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摘要：现代教育技术的发展给新课改带来了新的机遇与挑战。本文从现代教育技术与素质教育的理念入手，探讨教育技术的对象及对素质教育的作用，分析现代教育技术与素质教育的联系。
关键词：现代教育技术；素质教育；多媒体教学
21世纪是知识经济时代，原有的教育模式已不能适应社会快速发展的需要，需要一种新的教学模式，现代教育技术的发展为现代教育提供了新方法和新手段，给教学带来了重大变革。
一、教育技术对素质教育的实现提供了理念与实践准备
1、现代教育技术概论
随着信息技术的发展及社会对于人才素质需求的提高，使传统的“师傅带徒弟”式的培养人才的方法遇到了挑战。
前国家教育部陈至立部长撰文《应用现代教育技术，推动教育教学改革》中指出：“各类学校应加强现代教育技术的研究和实践，深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。要重视社会参与，调动社会各界的积极性，加大对应用现代教育技术的投入。各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育技术的要求。要让学生尽快地了解和掌握现代教育和学习技术，充分发挥学生学习的主动性，提高他们吸取、掌握和运用知识的能力，为素质教育的实施创造更好的条件。”
由此可以看出，随着人们对教育的再认识，社会对教育的更大需求，教育技术必将承担更有深度和更大范围的使命；另一方面，在科学技术全面发展的推动下，在信息化社会发展的进程中，教育技术必将得到新的更加飞速的发展。
2、素质与素质教育
素质最初是指遗传素质，指人的先天的解剖生理特征。这是狭义的素质概念，它强调素质的先天性，也即是“为主体后天发展所提供的可能性”。现代素质概念的含义主要从两个方面来界定：一指人的先天的遗传学、生理学上的素质；一指人的后天养成的社会学、心理学、教育学上的素质。我们这里所要探讨的是指后者意义上的素质。
汪广仁教授说：“素质教育要求受教育者在德智体等各方面得到全面、主动、活泼的健康发展。”笔记认为，除此以外，素质教育与未来学也有着重要联系，能科学地从预测未来的角度审视当前的教育无疑在方向上一马当先。邓小平同志说过：“育要面向现代化，面向世界，面向未来。”其中的“面向未来”是摆在终极的位置的。可见要真正地做到面向未来实施教育委实不易。
未来需要的人是懂得自我学习、自我完善的人，具有创新能力和实践能力的人。这就是素质教育所要达到的目的。
二、教育技术对素质教育的实现提供了理论与实践准备
现代教育技术是教育现代化的重要组成部分，它既是教育现代化的具体内容，又是促进教育现代化的重要手段和途径。
1、教育技术对素质教育的支持作用
在全面推进素质教育进程中，教育技术将从以下四个方面给予支持：
（1）硬件和技术：电教标准教室、演播室、多媒体教室、计算机网络及传输系统的设计、购置、运用和维护为素质教育的开展提供了良好的环境和条件。
（2）模式和方法：模式和方法的支持主要在于对教学过程的设计、开发、应用、管理和评价的理论和研究。随着多媒体技术的出现并很快与教育教学相结合，为创造适合个别化学习的小组学习，通过完成项目来组织学习的教学模式提供了方便，使远距离教学的师生交互、学生交互工具的选择和效果评价变得较为容易，使多年来梦想的因材施教得以实现。
（3）教学资源：教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的研究，为教育教学提供了丰富的视听资料库，特别是多媒体技术为教育教学创造了新的教学资源。
（4）文化和思维：视听文化促进了学生的理解和记忆，超媒体、超链接的组织知识的方式有利于学生的创造性思维。
2、教育技术的落脚点在于加强素质教育和技能培养
（1） 素质教育和技能培养对教育技术的要求
首先要转变观念，把传统的那种以教为主观念转变为以学为主的观念，更多地学习建构主义学习理论，建立以学为主ID模型。其次，在教学实践上，力求把“因材施教”转变为现实。
（2）教育技术对学生素质和技能培养的保障措施
首先是创造“个别化学习”的环境，为“个别化学习”实验创造条件；二是建立“协作学习”环境；三是为学生自学、选修和创作活动服务；四是为教员讲授、课堂研讨与讲评服务；五是建立教学质量评价系统；六是依托多媒体教学网络与各类数据库。
三、现代教育技术与素质教育
“现代教育技术”概念由“电化教育”这一名称演变而来，它包括幻灯、投影、电影、录音、录像、多媒体计算机和因特网等教育技术手段。
（一）多媒体计算机与素质教育
多媒体计算机通过播放CD-ROM、VCD、教学软件以及课件来进行教学，它具有声音、图像、动画合一的生动的直观效果，真正体现了“兴趣是最好的老师”的教学真谛。从素质教育的角度来看，多媒体课件教学既锻炼培养了学生的动口动耳动脑能力又发挥发掘了学生的主动性和大脑思维潜力。
（二）网络教学与素质教育
我们可以将学校多媒体教室通过局域网连接到中国教育科研网直至因特网，通过丰富的网络资源进行教学。学生可根据自己的不同水平和需要（在教师指导下）任意选取学习资料，这样更利于因材施教和个性化发展。可充分调动学生的自尊、自强和自信。网络可以加强学校、家庭和社会之间的联系。随着软件业的发展和不断更新，更多更快更好的学习软件会雨后春笋般地涌现，学生完全可以凭个人喜好选择学习软件进行各种课程的学习。
知识经济的形成和发展，要依靠创新人才的培养，创新人才的培养要依靠素质教育，素质教育的实现与发展要依靠现代教育技术。发展教育技术是知识经济的要求。而现代教育技术的发展，它打破了传统应试教育的教学模式的束缚，为学生提供了丰富的、生动的学习资源，提供了许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，从而推进了素质教育的发展。
参考文献：
（1）张增荣.现代教育传播技术与教学变革.电化教育研究，1998，（3）.
（2）何克抗.教学设计理论与方法研究评论（上、中、下）.电化教育研究，1998，（2-4）.
（3）王春丽.素质教育与电化教育.电化教育研究，1999，（2）.
关键词：现代教育技术；素质教育；多媒体教学
21世纪是知识经济时代，原有的教育模式已不能适应社会快速发展的需要，需要一种新的教学模式，现代教育技术的发展为现代教育提供了新方法和新手段，给教学带来了重大变革。
一、教育技术对素质教育的实现提供了理念与实践准备
1、现代教育技术概论
随着信息技术的发展及社会对于人才素质需求的提高，使传统的“师傅带徒弟”式的培养人才的方法遇到了挑战。
前国家教育部陈至立部长撰文《应用现代教育技术，推动教育教学改革》中指出：“各类学校应加强现代教育技术的研究和实践，深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。要重视社会参与，调动社会各界的积极性，加大对应用现代教育技术的投入。各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育技术的要求。要让学生尽快地了解和掌握现代教育和学习技术，充分发挥学生学习的主动性，提高他们吸取、掌握和运用知识的能力，为素质教育的实施创造更好的条件。”
由此可以看出，随着人们对教育的再认识，社会对教育的更大需求，教育技术必将承担更有深度和更大范围的使命；另一方面，在科学技术全面发展的推动下，在信息化社会发展的进程中，教育技术必将得到新的更加飞速的发展。
2、素质与素质教育
素质最初是指遗传素质，指人的先天的解剖生理特征。这是狭义的素质概念，它强调素质的先天性，也即是“为主体后天发展所提供的可能性”。现代素质概念的含义主要从两个方面来界定：一指人的先天的遗传学、生理学上的素质；一指人的后天养成的社会学、心理学、教育学上的素质。我们这里所要探讨的是指后者意义上的素质。
汪广仁教授说：“素质教育要求受教育者在德智体等各方面得到全面、主动、活泼的健康发展。”笔记认为，除此以外，素质教育与未来学也有着重要联系，能科学地从预测未来的角度审视当前的教育无疑在方向上一马当先。邓小平同志说过：“育要面向现代化，面向世界，面向未来。”其中的“面向未来”是摆在终极的位置的。可见要真正地做到面向未来实施教育委实不易。
未来需要的人是懂得自我学习、自我完善的人，具有创新能力和实践能力的人。这就是素质教育所要达到的目的。
二、教育技术对素质教育的实现提供了理论与实践准备
现代教育技术是教育现代化的重要组成部分，它既是教育现代化的具体内容，又是促进教育现代化的重要手段和途径。
1、教育技术对素质教育的支持作用
在全面推进素质教育进程中，教育技术将从以下四个方面给予支持：
（1）硬件和技术：电教标准教室、演播室、多媒体教室、计算机网络及传输系统的设计、购置、运用和维护为素质教育的开展提供了良好的环境和条件。
（2）模式和方法：模式和方法的支持主要在于对教学过程的设计、开发、应用、管理和评价的理论和研究。随着多媒体技术的出现并很快与教育教学相结合，为创造适合个别化学习的小组学习，通过完成项目来组织学习的教学模式提供了方便，使远距离教学的师生交互、学生交互工具的选择和效果评价变得较为容易，使多年来梦想的因材施教得以实现。
（3）教学资源：教学资源的设计、开发、应用、管理和评价的研究，为教育教学提供了丰富的视听资料库，特别是多媒体技术为教育教学创造了新的教学资源。
（4）文化和思维：视听文化促进了学生的理解和记忆，超媒体、超链接的组织知识的方式有利于学生的创造性思维。
2、教育技术的落脚点在于加强素质教育和技能培养
（1） 素质教育和技能培养对教育技术的要求
首先要转变观念，把传统的那种以教为主观念转变为以学为主的观念，更多地学习建构主义学习理论，建立以学为主ID模型。其次，在教学实践上，力求把“因材施教”转变为现实。
（2）教育技术对学生素质和技能培养的保障措施
首先是创造“个别化学习”的环境，为“个别化学习”实验创造条件；二是建立“协作学习”环境；三是为学生自学、选修和创作活动服务；四是为教员讲授、课堂研讨与讲评服务；五是建立教学质量评价系统；六是依托多媒体教学网络与各类数据库。
三、现代教育技术与素质教育
“现代教育技术”概念由“电化教育”这一名称演变而来，它包括幻灯、投影、电影、录音、录像、多媒体计算机和因特网等教育技术手段。
（一）多媒体计算机与素质教育
多媒体计算机通过播放CD-ROM、VCD、教学软件以及课件来进行教学，它具有声音、图像、动画合一的生动的直观效果，真正体现了“兴趣是最好的老师”的教学真谛。从素质教育的角度来看，多媒体课件教学既锻炼培养了学生的动口动耳动脑能力又发挥发掘了学生的主动性和大脑思维潜力。
（二）网络教学与素质教育
我们可以将学校多媒体教室通过局域网连接到中国教育科研网直至因特网，通过丰富的网络资源进行教学。学生可根据自己的不同水平和需要（在教师指导下）任意选取学习资料，这样更利于因材施教和个性化发展。可充分调动学生的自尊、自强和自信。网络可以加强学校、家庭和社会之间的联系。随着软件业的发展和不断更新，更多更快更好的学习软件会雨后春笋般地涌现，学生完全可以凭个人喜好选择学习软件进行各种课程的学习。
知识经济的形成和发展，要依靠创新人才的培养，创新人才的培养要依靠素质教育，素质教育的实现与发展要依靠现代教育技术。发展教育技术是知识经济的要求。而现代教育技术的发展，它打破了传统应试教育的教学模式的束缚，为学生提供了丰富的、生动的学习资源，提供了许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具，从而推进了素质教育的发展。
参考文献：
（1）张增荣.现代教育传播技术与教学变革.电化教育研究，1998，（3）.
（2）何克抗.教学设计理论与方法研究评论（上、中、下）.电化教育研究，1998，（2-4）.
（3）王春丽.素质教育与电化教育.电化教育研究，1999，（2）.