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（成都棠中外语学校 四川 成都 610225）
【中图分类号】G625.1
经学校考核推荐有幸参加了“2012年成都市中小学骨干班主任培训”。为期四天的专家引领和阳光教育拓展训练。聆听了专家教授们高屋建瓴的讲座、积极参与了丰富有效的拓展活动，给我启发较大、感受至深。给我今后的工作岗位提出了新的目标意义、新的工作思路、快乐工作、愉悦生活和教育的真正价值。
一、 详细了解教育对象，力求把学生培养成为有专业素质和人格魅力的人。
教育的工作对象是有差异思想和行为的人。大胆全面地了解我们所接触的学生。不但要关注学生群体，更要关注个体的人；学生群体的共性、社会性；学生个体的人差异性、个性；不但关注外在的人，更关注内在的人。在教育学生时才能地做到有的放矢、游刃有余、行之有效。在了解我们所教育的对象后务必要从外在方面“训练”人、“塑造”人、“培养”人；内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人。这种从外在专业能力和内在精神品质的有机融合教育才是真正对学生负责、对社会做出的“大教育、真教育”。
体会到了北京师范大学钱志亮教授“回到原点看人”的基本教育观念：
接纳——差异是普遍存在的客观现象 承认——每个人生来就是与众不同的
明白——没有哪个学生希望自己落后 摈弃——只有不会教的老师，没有…
拒绝——“只要功夫深，铁杵磨成针” 树立——五指有长短，做人要厚道
认定——教育就是个“来料加工”工作 牢记——“麻袋绣花，基础太差”道理
要从高层次塑造和提升学生的修养就得懂得：人文主义、人本主义、人道主义。人类的自我关怀，对幸福和尊严的追求，关心对人的价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。逐步在活动中、平时言谈举止的交流和专业学科教育中渗透人性教育。引导学生逐步学会恪守人伦、独立人格、坚持人道。处理事情和做事时学会理性对待。保持清醒态度、崇尚科学、敬畏文明。从而维护作为学生的人生价值、提升生活品质，捍卫自己的人格尊严。
力求经过学校、老师、家庭、社会的教育和学生本人的努力，力求把学生培养成为具有以下优良品格：
追求人类无限广阔的精神生活；追求永恒的终极的普适价值；真诚、善良、守正、理性；
仁爱、道义、礼仪、勤劳；智慧、宽容、清白、热情；诚信、公正、自由、希望；
勇敢、信仰、气节、精神
二、敢于挑战、团队协作、珍惜生活、用心品味
在黄龙溪拓展训练营为期两天的短暂活动，引领我们从新正视自我生活。“塑料软吸管能穿过硕大的土豆”的小实验，看似不经意的举动，但触动了我的内心世界，真切感知到了人的意念和方法在处理较难和不如意的事时的力量是无穷的。相信自我，挑战自我，才会赢得真正令人佩服的自我。其实生活中有许多这样的实例，只是我们没有感知到作为我们每一个个体都应改像这根塑料吸管一样，为人低调，做事高调，处事能屈能伸。相信事在人为，苦心人天不负。拥有积极的人生态度，再平添恰到好处的方法，工作就会在我们的掌控范围内。
接下来的“生命之旅”训练中先作为健康人照顾盲人和背伤员。全队首先由队长主持、集思广议确认伤员和盲人。前段路程开始较为崎岖，但作为健康人员就得有勇于承担责任。后段路程充满了沼泽和荆棘、上坡下砍，但全队齐心协力，奋勇前行。虽然不准口头交流，但每一个手势和动作的提醒都是那么的亲切和令人感觉被照顾得较为安全和无微不至。后段进行角色的转化，作为盲人被他人照顾，起先显得忐忑不安，但随着全队人员的默契和有好的提示，作为盲人被他人照顾显得无比的幸福和有安全感。生活中我们作为健康人应该更应该感谢生活、珍惜生活、积极热爱生活；同时也应该带领我们所接触的学生学会感知生活，珍爱我们身边的亲人、挚友、朋友、陌生人。比尔·盖茨说过人生要一定要“三个”坚持。“第一：树立目标，并执着追求；。第二：努力奋斗，创造财富；第三：孝顺行善”。一个人不会珍惜自己生命，将不会珍爱他人，将不会给所接触的人带来欢乐和对社会做出贡献。
教育的科学性孕育在教师的头脑中——组织教学；教学的艺术则根扎于教师的心灵中——以身作则；关爱学生、倾听家长的意见，倡导高质高效教育。如果只运用头脑教学，则这位老师充其量只能是“教书匠”，而且常会使学习变得枯燥繁琐、艰难晦涩；运用心灵教学则会使教学深刻而富有内涵。所以丰富头脑专业知识重要，培育良好的身心更为紧迫。
本次学习和体念式培训我积极投入这个大情怀、高境界、宽视野的活动中，给我平时浮躁性格、显得方向感不够明确从教十年的教师进行了内心世界的洗理。在今后的工作、生活中多加宽泛了解自己和他人，积极静心体会生活中的点滴，把博爱撒向充满活力的学生，把激情投入到工作中，从而高效愉悦工作。
【中图分类号】G625.1
经学校考核推荐有幸参加了“2012年成都市中小学骨干班主任培训”。为期四天的专家引领和阳光教育拓展训练。聆听了专家教授们高屋建瓴的讲座、积极参与了丰富有效的拓展活动，给我启发较大、感受至深。给我今后的工作岗位提出了新的目标意义、新的工作思路、快乐工作、愉悦生活和教育的真正价值。
一、 详细了解教育对象，力求把学生培养成为有专业素质和人格魅力的人。
教育的工作对象是有差异思想和行为的人。大胆全面地了解我们所接触的学生。不但要关注学生群体，更要关注个体的人；学生群体的共性、社会性；学生个体的人差异性、个性；不但关注外在的人，更关注内在的人。在教育学生时才能地做到有的放矢、游刃有余、行之有效。在了解我们所教育的对象后务必要从外在方面“训练”人、“塑造”人、“培养”人；内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人。这种从外在专业能力和内在精神品质的有机融合教育才是真正对学生负责、对社会做出的“大教育、真教育”。
体会到了北京师范大学钱志亮教授“回到原点看人”的基本教育观念：
接纳——差异是普遍存在的客观现象 承认——每个人生来就是与众不同的
明白——没有哪个学生希望自己落后 摈弃——只有不会教的老师，没有…
拒绝——“只要功夫深，铁杵磨成针” 树立——五指有长短，做人要厚道
认定——教育就是个“来料加工”工作 牢记——“麻袋绣花，基础太差”道理
要从高层次塑造和提升学生的修养就得懂得：人文主义、人本主义、人道主义。人类的自我关怀，对幸福和尊严的追求，关心对人的价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。逐步在活动中、平时言谈举止的交流和专业学科教育中渗透人性教育。引导学生逐步学会恪守人伦、独立人格、坚持人道。处理事情和做事时学会理性对待。保持清醒态度、崇尚科学、敬畏文明。从而维护作为学生的人生价值、提升生活品质，捍卫自己的人格尊严。
力求经过学校、老师、家庭、社会的教育和学生本人的努力，力求把学生培养成为具有以下优良品格：
追求人类无限广阔的精神生活；追求永恒的终极的普适价值；真诚、善良、守正、理性；
仁爱、道义、礼仪、勤劳；智慧、宽容、清白、热情；诚信、公正、自由、希望；
勇敢、信仰、气节、精神
二、敢于挑战、团队协作、珍惜生活、用心品味
在黄龙溪拓展训练营为期两天的短暂活动，引领我们从新正视自我生活。“塑料软吸管能穿过硕大的土豆”的小实验，看似不经意的举动，但触动了我的内心世界，真切感知到了人的意念和方法在处理较难和不如意的事时的力量是无穷的。相信自我，挑战自我，才会赢得真正令人佩服的自我。其实生活中有许多这样的实例，只是我们没有感知到作为我们每一个个体都应改像这根塑料吸管一样，为人低调，做事高调，处事能屈能伸。相信事在人为，苦心人天不负。拥有积极的人生态度，再平添恰到好处的方法，工作就会在我们的掌控范围内。
接下来的“生命之旅”训练中先作为健康人照顾盲人和背伤员。全队首先由队长主持、集思广议确认伤员和盲人。前段路程开始较为崎岖，但作为健康人员就得有勇于承担责任。后段路程充满了沼泽和荆棘、上坡下砍，但全队齐心协力，奋勇前行。虽然不准口头交流，但每一个手势和动作的提醒都是那么的亲切和令人感觉被照顾得较为安全和无微不至。后段进行角色的转化，作为盲人被他人照顾，起先显得忐忑不安，但随着全队人员的默契和有好的提示，作为盲人被他人照顾显得无比的幸福和有安全感。生活中我们作为健康人应该更应该感谢生活、珍惜生活、积极热爱生活；同时也应该带领我们所接触的学生学会感知生活，珍爱我们身边的亲人、挚友、朋友、陌生人。比尔·盖茨说过人生要一定要“三个”坚持。“第一：树立目标，并执着追求；。第二：努力奋斗，创造财富；第三：孝顺行善”。一个人不会珍惜自己生命，将不会珍爱他人，将不会给所接触的人带来欢乐和对社会做出贡献。
教育的科学性孕育在教师的头脑中——组织教学；教学的艺术则根扎于教师的心灵中——以身作则；关爱学生、倾听家长的意见，倡导高质高效教育。如果只运用头脑教学，则这位老师充其量只能是“教书匠”，而且常会使学习变得枯燥繁琐、艰难晦涩；运用心灵教学则会使教学深刻而富有内涵。所以丰富头脑专业知识重要，培育良好的身心更为紧迫。
本次学习和体念式培训我积极投入这个大情怀、高境界、宽视野的活动中，给我平时浮躁性格、显得方向感不够明确从教十年的教师进行了内心世界的洗理。在今后的工作、生活中多加宽泛了解自己和他人，积极静心体会生活中的点滴，把博爱撒向充满活力的学生，把激情投入到工作中，从而高效愉悦工作。