【摘 要】
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长课文篇幅长、内容深、理解难、耗时多,易导致课堂教学“碎片化”或“面面俱到”,难以有效实现教学目标。长课文的教学应积极“做减法”,精简内容,突出重点,以语言的积累、感悟与运用为教学主线,经历“整体感知—局部精读—整体总结”的实践过程,才能实现语文学习价值。基于此,可将《小英雄雨来》的教学过程提炼为“一个核心”“两个‘先’‘重’”“三项活动”“四项原则”,以语文要素为依据,借助课后习题和思维训练,设计出适宜的学习活动。
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长课文篇幅长、内容深、理解难、耗时多,易导致课堂教学“碎片化”或“面面俱到”,难以有效实现教学目标。长课文的教学应积极“做减法”,精简内容,突出重点,以语言的积累、感悟与运用为教学主线,经历“整体感知—局部精读—整体总结”的实践过程,才能实现语文学习价值。基于此,可将《小英雄雨来》的教学过程提炼为“一个核心”“两个‘先’‘重’”“三项活动”“四项原则”,以语文要素为依据,借助课后习题和思维训练,设计出适宜的学习活动。
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