论文部分内容阅读
高考硝烟渐息,在估计分数、填报志愿、等待分数、等待录取通知书的所谓“后高考期”内,却出现了一些极不和谐的音符:考分高的学生大谈取胜之道,大谈恋爱,通宵网游,终日聚会,整天海喝,海吹神侃,得意忘形,礼貌尽失;考分低的学生,闭门不出,暗自垂泪,整日昏睡,爸叫不应,妈唤无声,噩梦连连,自暴自弃,悲观厌世。
其实,高考是人生的起点而非终点。不一定上了大学就是成功,上不了大学就是人生的尽头。决定一个人成功的因素不是很高的分数,不是很高的“智商”,而是“情商”,它是“指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质”。也就是说,管理自己情绪的能力、解决问题的能力、抗挫折的能力、人際交往的能力、自律能力、自信心、独立性、责任心、自我激励和乐观精神是一个人能否成功的关键。
考前,为了升学,我们偏重“智商”培养。学校只注重成绩,家长只为孩子分数上不去而着急上火,丝毫不考虑孩子“情商”的教育问题,加之繁重的课业负担致使大部分学生出现焦虑、内向、孤僻、自卑等心理问题,个别学生甚至患得患失,情绪失控,脾气暴躁,牢骚满腹,尽干傻事,与人沟通和交往能力几乎为零。
因此,考后父母要及时为孩子补上“情商课”。应通过生活中的点点滴滴,培养孩子多方面的精神品质。如带孩子去玩、去旅游,让孩子纵情山水,忘却烦恼,既可培养孩子乐观、旷达的心理品质,又可融洽亲子关系,真可谓两全其美;或让孩子走亲访友、参与社会活动,增进邻里亲情,培养人際交往能力;或让孩子做家务、打短工、参加生产劳动,体验生活,了解社会,掌握生活技能,培养感恩意识、责任意识和服务意识;或让孩子做自己喜欢做的事情,以便发现孩子的兴趣和天赋,有的放矢地施教,使其获得适合其资质和桌赋的发展机会;或让孩子制定每天、每周、每月的做事计划,督促其严格执行,培养其良好的习惯和自我管理的能力,逐步做到自制、自省、自警、自觉、自律和自强。
情商提高了,成功便水到渠成。“情商课”,人生必修课,考后不补,更待何时!
其实,高考是人生的起点而非终点。不一定上了大学就是成功,上不了大学就是人生的尽头。决定一个人成功的因素不是很高的分数,不是很高的“智商”,而是“情商”,它是“指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质”。也就是说,管理自己情绪的能力、解决问题的能力、抗挫折的能力、人際交往的能力、自律能力、自信心、独立性、责任心、自我激励和乐观精神是一个人能否成功的关键。
考前,为了升学,我们偏重“智商”培养。学校只注重成绩,家长只为孩子分数上不去而着急上火,丝毫不考虑孩子“情商”的教育问题,加之繁重的课业负担致使大部分学生出现焦虑、内向、孤僻、自卑等心理问题,个别学生甚至患得患失,情绪失控,脾气暴躁,牢骚满腹,尽干傻事,与人沟通和交往能力几乎为零。
因此,考后父母要及时为孩子补上“情商课”。应通过生活中的点点滴滴,培养孩子多方面的精神品质。如带孩子去玩、去旅游,让孩子纵情山水,忘却烦恼,既可培养孩子乐观、旷达的心理品质,又可融洽亲子关系,真可谓两全其美;或让孩子走亲访友、参与社会活动,增进邻里亲情,培养人際交往能力;或让孩子做家务、打短工、参加生产劳动,体验生活,了解社会,掌握生活技能,培养感恩意识、责任意识和服务意识;或让孩子做自己喜欢做的事情,以便发现孩子的兴趣和天赋,有的放矢地施教,使其获得适合其资质和桌赋的发展机会;或让孩子制定每天、每周、每月的做事计划,督促其严格执行,培养其良好的习惯和自我管理的能力,逐步做到自制、自省、自警、自觉、自律和自强。
情商提高了,成功便水到渠成。“情商课”,人生必修课,考后不补,更待何时!