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【内容摘要】多媒体课件主要依赖图像和声音来刺激学生的感官，易使学生获得直观感知，有助于学生理解体育教学中动作技能细节、从而达到启发学生的形象思维。另外多媒体的集成性、控制性和交互性，不仅可以提高教师的主导作用，还能充分体现以学生为主体的现代教育思想，从而有利于发挥学生的主体地位，调动学生的思维活动，充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的素质教育理念。同时对体育课的教学产生更直观形象的效果。
【关键词】多媒体 体育教学 功用
1999年初，国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》一开始就明确提出：“实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。同年6月，党中央、国务院又召开了“第三次全国教育工作会议”，做出了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”。实施素质教育，是落实“科教兴国”战略的一项重要举措。信息化时代的到来，体育教师自身也要与时俱进，与时代同步，以先进的教育理念进行新时期的体育教学。
在体育教学中运用多媒体网络技术，可以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及丰富的音乐效果来优化教学过程。它的运用可以打破时间和空间的限制，使教学可以在不同的时间和空间得以实现，更好地实现教师和学生之间的双向交流。
一、体育教师自身的特殊性决定了运用多媒体的必要性
1.体育教师观念的转变
体育的功能具有多元性，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能等。其价值不仅是为了健康、娱乐或为升学、就业做准备，而是为了人的一生做准备。因此，应体育教师根据体育学科特点，从知识、技能的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学知识、自然科学知识，为未来学生的发展打下良好的基础。尤其是对于中学生，他们虽然年龄较小，但有一定的自我意识，有基本的判断能力与知识基础，对一切新知识、新事物有很强的了解欲。因此在体育教学中就应该留给他们一定的探索空间，让他们知道为什么要学这些动作与技术，这些技术与动作是什么，学了以后自己能解决相关的什么问题。就如同在他们学会了数学，第一次可以为爸爸、妈妈去买东西一样，在成就感的鼓励下他们会学得更有兴趣。就此也有人提倡体育就要乐，“寓教于乐”，但这种乐应该是教而有乐，而不能为乐而乐，使体育滑入另一种“活动化”与“游戏化”的泥潭，而最终变成无教、无规、无本的一种东西。尤其是我们的教育对象还是中学生，还需要科学的体育知识为其他的体育认知打基础。
2.体育教师的专业具有局限性
在一般情况，体育教师基本上只对某些运动项目的技能、教学方法掌握较好，而对其他项目了解就不多。教师制定教学计划，安排教学内容往往只选择自己擅长的运动项目来进行教学，长期这样就不利于学生的“全面发展”。而利用现代教育信息技术教学，就可以避免这种情况发生。比如：在讲解《漫谈排球运动》这节课时，由于学生对排球运动接触的不多，大部分学生不感兴趣，我先通过电脑播放一些大型排球赛及中国女排打球的精彩片段，激发起学生对排球课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于排球的知识，如排球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则等等，进一步活跃课堂气氛。接着我通过课件向学生展示标准的排球场地，既形象又生动。这样应用多媒体设备结合教学内容进行播放，通过图、文、声、像等更能激发学生的学习激情，使教学起到事半功倍的效果。
体育教师职业具有年龄特征。有一些运动项目因受年龄的限制，比如：体操、跨栏、背跃式跳高等项目，只要教师年龄一大，就很难做出正确的示范。如果我们教师因动作技术难度大，难以动作示范，而采取回避的教学态度，其结果会影响教学效果。我们应该利用多媒体的作用，通过采集优秀教师的示范动作录像，制作成光盘结合教学内容播放，这样就解决了年龄限制的问题。
体育项目本身较复杂。我们体育教师都知道，很多运动项目在进行技术教学时要求运用分解教学，虽然教师能很好地完成示范动作，但是也会因完成动作周期时间过短，使学生很难清楚了解该动作的全过程，不易建立动作概念，学生掌握技术较难。我们利用现代信息技术就可以将任何教师都无法用慢动作示范的教学过程通过以“逐帧”慢动作来完成。用逐帧分解示范，学生可以看到不同难度的动作示范。
3.教师角色的转变
无论什么样的教学形式，在教学的启动过程中总是离不开教师的主动性与创造性，如果这种启动角色发挥得好，那么整个教学将生动活泼。正如一场战争，配备了再精良的武器与士兵，而没有一个指挥官或指挥中心和构成这个中心必需的战术设备，同样打不赢一样。体育教师的作用不是简单的把主体让给学生，要实现上述的各种适应素质教育对体育与健康教学提出的要求。我们的体育教师就必须是一个真正的体育、教育家，除具有教育者的知识外，还必须有体育家的专业知识。因此，体育教师要在新课程标准下树立正确的教学观念，掌握一定的课件制作、网络下载等技术，使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。
二、多媒体对体育教学的功用
1.开阔学生视野，激发学生的学习热情
采用多媒体的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，既符合青少年求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。同时，运用多媒体来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，开阔学生视野。
2.帮助学生建立正确的视动表象
有效提高运动技能是体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。现代信息技术的利用在培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。在体育运动中，有许多运动技术结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：跳远的空中动作、技巧的滚翻、单杠的回环动作等，而且还是一些非常态动作。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师是如何按动作要求做示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。如果我们利用现代教育信息技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，通过动画演示、慢放、重放、定格等教学手段，有效的突破教学过程中的动作技能示范讲解难点，就能促进学生运动技能的掌握，降低教学难度。
3.提高学生分析和解决问题的能力
利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。
4.培养学生的爱国主义、集体主义精神
运用电教媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技巧战术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。
【关键词】多媒体 体育教学 功用
1999年初，国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》一开始就明确提出：“实施‘跨世纪素质教育工程’，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。同年6月，党中央、国务院又召开了“第三次全国教育工作会议”，做出了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”。实施素质教育，是落实“科教兴国”战略的一项重要举措。信息化时代的到来，体育教师自身也要与时俱进，与时代同步，以先进的教育理念进行新时期的体育教学。
在体育教学中运用多媒体网络技术，可以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及丰富的音乐效果来优化教学过程。它的运用可以打破时间和空间的限制，使教学可以在不同的时间和空间得以实现，更好地实现教师和学生之间的双向交流。
一、体育教师自身的特殊性决定了运用多媒体的必要性
1.体育教师观念的转变
体育的功能具有多元性，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能等。其价值不仅是为了健康、娱乐或为升学、就业做准备，而是为了人的一生做准备。因此，应体育教师根据体育学科特点，从知识、技能的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学知识、自然科学知识，为未来学生的发展打下良好的基础。尤其是对于中学生，他们虽然年龄较小，但有一定的自我意识，有基本的判断能力与知识基础，对一切新知识、新事物有很强的了解欲。因此在体育教学中就应该留给他们一定的探索空间，让他们知道为什么要学这些动作与技术，这些技术与动作是什么，学了以后自己能解决相关的什么问题。就如同在他们学会了数学，第一次可以为爸爸、妈妈去买东西一样，在成就感的鼓励下他们会学得更有兴趣。就此也有人提倡体育就要乐，“寓教于乐”，但这种乐应该是教而有乐，而不能为乐而乐，使体育滑入另一种“活动化”与“游戏化”的泥潭，而最终变成无教、无规、无本的一种东西。尤其是我们的教育对象还是中学生，还需要科学的体育知识为其他的体育认知打基础。
2.体育教师的专业具有局限性
在一般情况，体育教师基本上只对某些运动项目的技能、教学方法掌握较好，而对其他项目了解就不多。教师制定教学计划，安排教学内容往往只选择自己擅长的运动项目来进行教学，长期这样就不利于学生的“全面发展”。而利用现代教育信息技术教学，就可以避免这种情况发生。比如：在讲解《漫谈排球运动》这节课时，由于学生对排球运动接触的不多，大部分学生不感兴趣，我先通过电脑播放一些大型排球赛及中国女排打球的精彩片段，激发起学生对排球课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于排球的知识，如排球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则等等，进一步活跃课堂气氛。接着我通过课件向学生展示标准的排球场地，既形象又生动。这样应用多媒体设备结合教学内容进行播放，通过图、文、声、像等更能激发学生的学习激情，使教学起到事半功倍的效果。
体育教师职业具有年龄特征。有一些运动项目因受年龄的限制，比如：体操、跨栏、背跃式跳高等项目，只要教师年龄一大，就很难做出正确的示范。如果我们教师因动作技术难度大，难以动作示范，而采取回避的教学态度，其结果会影响教学效果。我们应该利用多媒体的作用，通过采集优秀教师的示范动作录像，制作成光盘结合教学内容播放，这样就解决了年龄限制的问题。
体育项目本身较复杂。我们体育教师都知道，很多运动项目在进行技术教学时要求运用分解教学，虽然教师能很好地完成示范动作，但是也会因完成动作周期时间过短，使学生很难清楚了解该动作的全过程，不易建立动作概念，学生掌握技术较难。我们利用现代信息技术就可以将任何教师都无法用慢动作示范的教学过程通过以“逐帧”慢动作来完成。用逐帧分解示范，学生可以看到不同难度的动作示范。
3.教师角色的转变
无论什么样的教学形式，在教学的启动过程中总是离不开教师的主动性与创造性，如果这种启动角色发挥得好，那么整个教学将生动活泼。正如一场战争，配备了再精良的武器与士兵，而没有一个指挥官或指挥中心和构成这个中心必需的战术设备，同样打不赢一样。体育教师的作用不是简单的把主体让给学生，要实现上述的各种适应素质教育对体育与健康教学提出的要求。我们的体育教师就必须是一个真正的体育、教育家，除具有教育者的知识外，还必须有体育家的专业知识。因此，体育教师要在新课程标准下树立正确的教学观念，掌握一定的课件制作、网络下载等技术，使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。
二、多媒体对体育教学的功用
1.开阔学生视野，激发学生的学习热情
采用多媒体的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，既符合青少年求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。同时，运用多媒体来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，开阔学生视野。
2.帮助学生建立正确的视动表象
有效提高运动技能是体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。现代信息技术的利用在培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。在体育运动中，有许多运动技术结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：跳远的空中动作、技巧的滚翻、单杠的回环动作等，而且还是一些非常态动作。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此学生很难清楚地观察到教师是如何按动作要求做示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。如果我们利用现代教育信息技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，通过动画演示、慢放、重放、定格等教学手段，有效的突破教学过程中的动作技能示范讲解难点，就能促进学生运动技能的掌握，降低教学难度。
3.提高学生分析和解决问题的能力
利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。
4.培养学生的爱国主义、集体主义精神
运用电教媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授技巧战术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。