老师可能都有过这样的体会，有时苦口婆心地给学生讲道理，孩子不仅不接受，还很抵触，甚至逆反。而另一些时候，老师只简单说几句话，就能给学生留下深刻印象。其原因就是后者选准了时机，我们知道，种庄稼讲究农时，打仗讲究战机，教育学生同样要讲究时机。所谓教育的时机，就是老师针对学生的心理特点，选择和运用最合适的教育方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育，本人在从事二十年的教學工作中，总结出以下几点经验。

一、学生犯错误，教育正适时

　　一般来说，一个人犯了错误，大都会产生畏惧、不安或内疚的心理。同时也会有一种受惩罚的心理准备，学生尤其是这样的一种心理特点。我觉得，学生犯错误或者闯祸的时候，是教育他的最好机会。在这个时候，你批评他，给他讲道理，他比较容易听进，而且有可能刻骨铭心。
　　我对学生很信任，学生一般很听话，尤其是班干和学习比较好的学生。但有一次，他居然若无其事地骗了我两个星期。之后的两个星期内，他不停地请假半天，不是上午就是下午。原因也不同，不是肚子痛就是头痛，或者是感冒。在他有一个下午请假不来学校之时，我决定去他家家访，他的父母正好也在家，见到老师来到，喜出望外，热情招待我。当我把来意说明时，家长当时愣住了说：“不会吧？他每天都准时上学、回家，从未请假在家呀！”我敏感地察觉到内中肯定有原因。于是我便在他家等着他回来寻找原因。
　　当学生回到家见到我时，脸马上红到耳根，并老老实实交代了他的“病假”的原因：原来在离学校不远的村公所旁边开了一间电子游戏室，他因为好奇去玩，被吸引住了，所以就请假逃课去玩。我知道原因后反而冷静下来，我劝家长息怒，对家长说，正好借这件事让他明白一些道理。学生已吓到躲进房间不敢出来，我走进他房间，就这件事给他讲了四个方面的道理：第一是做人要诚实，不能撒谎；第二要学生控制自己，要遵守纪律。第三有了愿望或想法应该告诉爸爸妈妈或者老师。第四是不下苦功，就不能成功。通过这次教育。对这位学生影响很大，以后再也没有发现撒谎逃学过。而且学习目的也很明确了，学习比以前刻苦用功了。

二、正确评价学生的矛盾和过失

　　学生来自不同的家庭，品质和性格各不相同。同在一个集体里学习和生活难免会发生矛盾和过失，如果能在学生之间产生矛盾时正确引导，学生就会变得聪明起来。比如有一次，班上的兰兰和同学打架了，还把同学的脸抓伤啦。我很奇怪，兰兰的性格还算温顺，怎么会和同学打架呢？我找来兰兰问原因，我刚开口问，兰兰委屈地哭着说开了。原来兰兰和几个同学一起玩捉迷藏游戏，有个叫明明的同学不守游戏规则，拉开蒙眼睛的布偷看，兰兰发现就嚷嚷起来，明明脱口骂了兰兰一句，兰兰一生气就说不跟他玩了，其他同学也跟着起哄。明明恼了就扑过来打兰兰，两人就拉扯起来，兰兰把明明的脸抓破了。我沉得这件事不大，但暴露出了一个问题：如今的学生社交能力欠缺，不知道怎么跟同学相处和交流。我马上把同学召回教室，临时开了个班会课，我跟同学们讲明：和谁打架都不对，而且也不能解决问题。同学之间发生了冲突，要想出好办法来解决。比如：发现明明不守游戏规则，大家可以揭发，重新开始，开始前讲清游戏规则——不许偷看；也可以选择不玩了，退出游戏；也可以选出一个同学做裁判……总之一句话：打架不对也不能解决问题，遇事要多动脑筋。
　　后来，我注意观察，通过这次班会课之后，同学还真聪明起来，同学之间再玩游戏时，就会事先定了规则，遇到解决不了的难题时会向老师或高年级的同学请教求助等。事实证明，矛盾和过失利用得好，也能帮助学生健康成长。

三、学生在生活中遇到较大的变化时给予温情教育

　　俗语有话：天有不测之风云，人有朝夕之祸福。学生的生活也一样，不可能样样如意，比如父母离异，家中至亲的人过世等。这些家庭的重大变故必然会给学生造成一定的影响，教师在这时就要给学生一些温情教育。我以前有一个学生，他父母长期在外工作，一年难得回来几天。自幼就跟爷爷生活在一起，可以说是爷爷把他抚养大，祖孙俩的感情极其深厚。可是，一夜之间，爷爷突然去世，对于这位学生来说无疑于当头一棒，怎么也接受不了这个事实，上课有时也流泪，作业也无心写，每天恍恍惚惚的。我多次找她谈心，开解她，温柔地劝她：爷爷既然去世了，大家都心痛、难过，但也节哀顺变，面对现实。如果爷爷看到你这样子，九泉之下也会不安心的，我还多次打电话给她父母，让他们其中一个回来陪伴孩子，让孩子拥有亲情。我向家长讲明孩子成长的利害关系，如果不回来，会误了孩子的一生。孩子的妈妈被说服了，辞工回来照顾孩子。妈妈回来了，孩子的脸上又重新露出了笑容，学习也逐渐步入正轨。

四、学生在取得成绩或做了好事时给予及时表扬

　　学生在考试时取得了意想不到的成绩，或者学生的某一次作文写得特别有文采，或者在某项活动中表现突出受奖励，或者有奇思妙想的小发明、小创造等。这个时候学生的情绪比较高涨，自信心比较强，老师要善于抓住这个时机，在肯定和表扬的基础上，给学生提出新的目标和要求，引导学生乘势而上，把一时的热情转化成恒久的动力，尤其是学生做好事时，比如帮助同学做值日扫地、拾到东西交给老师、捐助贫困学生等，老师一定要给予及时的肯定和表扬。学生做好事常常是无意识地做，老师要善于把这种无意识引导到有意识，逐步真培养学生的良好品德。
　　教育学生的有利时机，除了上面所讲的几点外，还有很多很多。比如学生对某一事物有浓厚兴趣时，老师要及时给予鼓励和支持，抓住学生兴趣的“亮点”因材施教，引导学生沿着自己的兴趣走向成功。在组织学生春游和秋游时，有意识地教育学生热爱祖国、爱护环境。有重大集体活动时，可以培养学生的集体荣誉感，让学生学会团结、协作、互助等。
　　总之，教育学生的时机无时不有，无处不在，关键是老师要做有心人，善于发现，准确把握教育学生的最佳时机，适时地对学生进行引导和教育，就会使教育工作取得事半功倍的效果。