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摘 要：班主任是学生成长的引路人，是班集体的组织者和领导者。培养学生良好的纪律习惯是班主任工作的重中之重，对良好班风和学风的建立将起到积极的推动作用。
关键词：从小事抓起；督促措施；常抓不懈
培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人生有着直接的影响。培养学生良好的纪律习惯是班主任工作的重中之重，对良好班风和学风的建立将起到积极的推动作用。在教育过程中，任何一名教者都会发现本班存在一小部分组织纪律性较差的学生，这些学生人数虽然不多，但对班级的影响却极大。如不及时把存在的问题处理好，整个班都会受到影响。在刚接任601班的班主任工作时，我进行了调查，在这个班里，大部分学生的家长都没有固定的工作，有十多个学生家长外出打工，过分溺爱的隔代教育使他们养成了纪律观念淡薄、自由散漫的习惯。作为他们的班主任，培养他们养成良好的纪律习惯是迫在眉睫的工作。
一、从小事抓起
从开学第一节课起，我就郑重其事地告诉学生：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”法律法规、校规校纪是约束学生的一项法宝。我明确地告诉学生什么是被允许的，什么是被禁止的；我们提倡什么，反对什么；作为一名小学生可以做什么，不可以做什么；谁违反校规校纪，谁就要受到批评甚至上报学校给予警告处分，并对他们的言行举止提出具体的要求。其间，我处处留心观察他们的言行举止，仪容着装，及时表扬做得好的学生，力求不遗漏。如，谁上课的坐姿端正；谁回答问题说话大方自然，吐字清楚；谁注意礼貌用语；谁衣着整洁朴素；谁讲卫生；谁积极为班集体做好事等。同时不点名地指出学生身上存在的不足，通过对比，学生该选择怎样的习惯已一目了然了。我这样做会使学生感到我这个新班主任对他们的良好行为习惯很重视，从而行动起来。
二、制订督促措施
制订班公约，进行操行评分也是约束学生的一种重要手段。有了明确要求后，我根据《守则》《规范》的细则要求来制订班公约，并以百分制的评比形式来督促学生认真贯彻执行。我围绕《守则》《规范》的细则，结合本班学生中存在的各种问题，制订出了《班级综合管理评分细则》。《细则》共分两大项：一是扣分细则，共15小条；二是奖励的细则，共4小条。每个学生每星期基础分是100分。班里选出两名纪律委员负责检查监督，发现有违反《细则》要求的学生，及时指出让其改正并在《违纪登记栏》内相应的栏内记上名。发现有好人好事的及时汇报老师并在《好人好事登记栏》内记上名。每周五下午放学后由班长和纪律委员在教室内墙上的《评分栏》内逐一记上每位学生的扣分、加分情况。星期一周会课上，我先组织学生学习《细则》内容，并一一念出上周出现的好人好事，给予表扬，也一一念出违纪学生的名字，促其改正。在进行家访时，我带上“登记本”及填写好的“家校牵手，共育幼苗”家访卡，这样可以让家长更全面地了解孩子在学校的表现情况，及早发现孩子身上存在的不良行为，及时配合老师进行教育，同时也可以及时了解孩子身上的闪光点，及时给予表扬鼓励，这样使得家访更有目的性，更有针对性，让学生觉得老师的表扬、批评有理有据，而且真心实意，真正达到“以理服人”的教育效果。
三、常抓不懈，历练成习
反复教育是班主任培养学生养成良好纪律习惯必须坚持的一种方法。十年树木，百年树人。学生良好纪律习惯的养成不是一朝一夕就能实现的，不可能一帆风顺，班主任要有足够的耐心和细心。我积极联系各科任老师，争取他们的配合，勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的学生有光荣感，给做得不好的学生树立学习的榜样。另外，针对一些共性问题，我则采取专项训练的方式，反復强化。如，在第一周班会课上提出专项训练项目：课前安静，课本准备。由正副班长检查，当天下午汇报，第二天课前简单评比，一周后进行专项总结表扬，再由学生讨论此项目是否已达到要求，决定是否继续进行，然后定出下一周的专项训练项目：上课不随便讲话，书写端正。这样坚持不懈地反复讲、反复抓、抓反复，一步一个脚印，学生历练成习，正所谓习惯成自然，让他们不断地向好的方面发展，使他们良好的纪律习惯由约束到自觉地发展，这样，良好的班风学风自然也就形成了。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”学生良好的纪律习惯的养成并非三朝两日就能见效，需要时日，需要磨炼，需要积累，需要我们持之以恒的努力。因此，我们必须着眼于未来，本着对学生负责，对民族负责的态度，扎扎实实地开展好养成教育活动，从小培养学生适应未来社会的能力与行为习惯。
参考文献：
[1]薛鹏.高校学生纪律处分撤销制度的构建[J].高校教育管理，2006（6）：94-97.
[2]马焕灵，张维平.高校学生纪律处分纠纷调查与争议剖析[J].教育发展研究，2007（96）：52-56.
关键词：从小事抓起；督促措施；常抓不懈
培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人生有着直接的影响。培养学生良好的纪律习惯是班主任工作的重中之重，对良好班风和学风的建立将起到积极的推动作用。在教育过程中，任何一名教者都会发现本班存在一小部分组织纪律性较差的学生，这些学生人数虽然不多，但对班级的影响却极大。如不及时把存在的问题处理好，整个班都会受到影响。在刚接任601班的班主任工作时，我进行了调查，在这个班里，大部分学生的家长都没有固定的工作，有十多个学生家长外出打工，过分溺爱的隔代教育使他们养成了纪律观念淡薄、自由散漫的习惯。作为他们的班主任，培养他们养成良好的纪律习惯是迫在眉睫的工作。
一、从小事抓起
从开学第一节课起，我就郑重其事地告诉学生：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”法律法规、校规校纪是约束学生的一项法宝。我明确地告诉学生什么是被允许的，什么是被禁止的；我们提倡什么，反对什么；作为一名小学生可以做什么，不可以做什么；谁违反校规校纪，谁就要受到批评甚至上报学校给予警告处分，并对他们的言行举止提出具体的要求。其间，我处处留心观察他们的言行举止，仪容着装，及时表扬做得好的学生，力求不遗漏。如，谁上课的坐姿端正；谁回答问题说话大方自然，吐字清楚；谁注意礼貌用语；谁衣着整洁朴素；谁讲卫生；谁积极为班集体做好事等。同时不点名地指出学生身上存在的不足，通过对比，学生该选择怎样的习惯已一目了然了。我这样做会使学生感到我这个新班主任对他们的良好行为习惯很重视，从而行动起来。
二、制订督促措施
制订班公约，进行操行评分也是约束学生的一种重要手段。有了明确要求后，我根据《守则》《规范》的细则要求来制订班公约，并以百分制的评比形式来督促学生认真贯彻执行。我围绕《守则》《规范》的细则，结合本班学生中存在的各种问题，制订出了《班级综合管理评分细则》。《细则》共分两大项：一是扣分细则，共15小条；二是奖励的细则，共4小条。每个学生每星期基础分是100分。班里选出两名纪律委员负责检查监督，发现有违反《细则》要求的学生，及时指出让其改正并在《违纪登记栏》内相应的栏内记上名。发现有好人好事的及时汇报老师并在《好人好事登记栏》内记上名。每周五下午放学后由班长和纪律委员在教室内墙上的《评分栏》内逐一记上每位学生的扣分、加分情况。星期一周会课上，我先组织学生学习《细则》内容，并一一念出上周出现的好人好事，给予表扬，也一一念出违纪学生的名字，促其改正。在进行家访时，我带上“登记本”及填写好的“家校牵手，共育幼苗”家访卡，这样可以让家长更全面地了解孩子在学校的表现情况，及早发现孩子身上存在的不良行为，及时配合老师进行教育，同时也可以及时了解孩子身上的闪光点，及时给予表扬鼓励，这样使得家访更有目的性，更有针对性，让学生觉得老师的表扬、批评有理有据，而且真心实意，真正达到“以理服人”的教育效果。
三、常抓不懈，历练成习
反复教育是班主任培养学生养成良好纪律习惯必须坚持的一种方法。十年树木，百年树人。学生良好纪律习惯的养成不是一朝一夕就能实现的，不可能一帆风顺，班主任要有足够的耐心和细心。我积极联系各科任老师，争取他们的配合，勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的学生有光荣感，给做得不好的学生树立学习的榜样。另外，针对一些共性问题，我则采取专项训练的方式，反復强化。如，在第一周班会课上提出专项训练项目：课前安静，课本准备。由正副班长检查，当天下午汇报，第二天课前简单评比，一周后进行专项总结表扬，再由学生讨论此项目是否已达到要求，决定是否继续进行，然后定出下一周的专项训练项目：上课不随便讲话，书写端正。这样坚持不懈地反复讲、反复抓、抓反复，一步一个脚印，学生历练成习，正所谓习惯成自然，让他们不断地向好的方面发展，使他们良好的纪律习惯由约束到自觉地发展，这样，良好的班风学风自然也就形成了。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”学生良好的纪律习惯的养成并非三朝两日就能见效，需要时日，需要磨炼，需要积累，需要我们持之以恒的努力。因此，我们必须着眼于未来，本着对学生负责，对民族负责的态度，扎扎实实地开展好养成教育活动，从小培养学生适应未来社会的能力与行为习惯。
参考文献：
[1]薛鹏.高校学生纪律处分撤销制度的构建[J].高校教育管理，2006（6）：94-97.
[2]马焕灵，张维平.高校学生纪律处分纠纷调查与争议剖析[J].教育发展研究，2007（96）：52-56.