【摘 要】
：
为探索适合夹竹桃蚜生物防治方法，我们采用n绿僵菌进行防治试验，选用粉剂、可湿性粉剂、悬浮n剂3种剂型绿僵菌进行试验，并于烟碱类药剂吡虫啉进n行对比，以从中选择较为合适的剂型与施药方法。试n验结果表明，生物制剂绿僵菌防治效果与吡虫啉没有n显著差异，3种绿僵菌剂型对夹竹桃蚜防治效果差异性n也不显著。但从见效速度上看，绿僵菌的可湿性粉剂n和悬浮剂的喷雾防治的2d、4d虫口减退率要优于粉剂n的喷雾防治。
【机 构】
：
安徽省安庆市大龙山林场，安徽? 安庆? 246005
论文部分内容阅读
为探索适合夹竹桃蚜生物防治方法，我们采用n绿僵菌进行防治试验，选用粉剂、可湿性粉剂、悬浮n剂3种剂型绿僵菌进行试验，并于烟碱类药剂吡虫啉进n行对比，以从中选择较为合适的剂型与施药方法。试n验结果表明，生物制剂绿僵菌防治效果与吡虫啉没有n显著差异，3种绿僵菌剂型对夹竹桃蚜防治效果差异性n也不显著。但从见效速度上看，绿僵菌的可湿性粉剂n和悬浮剂的喷雾防治的2d、4d虫口减退率要优于粉剂n的喷雾防治。
其他文献
守望童年生态已经成为数学教学的一种吁求.疑思教学从儿童的内在需求出发,通过引发学生深度思维,融入学生话语体系,启迪学生数学智慧,浸润数学文化.疑思教学是对童年生态的一种理性守护.在疑思数学教学中,只有实现内需、思维与话语的三位一体,才能真正让学生成为学习的主体、主人,才能彰显学生数学学习的人文回归.
在听障小学生数学教学中实施“画数学”教学,既关注了听障生的心理特征和认知水平,充分利用听障生的视觉优势,具有儿童趣味,又扎根数学学科本质,深蕴数学真味.“画数学”聚焦数与形的关系,探索一种有趣、有效的数学学习方式.笔者从问题的提出、理论支撑、研究目标、研究策略等方面对听障小学生“画数学”教学实践研究进行了阐述.
西昌市四合国有林场坚持新发展理念，以生态n优先、绿色发展为前提，突出保护森林生态、保障职n工生活、保全国有资产，不断增强了林业发展活力。n然而，因林区群众无序自主搬迁、毁林开垦、防火期n内野外用火等行为，阻碍了绿色发展进程，本文由此n提出对策建议。
在小学数学教学中,运算定律一直是四则运算的教学重点内容.作为简便计算的知识基础,教师如能帮助学生在系统地学习这些定律和性质时,尽可能地获得较为深刻的认知与理解,将对他们计算能力的快速形成和发展起到十分重要的作用.文章结合学生的实际情况与教师的教学经验(人教版四年级下册“运算定律”单元),从教材内容、教学实施、学生学习三个角度出发,谈谈具体的做法以及由此引发的思考.
青稞是青藏高原特殊地理生态条件下特有的主n要农作物，是藏族人民最重要的特需商品粮。本文明n确了青稞良种繁育的任务、原则 ，指出了品种混杂退n化的原因 ，介绍了良种繁育的内容和防止品种混杂退n化的方法。
文章以“解决问题的策略——画线段图”的教学为例,提出在实际教学中,教师需着眼教学设计,注重教学过程,带领学生去经历、去感知、去体验、去发现、去品悟、去再创造,让学习真实发生,以增强课堂的深度和厚度.
将引导学生获得数学活动经验的目标融入课堂教学之中,渗透于日常教学的各个环节之中,是数学教育工作者的责任.文章认为可以采取以下教学策略促进学生获得各种数学活动经验:融于个体感知的过程,获得抽象思维活动经验;融于反思性操作的过程,获得操作性活动经验;融于结构化素材之中,获得迁移的数学经验.
巧妙追问是行之有效的教学手段,使用得当能让学生获益良多,让数学课堂精彩纷呈.文章研究者结合“图形中的规律”一课的教学,谈谈如何巧妙追问,发散学生的思维,创造精彩课堂.
分层施教是教师从学生发展角度出发创造的教学方式,可以让每个学生的需求都能得到进一步满足,在兴趣盎然的数学学习中享受成功的喜悦.文章研究者以一次“梯形面积计算”公开课为研究平台,通过深入分析和反思,并进一步进行了课堂教学的重建,指出分层施教需遵循因材施教的原则,需观照学生的认知起点,唯有这样,才能在深度交流中很好地孕育创新能力.
本文使用超高效液相色谱-串联质谱法研究了n20种农药在娃娃菜基质中的回收率，并通过回收率的n相对误差分析讨论使用黄瓜基质作为通用基质的可行n性。结果表明：有9种农药可以使用黄瓜基质作为通用n基质替代娃娃菜基质进行检测。本实验通过通用基质n的研究为以后的农药残留分析提供了便捷性，得出了n有用结论。