教师党员党性不强、政治理论素养不高、社会热点认识模糊等，面临国内出现的种种新情况新问题和国外各种反社会主义思潮的冲击，思想意志很容易产生动摇，甚至对马克思主义、共产主义产生怀疑，从而出现信仰危机。
二是党组织凝聚力下降，号召力不强，组织活动难以开展。一个支部在党员和群众中有没有凝聚力和战斗力，取决于支部作用能不能很好地发挥。支部作用发挥得好，自然就会有凝聚力和战斗力。但在实际工作中，高校教师党支部存在软弱涣散的现象。党的组织活动形式单一，活动方法陈旧，内容单调，缺乏创新，收效不大。有的党支部在开展活动上完成上级任务、应付检查的多，积极主动、创造性的开展活动少;党支部民主生活常常流于形式而难见到真正效果。种种因素，在一定程度上影响了部分高校教师党支部有效的发挥其应有的凝聚力和战斗力，导致党支部教育管理松懈，组织生活不能正常开展，党支部组织学习讨论变成了聊天、发牢骚和怨天尤人，有的教师党员、甚至是担任一定领导职务的同志经常不参加组织生活，成了只交党费的特殊党员。
三是发展教师党员力度不够，教师入党积极性不高。近年来，教师党支部对发展党员尤其是在高学历、高职称教师中发展党员的工作缺乏足够认识，工作缺乏主动性，导致很多教师入党积极性不高；另一方面，市场经济大潮中有的党员领导干部以权谋私等腐败现象造成不好影响也是一些优秀教师不能积极向党组织靠拢的主要原因。随着民主化建设的推进，民主党派在各条战线作用凸现出来，加入民主党派相对简化的程序，以及有的人认为加入共产党组织生活单一乏味，而民主党派形式多样的组织活动对他们有相当大的吸引力，而纷纷加入民主党派。从实际情况看，有的民主党派发展速度超过中共党员发展势头。据调查，近年来，在一些地区高校中很多高层次人才加入民主党派的人数比加入共产党要多，这一方面是民主党派积极吸纳党员的结果，同时也与我们党组织发展党员工作不得力有很大关系。
四是教师党员个人的发展缺乏相应机制保障。我们强调以人为本，主张个人的全面发展，作为教师党员的个人发展问题重视得还不够，而民主党派规模小得多，同时随着民主化建设的推进，民主党派在各条战线的作用凸现出来，民主党派党员个人的发展也越来越具有吸引力，这也是为什么高校很多高学历高职称人才选择加入民主党派的又一深层原因。而很多民主党派往往又是把发展党员的重点放在高校中青年教师身上，这对高校教师党支部工作提出了新的任务和要求，教师党支部如何探索一条实现党支部和教师党员共同发展的模式，对于增强高校教师党支部的凝聚力、号召力和吸引力有着极为重要的现实意义。
二当前高校教师党建工作出现问题的原因
一是社会环境的深刻变化。随着中国特色社会主义建设事业的不断深入，各种矛盾和社会问题开始凸显出来，高校师生对当前的社会现象产生种种的困惑。这些都对高校教师和党组织的行为信念带来很大的冲击和考验。市场经济体制讲效率、重权利，充分肯定和承认个人权益，这在增强人们主体意识的同时，也容易诱发功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想，使高校教师的价值观念受到影响，从而增加高校教师党建的难度。
二是党员教师队伍的特殊性决定了高校教师党建的复杂性。第一，高校教师具有较高的知识文化水平，走在学科知识领域的前沿，他们大都具有宽广的眼光，思维活跃，善于接受新鲜事物，有自己独立的想法和见解。高校教师的高层次性，其思想的活跃性和独立性，是教师能够紧跟时代并传播文明、推动进步的关键，但同时也存在被错误思潮误导或对形势分析偏差等风险。第二，作为有较高文化素养的高校教师，普遍注重事业上的成功、追求自我价值的实现，所以为什么很多高学历高职称的优秀教师纷纷加入民主党派，其中认为民主党派能够尽快实现其个人的发展是很重要的一个原因。第三，教师具有时间相对自由、工作独立的特点。这种情形既为教师自由发挥才干、提高教学科研水平提供了条件，也往往会养成教师我行我素的习惯，组织纪律感不强，这也是很多高校教师党支部的组织活动难以开展的一个重要原因。
三是高校教师党建未得到应有重视，措施不够得力。很多高校的政策是重学生党建轻教师党建，直接导致教师党建工作易受到其他种种因素的干扰和冲击；重教学科研轻思想政治教育使教师党组织活动日益形式化而缺乏创造性，党组织的凝聚力、号召力日趋下降，党员的先锋模范作用越来越弱化，导致高校教师党建工作处于疲软状态。
三高校教师党建工作新思维
学习型组织理论，是20世纪80年代美国著名管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出的当今世界前沿的管理理论之一。彼得·圣吉认为，学习型组织就是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考等五项基本修炼构成的。该理论在各类组织中得到了广泛应用，且被证明是组织保持竞争力优势的主要源泉。
针对高校教师党建工作目前存在的问题，把学习型组织理论引入高校教师党支部建设，从学习型组织理论中找出一条崭新的道路，以学习型组织为载体构建高校教师党建工作的良性循环之路。
第一，营造共同愿景，加强理想信念教育，铸就组织灵魂。彼得·圣吉认为，学习型组织必须要有共同的奋斗目标，有了衷心渴望实现的目标，就能够鼓舞、凝聚人心，促使大家努力学习，追求卓越。在党组织中建立共同愿景，就是要形成党员普遍认同的目标、价值观与信念。高校的知识分子独立意向较强，如不加以正确引导，会导致系统内能消耗，影响合力的形成。
高校的特殊地位使它成为意识形态斗争和较量的前沿阵地。高校教师难免受到国际国内各种思潮的冲击和影响，直接影响到对马克思主义、共产主义的理想信仰，如不及时加以意识形态的正确引导，后果将是非常危险的。历史经验反复证明，高校思想舆论阵地马克思主义不去占领，非马克思主义和反马克思主义的东西必然会去占领。所以，在构建高校学习型教师党支部时首先要把思想建党放在首位，加强理想信念教育。广大教师党员要始终保持清醒的头脑，在纷繁复杂的新形势、新情况面前不致迷失方向，必须勤于学习、善于学习。高校教师党支部在营造党组织共同愿景时要认真研读马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系基本著作，切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，带头探索回答重大理论和实践问题。引导广大教师党员做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。
第二，开展团队学习，建立高效团队，重建党组织归属感。彼得·圣吉认为团体合作是一个复杂的系统，如果处理不好就会产生内耗，团体学习就是通过成员之间互相启发，互相激励，共同学习，从而使整个组织的学习智商大于个人智商之和。团队学习是学习型组织的一项重要的基本活动，是发展组织中团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程，通过鼓励组织成员进行团队学习，帮助组织成员形成共同的价值观，达成共同的目标。
要树立教师党支部首先是学习团队的理念。团队学习是构建学习型党组织的重要途径。广大教师党员在团队内交流知识、共享信息，互相取长补短，形成知识交互的网络。可以通过组织学习研讨活动等团体活动来交流党员学习情况和学习体会，使团队成员在共同的学习、工作中获取新知识，提高新本领。
注重提升团队学习力，建设高效团队。学习型组织理论认为，未来的竞争实质上是学习力的竞争，无论是采取什么样的管理模式，最重要的是一定要激发员工的学习力。在构建学习型高校教师党支部时要激励每个党员的工作热情，激活每个党员的潜能，积极铸造团队精神，凝聚团队成员开展团队学习，提升团队的学习力、创造力，建设高效团队。
增强党组织归属感。党组织更要用党的理论和路线引导团队、建设团队，把党组织的影响力渗透到团队中凝聚人、团结人，通过团队学习锻炼，使组织成员的个人愿景真正汇集成组织的共同愿景，帮助支部成员形成共同的价值观，达成共同的目标，增强支部的凝聚力、向心力，重建组织归属感。
第三，提倡终身学习，实现自我超越，力求党员个人与组织共同发展。树立终身学习理念。美国未来学家阿尔文·托夫斯说过:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”就高校广大党员而言，在知识日益更新的今天，要想不成为“现代文盲”，不学习是不行的。这就需要坚持持续不断地学习，树立终身学习的理念。这种终身学习的理念是对传统社会关于人的一生只需进行一些阶段性学习、终结性教育或只需接受学历教育、正规化培训等学习教育观念的深刻变革。在创建学习型党支部过程中，向每一位党员导入先进的学习理念，使支部成员树立终身学习、全员学习、全程学习、团队学习和自我超越的理念，真正把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，使学习成为全体党员自身的内在需求。
坚持长效管理，建立学习保障机制。创建学习型党组织是一项系统工程、创新工程，也是一项长期任务，要使之持久，并不断取得良好效果，必须落实保障措施。一方面要完善活动组织程序，安排学习活动时间表，利用校园网和学院网页，实现资源网上共享。另一方面要完善考核机制，把对学习的考核与岗位责任制考核、评优创先、晋升提拔等挂钩。
通过不断学习，真正实现自我超越。全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。高校教师党员个人的自我超越是整个学习型教师党支部的基础，它为学习型教师党支部提供了宝贵的人力资源。党支部的学习愿景与学习能力，建立在每个成员自我超越的学习意愿与能力的基础之上。党支部要充分认识个人成长对组织的作用，创造鼓励个人发展的组织环境，比如建立共同愿景、进行团队学习等，在不断自我超越的历程中提升个人，只有每个党员不断超越自我，教师党支部才会有不断进步、发展和超越的可能。
第四，改善心智模式，与时俱进，积极创新党支部建设的新模式。心智模式是指在人们心中根深蒂固的、影响人们认识和改造世界的想法、假设或范式。高校教师具有较高的知识文化水平，对事物有自己的独立的见解和看法，但同时又有着知识分子的独立性和清高等特点，不乐于、不善于接纳别人的观点和看法，所以，改善心智模式对于高校教师来说尤为重要。高校创建学习型党支部，关键是要引导广大教师党员在飞速变化的时代里打破原有思维和心理定势，积极敞开心灵，容纳别人的想法。
改善心智模式，变革创新尤为重要。江泽民指出:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”在创建学习型政党的过程中，所有的个体学习、团体学习、组织学习都要注重把学习力转化为创新力。当前高校教师党支部活动存在许多不尽如人意的地方。主要表现在组织活动形式单一，缺乏创新性，往往是读文件、念报纸，也不能与教师党员成长结合起来，缺少互动性，而且对党员教育针对性、层次性不强，对培养党员素质的培养成效不高等，因而阻碍了高校教师党支部长远发展。面对世界多极化和全球化趋势，面对高校教育和改革的不断深入，要积极改善心智模式，大胆创新学习型党支部建设的新模式。
学习型高校教师党支部的创建是新形势下党建工作的新课题，没有现成的模式，而且目前关于这方面的理论研究还比较薄弱。因此，我们必须结合党建工作的实际，在实践中不断探索学习型教师党支部建设的新模式，努力发挥高校教师党支部的战斗堡垒作用。
教师党建是高校党建工作的重要组成部分，是培育优良校风、教风、学风，提高高等教育质量，建设高素质教师队伍、培养高质量大学生的重要保证。邓小平曾经指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”当今世界环境复杂多变，各种社会思潮对高校的影响越来越直接和深入，高校师生思想活动的独立性、多元性和差异性不断增强。切实加强和改进教师党建工作，充分发挥教师党支部的堡垒作用，是新形势下高校党建工作的重要内容。新形势下如何创建高校学习型教师党支部，把基层党组织塑造成学习型党组织是摆在高校党建面前的一个崭新的理论课题。
一高校教师党建工作的现状及存在的问题
一是思想理论教育日益形式化，马克思主义信仰的教育弱化。高校是国内外各种思想交流的桥梁，也是各种思潮交锋的前沿阵地，这要求高校教师具有坚定的马克思主义信仰，共产主义的理想信念。特别是随着中国特色社会主义建设的不断深入和推进，改革过程中一些新问题新矛盾的出现，使得广大师生产生了思想上的困惑，这都需要我们加大党的思想理论教育力度。然而，高校教师重业务轻政治的思想，使得思想理论教育停留在念念文件之类的形式上，广大师生包括一部分党员对党的思想理论、方针政策漠不关心，知之甚少，对我们党不断创新的思想理论成果缺乏系统的了解，造成部分高校教师党员党性不强、政治理论素养不高、社会热点认识模糊等，面临国内出现的种种新情况新问题和国外各种反社会主义思潮的冲击，思想意志很容易产生动摇，甚至对马克思主义、共产主义产生怀疑，从而出现信仰危机。
二是党组织凝聚力下降，号召力不强，组织活动难以开展。一个支部在党员和群众中有没有凝聚力和战斗力，取决于支部作用能不能很好地发挥。支部作用发挥得好，自然就会有凝聚力和战斗力。但在实际工作中，高校教师党支部存在软弱涣散的现象。党的组织活动形式单一，活动方法陈旧，内容单调，缺乏创新，收效不大。有的党支部在开展活动上完成上级任务、应付检查的多，积极主动、创造性的开展活动少;党支部民主生活常常流于形式而难见到真正效果。种种因素，在一定程度上影响了部分高校教师党支部有效的发挥其应有的凝聚力和战斗力，导致党支部教育管理松懈，组织生活不能正常开展，党支部组织学习讨论变成了聊天、发牢骚和怨天尤人，有的教师党员、甚至是担任一定领导职务的同志经常不参加组织生活，成了只交党费的特殊党员。
三是发展教师党员力度不够，教师入党积极性不高。近年来，教师党支部对发展党员尤其是在高学历、高职称教师中发展党员的工作缺乏足够认识，工作缺乏主动性，导致很多教师入党积极性不高；另一方面，市场经济大潮中有的党员领导干部以权谋私等腐败现象造成不好影响也是一些优秀教师不能积极向党组织靠拢的主要原因。随着民主化建设的推进，民主党派在各条战线作用凸现出来，加入民主党派相对简化的程序，以及有的人认为加入共产党组织生活单一乏味，而民主党派形式多样的组织活动对他们有相当大的吸引力，而纷纷加入民主党派。从实际情况看，有的民主党派发展速度超过中共党员发展势头。据调查，近年来，在一些地区高校中很多高层次人才加入民主党派的人数比加入共产党要多，这一方面是民主党派积极吸纳党员的结果，同时也与我们党组织发展党员工作不得力有很大关系。
四是教师党员个人的发展缺乏相应机制保障。我们强调以人为本，主张个人的全面发展，作为教师党员的个人发展问题重视得还不够，而民主党派规模小得多，同时随着民主化建设的推进，民主党派在各条战线的作用凸现出来，民主党派党员个人的发展也越来越具有吸引力，这也是为什么高校很多高学历高职称人才选择加入民主党派的又一深层原因。而很多民主党派往往又是把发展党员的重点放在高校中青年教师身上，这对高校教师党支部工作提出了新的任务和要求，教师党支部如何探索一条实现党支部和教师党员共同发展的模式，对于增强高校教师党支部的凝聚力、号召力和吸引力有着极为重要的现实意义。
二当前高校教师党建工作出现问题的原因
一是社会环境的深刻变化。随着中国特色社会主义建设事业的不断深入，各种矛盾和社会问题开始凸显出来，高校师生对当前的社会现象产生种种的困惑。这些都对高校教师和党组织的行为信念带来很大的冲击和考验。市场经济体制讲效率、重权利，充分肯定和承认个人权益，这在增强人们主体意识的同时，也容易诱发功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想，使高校教师的价值观念受到影响，从而增加高校教师党建的难度。
二是党员教师队伍的特殊性决定了高校教师党建的复杂性。第一，高校教师具有较高的知识文化水平，走在学科知识领域的前沿，他们大都具有宽广的眼光，思维活跃，善于接受新鲜事物，有自己独立的想法和见解。高校教师的高层次性，其思想的活跃性和独立性，是教师能够紧跟时代并传播文明、推动进步的关键，但同时也存在被错误思潮误导或对形势分析偏差等风险。第二，作为有较高文化素养的高校教师，普遍注重事业上的成功、追求自我价值的实现，所以为什么很多高学历高职称的优秀教师纷纷加入民主党派，其中认为民主党派能够尽快实现其个人的发展是很重要的一个原因。第三，教师具有时间相对自由、工作独立的特点。这种情形既为教师自由发挥才干、提高教学科研水平提供了条件，也往往会养成教师我行我素的习惯，组织纪律感不强，这也是很多高校教师党支部的组织活动难以开展的一个重要原因。
三是高校教师党建未得到应有重视，措施不够得力。很多高校的政策是重学生党建轻教师党建，直接导致教师党建工作易受到其他种种因素的干扰和冲击；重教学科研轻思想政治教育使教师党组织活动日益形式化而缺乏创造性，党组织的凝聚力、号召力日趋下降，党员的先锋模范作用越来越弱化，导致高校教师党建工作处于疲软状态。
三高校教师党建工作新思维
学习型组织理论，是20世纪80年代美国著名管理学者彼得·圣吉在《第五项修炼》中提出的当今世界前沿的管理理论之一。彼得·圣吉认为，学习型组织就是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考等五项基本修炼构成的。该理论在各类组织中得到了广泛应用，且被证明是组织保持竞争力优势的主要源泉。
针对高校教师党建工作目前存在的问题，把学习型组织理论引入高校教师党支部建设，从学习型组织理论中找出一条崭新的道路，以学习型组织为载体构建高校教师党建工作的良性循环之路。
第一，营造共同愿景，加强理想信念教育，铸就组织灵魂。彼得·圣吉认为，学习型组织必须要有共同的奋斗目标，有了衷心渴望实现的目标，就能够鼓舞、凝聚人心，促使大家努力学习，追求卓越。在党组织中建立共同愿景，就是要形成党员普遍认同的目标、价值观与信念。高校的知识分子独立意向较强，如不加以正确引导，会导致系统内能消耗，影响合力的形成。
高校的特殊地位使它成为意识形态斗争和较量的前沿阵地。高校教师难免受到国际国内各种思潮的冲击和影响，直接影响到对马克思主义、共产主义的理想信仰，如不及时加以意识形态的正确引导，后果将是非常危险的。历史经验反复证明，高校思想舆论阵地马克思主义不去占领，非马克思主义和反马克思主义的东西必然会去占领。所以，在构建高校学习型教师党支部时首先要把思想建党放在首位，加强理想信念教育。广大教师党员要始终保持清醒的头脑，在纷繁复杂的新形势、新情况面前不致迷失方向，必须勤于学习、善于学习。高校教师党支部在营造党组织共同愿景时要认真研读马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系基本著作，切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，带头探索回答重大理论和实践问题。引导广大教师党员做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。
第二，开展团队学习，建立高效团队，重建党组织归属感。彼得·圣吉认为团体合作是一个复杂的系统，如果处理不好就会产生内耗，团体学习就是通过成员之间互相启发，互相激励，共同学习，从而使整个组织的学习智商大于个人智商之和。团队学习是学习型组织的一项重要的基本活动，是发展组织中团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程，通过鼓励组织成员进行团队学习，帮助组织成员形成共同的价值观，达成共同的目标。
要树立教师党支部首先是学习团队的理念。团队学习是构建学习型党组织的重要途径。广大教师党员在团队内交流知识、共享信息，互相取长补短，形成知识交互的网络。可以通过组织学习研讨活动等团体活动来交流党员学习情况和学习体会，使团队成员在共同的学习、工作中获取新知识，提高新本领。
注重提升团队学习力，建设高效团队。学习型组织理论认为，未来的竞争实质上是学习力的竞争，无论是采取什么样的管理模式，最重要的是一定要激发员工的学习力。在构建学习型高校教师党支部时要激励每个党员的工作热情，激活每个党员的潜能，积极铸造团队精神，凝聚团队成员开展团队学习，提升团队的学习力、创造力，建设高效团队。
增强党组织归属感。党组织更要用党的理论和路线引导团队、建设团队，把党组织的影响力渗透到团队中凝聚人、团结人，通过团队学习锻炼，使组织成员的个人愿景真正汇集成组织的共同愿景，帮助支部成员形成共同的价值观，达成共同的目标，增强支部的凝聚力、向心力，重建组织归属感。
第三，提倡终身学习，实现自我超越，力求党员个人与组织共同发展。树立终身学习理念。美国未来学家阿尔文·托夫斯说过:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”就高校广大党员而言，在知识日益更新的今天，要想不成为“现代文盲”，不学习是不行的。这就需要坚持持续不断地学习，树立终身学习的理念。这种终身学习的理念是对传统社会关于人的一生只需进行一些阶段性学习、终结性教育或只需接受学历教育、正规化培训等学习教育观念的深刻变革。在创建学习型党支部过程中，向每一位党员导入先进的学习理念，使支部成员树立终身学习、全员学习、全程学习、团队学习和自我超越的理念，真正把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，使学习成为全体党员自身的内在需求。
坚持长效管理，建立学习保障机制。创建学习型党组织是一项系统工程、创新工程，也是一项长期任务，要使之持久，并不断取得良好效果，必须落实保障措施。一方面要完善活动组织程序，安排学习活动时间表，利用校园网和学院网页，实现资源网上共享。另一方面要完善考核机制，把对学习的考核与岗位责任制考核、评优创先、晋升提拔等挂钩。
通过不断学习，真正实现自我超越。全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身学习。高校教师党员个人的自我超越是整个学习型教师党支部的基础，它为学习型教师党支部提供了宝贵的人力资源。党支部的学习愿景与学习能力，建立在每个成员自我超越的学习意愿与能力的基础之上。党支部要充分认识个人成长对组织的作用，创造鼓励个人发展的组织环境，比如建立共同愿景、进行团队学习等，在不断自我超越的历程中提升个人，只有每个党员不断超越自我，教师党支部才会有不断进步、发展和超越的可能。
第四，改善心智模式，与时俱进，积极创新党支部建设的新模式。心智模式是指在人们心中根深蒂固的、影响人们认识和改造世界的想法、假设或范式。高校教师具有较高的知识文化水平，对事物有自己的独立的见解和看法，但同时又有着知识分子的独立性和清高等特点，不乐于、不善于接纳别人的观点和看法，所以，改善心智模式对于高校教师来说尤为重要。高校创建学习型党支部，关键是要引导广大教师党员在飞速变化的时代里打破原有思维和心理定势，积极敞开心灵，容纳别人的想法。
改善心智模式，变革创新尤为重要。江泽民指出:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”在创建学习型政党的过程中，所有的个体学习、团体学习、组织学习都要注重把学习力转化为创新力。当前高校教师党支部活动存在许多不尽如人意的地方。主要表现在组织活动形式单一，缺乏创新性，往往是读文件、念报纸，也不能与教师党员成长结合起来，缺少互动性，而且对党员教育针对性、层次性不强，对培养党员素质的培养成效不高等，因而阻碍了高校教师党支部长远发展。面对世界多极化和全球化趋势，面对高校教育和改革的不断深入，要积极改善心智模式，大胆创新学习型党支部建设的新模式。
学习型高校教师党支部的创建是新形势下党建工作的新课题，没有现成的模式，而且目前关于这方面的理论研究还比较薄弱。因此，我们必须结合党建工作的实际，在实践中不断探索学习型教师党支部建设的新模式，努力发挥高校教师党支部的战斗堡垒作用。