【摘 要】
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针对高中语文教学中读写指导脱节的教学现状，笔者尝试进行“以读带写，以写促读”教学：即借课堂教学的课文之“读”加以延伸，以“读”后之得之感，引发“写”的动机，让学生有得“写”
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针对高中语文教学中读写指导脱节的教学现状，笔者尝试进行“以读带写，以写促读”教学：即借课堂教学的课文之“读”加以延伸，以“读”后之得之感，引发“写”的动机，让学生有得“写”；在写作课中，通过题目的设计，让学生为“写”而“读”，“写”的过程又是对“读”的深化和拓展；在课外阅读中，又以“写”体现阅读的成果，强化学生阅读的兴趣；再组织各种语文活动，实现“读”与“写”的互相转化。
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