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摘 要 初中物理实验中应用多媒体技术，能够将抽象的物理知识形象化、直观化，提高学生的学习主动性和积极性，降低物理知识的难度系数。基于此，物理教师需要认识到多媒体技术的作用和优势，用多媒体技术来演示实验过程，规范学生的操作。
关键词 多媒体技术；初中物理；实验教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0016-01
一、多媒体技术的优势
（一）直观性。在初中物理的实验教学中，多媒体技术可以将实验知识和过程更加直观的展示给学生，特别是一些比较抽象的知识，有利于学生的理解，同时还能够最大程度提高学生对物理知识的掌握程度。
（二）启发性。物理实验带有较强的探究性，多媒体技术能够引发学生思考，利用学生的探究心理去寻找实验中出现各种现象的原因，引导学生实际操作实验，在实验过程中得到想要的答案。多媒体技术的启发性，勾起了学生的求知欲望，学会设计实验、分析结果，实际操作实验来掌握物理实验知识，同时还能够调动学生的积极性和热情，讓学生自主思考、主动探究，在实验的过程中感受到物理的乐趣和魅力。
（三）科学性。物理实验能够提高学生的思维能力，利用多媒体技术可以带领学生分析和探索物理实验中的知识，掌握科学的方法来解决实验过程中出现的问题。还可以为学生展示正确与错误的操作过程，规范学生的操作。
二、在初中物理实验教学中应用多媒体技术
（一）增强实验演示效果
在初中物理实验的教学过程中，教学的重点就是实验，教师要带领学生积极参与到实验活动中，通过实际操作来学习物理知识，在探究的过程中构建知识，提高学生的动手能力。在物理实验教学中，最常用的一种实验方法就是演示实验，这也是物理实验教学中一个非常关键和重要的组成部分。演示实验指的就是教师为学生来演示实验，保证实验的规范性，表达出实验的过程、现象和结果。在演示实验中，教师利用熟练的操作来形象生动的表达出教材内容中的知识点，让学生能够看到实验的过程，勾起学生的学习兴趣，引发学生自主思考，在观看教师的演示实验后，学生在进行总结与分析，找到其中所包含的物理知识。
由于受很多客观条件的限制，在演示一些现象较为细微的实验时，很多学生无法全方位的去观察，教室后排的学生看不到实验的过程，从而导致这些学生无法准确理解相关物理知识，降低了教学质量。此时，教师就可以利用多媒体技术，将演示的现象放大并投放到大屏幕上，增强实验的演示效果，让所有的学生都能够观察到细微的现象变化，方便学生的理解和掌握。
（二）借助多媒体技术，促进学生的分组实验
1.利用多媒体技术加强学生对分组实验的熟悉程度，提高学生实验动手能力
针对一些装置和操作较复杂的实验，可应用多媒体软件技术给学生提供一个模拟的实验环境，让学生先进行模拟操作，然后再进行真正的实验。例如，在电学实验教学中，学生可通过电学虚拟实验室在虚拟环境下先进行实验操作，了解实验原理，熟悉实验过程，并在此基础上进行实际操作，避免实验操作错误造成器材的损坏。在今年学期末的实验考核中，运用多媒体技术进行教学的班级，其实验考核结果明显有大幅提升。
2.借助多媒体技术，纠正学生错误的实验操作
例如，在《阿基米德原理》中涉及的实验“探究浮力大小与排开液体所受重力的关系”中，学生可能参照课本插图顺序，出现实验步骤的错误。教师可以利用多媒体展示这两种实验顺序，让学生进行对比，分析错误实验步骤可能造成的结果偏差，加深印象。在《测量物质的密度》这一课的教学中，我播放两个测量石头密度的视频，让学生分析对比，找出正确的实验方法，牢固掌握测量不规则物体的这一实验。
（三）加强实验操作过程在教育教学中的运用
加强实验操作过程在教育教学中的运用，使得学生们能够在物理课堂学习中加深对实验内容的记忆和对知识的理解记忆，有效提升学生们对物理课程学习的兴趣，培养学生物理学习的积极性和主动性。在传统的应试教育背景下，教师们往往采取的是纯理论教学的方式，对于学生们实验操作技能的培养没有给予重视，而在当前的教育背景下，教师们更要注重加强对于学生综合能力的锻炼，需要加强对于学生们实验能力的培养。因此，在教学中，教师需要加强自身实验操作能力，在教授给学生们理论知识的过程中，加强对于学生们实验能力的教育。可以在课堂上给学生们一边讲解理论知识，一边操作实验，并且与学生们进行交流，确保学生们能够跟得上我们的讲解速度。在每一节课中留出足够的时间随机选取几位学生，组成团队在课堂上进行当堂实验操作，这种方式一方面可以使得教师对学生们的学习情况进行及时的了解；另一方面也将有助于学生们实验兴趣的培养，继而对物理知识的学习产生求知欲望，这对于新课改下初中物理教学工作的顺利开展和學生实验记忆能力的提升也是非常有帮助的。当然，教师也要积极地给学生们创造更多直接接触实验的机会，让学生们能够有更多的机会接触实验操作，通过制作实验报告等过程，在教师的指导下亲自操作实验，这对于新课改下学生化学学习兴趣的培养和学习能力的提升都是非常有效的方式，也将有助于学生综合能力的培养和提升。
三、结语
当然，能够帮助学生们学好物理知识的方法还有很多，以上几点只是笔者个人拙见，希望能够给大家的教学工作带来一点点有益的启发，同时，希望看到大家有更多的有效经验在此分享。
参考文献：
[1]栾孟贺.信息技术在初中物理教学中的实践应用[D].四川师范大学，2012.
关键词 多媒体技术；初中物理；实验教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0016-01
一、多媒体技术的优势
（一）直观性。在初中物理的实验教学中，多媒体技术可以将实验知识和过程更加直观的展示给学生，特别是一些比较抽象的知识，有利于学生的理解，同时还能够最大程度提高学生对物理知识的掌握程度。
（二）启发性。物理实验带有较强的探究性，多媒体技术能够引发学生思考，利用学生的探究心理去寻找实验中出现各种现象的原因，引导学生实际操作实验，在实验过程中得到想要的答案。多媒体技术的启发性，勾起了学生的求知欲望，学会设计实验、分析结果，实际操作实验来掌握物理实验知识，同时还能够调动学生的积极性和热情，讓学生自主思考、主动探究，在实验的过程中感受到物理的乐趣和魅力。
（三）科学性。物理实验能够提高学生的思维能力，利用多媒体技术可以带领学生分析和探索物理实验中的知识，掌握科学的方法来解决实验过程中出现的问题。还可以为学生展示正确与错误的操作过程，规范学生的操作。
二、在初中物理实验教学中应用多媒体技术
（一）增强实验演示效果
在初中物理实验的教学过程中，教学的重点就是实验，教师要带领学生积极参与到实验活动中，通过实际操作来学习物理知识，在探究的过程中构建知识，提高学生的动手能力。在物理实验教学中，最常用的一种实验方法就是演示实验，这也是物理实验教学中一个非常关键和重要的组成部分。演示实验指的就是教师为学生来演示实验，保证实验的规范性，表达出实验的过程、现象和结果。在演示实验中，教师利用熟练的操作来形象生动的表达出教材内容中的知识点，让学生能够看到实验的过程，勾起学生的学习兴趣，引发学生自主思考，在观看教师的演示实验后，学生在进行总结与分析，找到其中所包含的物理知识。
由于受很多客观条件的限制，在演示一些现象较为细微的实验时，很多学生无法全方位的去观察，教室后排的学生看不到实验的过程，从而导致这些学生无法准确理解相关物理知识，降低了教学质量。此时，教师就可以利用多媒体技术，将演示的现象放大并投放到大屏幕上，增强实验的演示效果，让所有的学生都能够观察到细微的现象变化，方便学生的理解和掌握。
（二）借助多媒体技术，促进学生的分组实验
1.利用多媒体技术加强学生对分组实验的熟悉程度，提高学生实验动手能力
针对一些装置和操作较复杂的实验，可应用多媒体软件技术给学生提供一个模拟的实验环境，让学生先进行模拟操作，然后再进行真正的实验。例如，在电学实验教学中，学生可通过电学虚拟实验室在虚拟环境下先进行实验操作，了解实验原理，熟悉实验过程，并在此基础上进行实际操作，避免实验操作错误造成器材的损坏。在今年学期末的实验考核中，运用多媒体技术进行教学的班级，其实验考核结果明显有大幅提升。
2.借助多媒体技术，纠正学生错误的实验操作
例如，在《阿基米德原理》中涉及的实验“探究浮力大小与排开液体所受重力的关系”中，学生可能参照课本插图顺序，出现实验步骤的错误。教师可以利用多媒体展示这两种实验顺序，让学生进行对比，分析错误实验步骤可能造成的结果偏差，加深印象。在《测量物质的密度》这一课的教学中，我播放两个测量石头密度的视频，让学生分析对比，找出正确的实验方法，牢固掌握测量不规则物体的这一实验。
（三）加强实验操作过程在教育教学中的运用
加强实验操作过程在教育教学中的运用，使得学生们能够在物理课堂学习中加深对实验内容的记忆和对知识的理解记忆，有效提升学生们对物理课程学习的兴趣，培养学生物理学习的积极性和主动性。在传统的应试教育背景下，教师们往往采取的是纯理论教学的方式，对于学生们实验操作技能的培养没有给予重视，而在当前的教育背景下，教师们更要注重加强对于学生综合能力的锻炼，需要加强对于学生们实验能力的培养。因此，在教学中，教师需要加强自身实验操作能力，在教授给学生们理论知识的过程中，加强对于学生们实验能力的教育。可以在课堂上给学生们一边讲解理论知识，一边操作实验，并且与学生们进行交流，确保学生们能够跟得上我们的讲解速度。在每一节课中留出足够的时间随机选取几位学生，组成团队在课堂上进行当堂实验操作，这种方式一方面可以使得教师对学生们的学习情况进行及时的了解；另一方面也将有助于学生们实验兴趣的培养，继而对物理知识的学习产生求知欲望，这对于新课改下初中物理教学工作的顺利开展和學生实验记忆能力的提升也是非常有帮助的。当然，教师也要积极地给学生们创造更多直接接触实验的机会，让学生们能够有更多的机会接触实验操作，通过制作实验报告等过程，在教师的指导下亲自操作实验，这对于新课改下学生化学学习兴趣的培养和学习能力的提升都是非常有效的方式，也将有助于学生综合能力的培养和提升。
三、结语
当然，能够帮助学生们学好物理知识的方法还有很多，以上几点只是笔者个人拙见，希望能够给大家的教学工作带来一点点有益的启发，同时，希望看到大家有更多的有效经验在此分享。
参考文献：
[1]栾孟贺.信息技术在初中物理教学中的实践应用[D].四川师范大学，2012.