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一、乡村教育现状的分析
（一）乡村教育教学资源不足
乡村的教育资源与城镇相比仍有较大的距离，无论是教师资源、教育设备设施资源以及信息化的资源都明显落后于城镇。其实这与国家的经济发展政策有关。自改革开放以来，东部沿海地区经济率先发展起来，在经济发展中起到带头作用。社会经济发展了，对教育资源的投入自然就大了。但在粤西地区的偏远乡村，学校由于经费短缺，教育基础设施未能及时完善，网络信息化教育未能完全普及，这些都给教育教学带来了巨大的阻力。而且师资力量较为薄弱。例如，在粤西一些偏远山区，乡村基础设施较为落后，工资待遇不高，很多优秀的教师都往珠三角经济发达的地区发展。因此，在偏远的山区，有个别教师的学历不足，教学方法陈旧，不与时俱进，严重影响了教学的质量。
（二）社会经济发展
随着社会经济的发展，但农村的经济依然比较滞后，工资福利待遇与城市相比仍有较大的距离。所以很多家长都外出打工拼搏，因此乡村教育中的留守儿童问题更加突出。例如，在粤西的偏远乡村，大部分学生都是留守儿童，隔代的教育尤其突出。但很多的老一辈连拼音都不会，再加上过度的宠溺，学生的学习自觉性也比较差，所以教学的质量也会受到很大的影响。再者，留守儿童的心理健康问题也是值得关注，社会经济的发展，衍生了很多科技产品，但这些产品使用不当，会对学生的心理与思想造成影响。例如，由于家长长期外出，很多家长都会买手机给自己的孩子，方便联系沟通。可是学生的好奇心是非常强的，而自制力也薄弱，老人又管不着，所以很多学生就会迷恋上手机里的游戏或者一些不良视频，从而荒废自己的学业。如果不及时纠正，那么对他们的心理所造成的不良影响是无法预估的。
（三）村民思想的滞后
中国封建的小农思想依然根深蒂固，滞后了乡村的教育。而乡村教育的发展离不开人，更离不开人的思想观念。传统滞后的思想观念，不利于人的自我提高与发展。例如：在乡村的教育中，很多家长都以一个旁观者的身份来看待自己孩子的教育。他们普遍都认为教育孩子是老师的事，孩子学得好不好也是老师的事，完全将自己置身于孩子的教育之外。他们落后的思想中，完全没有意识到父母也是孩子人生中重要的老师。传统思想的滞后，束缚了思想的传播，这也是使得乡村教育与城镇教育产生大的差距的重要原因。而他们关心孩子学习的态度，教育孩子学习的态度往往决定孩子对待学习的态度。只有他们的思想挣脱了落后思想的桎梏，才能更好地推动乡村教育的发展。因此传统思想的转变迫在眉睫，刻不容缓。
（四）家校教育机制尚未完善
如今社会经济不断发展，网络已经普及大部分地区。借助网络来实现家校教育已经成为家校相互了解学生学习情况以及关注孩子生活情感的一个重要平台。在粤西的一些遥远的偏远地区，经济发展较为落后，虽然有网络连接，但信号非常弱，有时候信息都难以按时发送出去。而且留守儿童居多，虽然有了微信群，老师也会向家长反馈学生在校的学习表现情况。但是家长不在孩子身边，难以监管到位，即使发现问题，最后大多数都是不了了之。再者就是家委会的成员中大部分都是老人，他们难以跟上时代发展的潮流，很多都是学历不高，很难能够给予好的教学教学建议。
（五）优秀教师严重流失
小说中在乡村经济落后的地方，由于待遇不足，设备设施比较落后，而小规模和乡村办的相结合，加上教师逆向流动的政策原因，让优秀教师到乡村小规模学校工作的可能性极小。同时很多年轻教师都向往大都市的生活，对农村缺乏一种乡土情怀，从而使教师成了村落生活的异乡人，乡土文化的陌生人，村落事物的边缘人。
二、未来发展的对策
（一）推动落后地区的经济发展，促进教育事业的发展
经济基础决定上层建筑，随着改革开放的步伐，社会经济不断发展，同时也拉动了一些地区经济的发展。农村的经济发展需要人才，人才需要教育的培养，推动教育的发展，促使教育与经济形成良好的促进模式。提高教师的福利待遇，减少优秀教师的流失，为乡村教育事业注入更多新鲜的血液。教育事业的发展能为经济的发展培养出优秀的人才，促进经济的增长，两者相辅相成，共同发展。从而缩小城乡教育的差距，提高农民的个人素质。
（二）加大对乡村教育的扶持力度与关注，促进乡村教育改革
教育的发展离不开党和政府的扶持，离不开财政资金的投入，同时也离不开社会的关注。加大教育资金的投入，以“科教兴农”的思想扶植教育事业发展。针对地区的实际情况对改革资源进行合理分配，合理整合学校教学资源。加大对乡村教师培训学习的投入，让更多教师懂得探究新的教学方法进行教育。同时全社会尊师重教，关注教育的发展，在一定程度给予了边远山区很大。
（三）进一步完善家校教育机制
首先要推动地方经济的发展，经济发展好了，能够吸引更多的父母返鄉工作，让他们更多地了解自己孩子的学习情况，关注自己孩子的心理健康，并陪伴他们快乐地成长。然后为家长端正他们对待孩子教育的思想态度，摒弃教育是教师的事情的落后观念。使他们自主地参与到孩子的学习和生活中去。教师推动家委会的建设，让更多家长参与到学校的教育中来，为乡村的教育提出更多宝贵的意见。家校教育机制的建设需要我们学校的推动以及家长的配合共同完善的，二者缺一不可。
（四）改善师资结构
为解决当前乡村小规模学校师资结构问题，留住更多优秀人才任教，稳定教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，不仅要从外部改革顶层政策设计，提高政策的可操作性；又要构建小规模学校教师内生发展模式，提高自主发展能力。除此以外，还要提高乡村教师的福利待遇，优化教学设备设施，不仅要关心教师的教学状况也要多点关心乡村教师的生活状况。只有这样，才能使乡村教师有归属感，让他们安于教学。
教育是国家的根本。在这个激流勇进的新时代，我们要直面乡村教育的不足，竭力寻求解决的办法，让乡村的教育事业得到更好的发展与更加完善的改革。
（一）乡村教育教学资源不足
乡村的教育资源与城镇相比仍有较大的距离，无论是教师资源、教育设备设施资源以及信息化的资源都明显落后于城镇。其实这与国家的经济发展政策有关。自改革开放以来，东部沿海地区经济率先发展起来，在经济发展中起到带头作用。社会经济发展了，对教育资源的投入自然就大了。但在粤西地区的偏远乡村，学校由于经费短缺，教育基础设施未能及时完善，网络信息化教育未能完全普及，这些都给教育教学带来了巨大的阻力。而且师资力量较为薄弱。例如，在粤西一些偏远山区，乡村基础设施较为落后，工资待遇不高，很多优秀的教师都往珠三角经济发达的地区发展。因此，在偏远的山区，有个别教师的学历不足，教学方法陈旧，不与时俱进，严重影响了教学的质量。
（二）社会经济发展
随着社会经济的发展，但农村的经济依然比较滞后，工资福利待遇与城市相比仍有较大的距离。所以很多家长都外出打工拼搏，因此乡村教育中的留守儿童问题更加突出。例如，在粤西的偏远乡村，大部分学生都是留守儿童，隔代的教育尤其突出。但很多的老一辈连拼音都不会，再加上过度的宠溺，学生的学习自觉性也比较差，所以教学的质量也会受到很大的影响。再者，留守儿童的心理健康问题也是值得关注，社会经济的发展，衍生了很多科技产品，但这些产品使用不当，会对学生的心理与思想造成影响。例如，由于家长长期外出，很多家长都会买手机给自己的孩子，方便联系沟通。可是学生的好奇心是非常强的，而自制力也薄弱，老人又管不着，所以很多学生就会迷恋上手机里的游戏或者一些不良视频，从而荒废自己的学业。如果不及时纠正，那么对他们的心理所造成的不良影响是无法预估的。
（三）村民思想的滞后
中国封建的小农思想依然根深蒂固，滞后了乡村的教育。而乡村教育的发展离不开人，更离不开人的思想观念。传统滞后的思想观念，不利于人的自我提高与发展。例如：在乡村的教育中，很多家长都以一个旁观者的身份来看待自己孩子的教育。他们普遍都认为教育孩子是老师的事，孩子学得好不好也是老师的事，完全将自己置身于孩子的教育之外。他们落后的思想中，完全没有意识到父母也是孩子人生中重要的老师。传统思想的滞后，束缚了思想的传播，这也是使得乡村教育与城镇教育产生大的差距的重要原因。而他们关心孩子学习的态度，教育孩子学习的态度往往决定孩子对待学习的态度。只有他们的思想挣脱了落后思想的桎梏，才能更好地推动乡村教育的发展。因此传统思想的转变迫在眉睫，刻不容缓。
（四）家校教育机制尚未完善
如今社会经济不断发展，网络已经普及大部分地区。借助网络来实现家校教育已经成为家校相互了解学生学习情况以及关注孩子生活情感的一个重要平台。在粤西的一些遥远的偏远地区，经济发展较为落后，虽然有网络连接，但信号非常弱，有时候信息都难以按时发送出去。而且留守儿童居多，虽然有了微信群，老师也会向家长反馈学生在校的学习表现情况。但是家长不在孩子身边，难以监管到位，即使发现问题，最后大多数都是不了了之。再者就是家委会的成员中大部分都是老人，他们难以跟上时代发展的潮流，很多都是学历不高，很难能够给予好的教学教学建议。
（五）优秀教师严重流失
小说中在乡村经济落后的地方，由于待遇不足，设备设施比较落后，而小规模和乡村办的相结合，加上教师逆向流动的政策原因，让优秀教师到乡村小规模学校工作的可能性极小。同时很多年轻教师都向往大都市的生活，对农村缺乏一种乡土情怀，从而使教师成了村落生活的异乡人，乡土文化的陌生人，村落事物的边缘人。
二、未来发展的对策
（一）推动落后地区的经济发展，促进教育事业的发展
经济基础决定上层建筑，随着改革开放的步伐，社会经济不断发展，同时也拉动了一些地区经济的发展。农村的经济发展需要人才，人才需要教育的培养，推动教育的发展，促使教育与经济形成良好的促进模式。提高教师的福利待遇，减少优秀教师的流失，为乡村教育事业注入更多新鲜的血液。教育事业的发展能为经济的发展培养出优秀的人才，促进经济的增长，两者相辅相成，共同发展。从而缩小城乡教育的差距，提高农民的个人素质。
（二）加大对乡村教育的扶持力度与关注，促进乡村教育改革
教育的发展离不开党和政府的扶持，离不开财政资金的投入，同时也离不开社会的关注。加大教育资金的投入，以“科教兴农”的思想扶植教育事业发展。针对地区的实际情况对改革资源进行合理分配，合理整合学校教学资源。加大对乡村教师培训学习的投入，让更多教师懂得探究新的教学方法进行教育。同时全社会尊师重教，关注教育的发展，在一定程度给予了边远山区很大。
（三）进一步完善家校教育机制
首先要推动地方经济的发展，经济发展好了，能够吸引更多的父母返鄉工作，让他们更多地了解自己孩子的学习情况，关注自己孩子的心理健康，并陪伴他们快乐地成长。然后为家长端正他们对待孩子教育的思想态度，摒弃教育是教师的事情的落后观念。使他们自主地参与到孩子的学习和生活中去。教师推动家委会的建设，让更多家长参与到学校的教育中来，为乡村的教育提出更多宝贵的意见。家校教育机制的建设需要我们学校的推动以及家长的配合共同完善的，二者缺一不可。
（四）改善师资结构
为解决当前乡村小规模学校师资结构问题，留住更多优秀人才任教，稳定教师队伍，带动和促进教师队伍整体水平提高，不仅要从外部改革顶层政策设计，提高政策的可操作性；又要构建小规模学校教师内生发展模式，提高自主发展能力。除此以外，还要提高乡村教师的福利待遇，优化教学设备设施，不仅要关心教师的教学状况也要多点关心乡村教师的生活状况。只有这样，才能使乡村教师有归属感，让他们安于教学。
教育是国家的根本。在这个激流勇进的新时代，我们要直面乡村教育的不足，竭力寻求解决的办法，让乡村的教育事业得到更好的发展与更加完善的改革。