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摘 要：本文从培养学生的学习兴趣、教给学生学习方法和促使学生个性发展三方面探讨了在体育教学中能够让学生主动参与体育课堂的一些有效策略。
关键词：体育教学；主动参与；有效策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-062-1
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，强调要使学生生动活泼地、积极主动地得到发展。那么，在体育课堂教学中，教师采取哪些有效策略，引导学生主动参与呢？笔者认为：
一、培养学生的学习兴趣
1.制定完善的竞争机制。争强好胜，不甘落后是青少年共同的心理特征。而竞争机制的引入正是利用了青少年的这一心理特征而成为激发学生外在动机形成的最有效的手段之一。好的竞赛不仅能有效地培养学生的外在动机，而且能够作为一种鼓励进取、鞭策落后的诱因去调动学生尚不成形的各种内在的学习动机，并使其活跃起来，强烈起来。这不仅能够调动学生的学习积极性，使他们“自我求成”的需要、积极向上的需要发展得更为强烈，而且有助于培养学生积极进取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等健康的思想品质。我们可以把所有学生按照优劣、动静等进行合理的搭配组成小组，在课堂教学过程中进行小组竞赛，并且制定完善的激励机制进行评价，保证调动全体学生的学习积极性。
2.增强学生学习的成功感。成功感是学生对自己的学习能力和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。成功感的强弱，与学生实际获得的学习结果紧密相关。学习优秀的学生取得了理想的学习成绩，有助于形成较强的成功感，较强的成功感又激励学生继续努力，进一步证实和加强最初的自我成功感；而学习困难的学生在学习上屡遭挫折，无法达到预期的学习效果，容易使他们觉得自己能力有限，即使努力也难以取得好的学习成绩，因此便有可能形成较弱的成功感。在实际教学过程中，教师要善于教会学生如何去达到自己的目标，并针对不同学生的不同目标提出具体的建议。如果学生有过失败的经历，应该让他们从小的、容易的、力所能及的目标着手，同时让学生自己记录一下自己每一步的成功，教师也应该为这些学生的每一次进步给予鼓励，增强学生的信心。
二、教给学生学习的方法
1.教给学生自觉学习的方法。体育教学不仅直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。
2.教给学生练习的方法。体育教学在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。例如，在以往学生觉得最为枯燥的田径课教学中，改变单一的一节课或几节课仅仅只学一种技术的教学安排，突出学生身体锻炼的实效和身心的愉悦，设置了障碍跑练习、负重奔跑练习、两人三足行、各种姿势的跳跃练习、追逐球练习等，课前让学生在教师指导下根据自己的兴趣及特点组成练习小组并要求学生边练习边探讨哪一种动作能跑得更快、跳得更高、更远、合作得更默契，最后在结课时由每个小组组长进行小结、评价。这样，培养了学生主动练习的兴趣和习惯，使学生在和谐的环境中真正发挥学生的主体作用。
三、促使学生个性发展
1.提供发展个性的良好环境。学生是学习和发展的主题，在体育教学中要重视弘扬学生的主题性，要让学生主动地、生动活泼地进行体育学习。体育运动是人的一种独立的行为活动。因此，在体育教学中要建立师生间的良好关系；选用生动有趣，符合学生生理、心理特点的教材；培养学生的道德感、美感和责任感；在体育活动中，他们的身体直接参与活动，他们的思维活动与机体活动紧密结合，他们的个性也在其中得到充分的展示与发展。如，武术能培养学生勇敢、机智、敏捷等性格；球类对发展协作、灵活、独创等个性大有益处等等。所以说体育教学能够为学生提供发展个性的良好环境。
2.重视发展学生的创新能力。我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。让学生主动学会学习，是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如，在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容，上课时分组做准备活动，可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的，大家练习的兴趣也很浓厚，有的组做游戏、有的组花样跑、有的组还跳起街舞来，学生们的积极性高涨，上课的气氛热烈，教学效果也很好。再如在复习课的教学时，让学生主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，学生的主观能动性、想象力、不甘落后、勇于创新的精神都得到培养，个性也得到了发展。
关键词：体育教学；主动参与；有效策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-062-1
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，强调要使学生生动活泼地、积极主动地得到发展。那么，在体育课堂教学中，教师采取哪些有效策略，引导学生主动参与呢？笔者认为：
一、培养学生的学习兴趣
1.制定完善的竞争机制。争强好胜，不甘落后是青少年共同的心理特征。而竞争机制的引入正是利用了青少年的这一心理特征而成为激发学生外在动机形成的最有效的手段之一。好的竞赛不仅能有效地培养学生的外在动机，而且能够作为一种鼓励进取、鞭策落后的诱因去调动学生尚不成形的各种内在的学习动机，并使其活跃起来，强烈起来。这不仅能够调动学生的学习积极性，使他们“自我求成”的需要、积极向上的需要发展得更为强烈，而且有助于培养学生积极进取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等健康的思想品质。我们可以把所有学生按照优劣、动静等进行合理的搭配组成小组，在课堂教学过程中进行小组竞赛，并且制定完善的激励机制进行评价，保证调动全体学生的学习积极性。
2.增强学生学习的成功感。成功感是学生对自己的学习能力和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。成功感的强弱，与学生实际获得的学习结果紧密相关。学习优秀的学生取得了理想的学习成绩，有助于形成较强的成功感，较强的成功感又激励学生继续努力，进一步证实和加强最初的自我成功感；而学习困难的学生在学习上屡遭挫折，无法达到预期的学习效果，容易使他们觉得自己能力有限，即使努力也难以取得好的学习成绩，因此便有可能形成较弱的成功感。在实际教学过程中，教师要善于教会学生如何去达到自己的目标，并针对不同学生的不同目标提出具体的建议。如果学生有过失败的经历，应该让他们从小的、容易的、力所能及的目标着手，同时让学生自己记录一下自己每一步的成功，教师也应该为这些学生的每一次进步给予鼓励，增强学生的信心。
二、教给学生学习的方法
1.教给学生自觉学习的方法。体育教学不仅直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会想：会想，首先要肯想。课堂上要学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。如果不会答，也要把问题重述一遍并说出自己是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这也是一种回答。坚持这样做，可以提高提问的教学效率。因为全班学生毫无例外人人都得积极动脑思考，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予鼓励。会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能促进学生多想；要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能促进其它三会。
2.教给学生练习的方法。体育教学在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。例如，在以往学生觉得最为枯燥的田径课教学中，改变单一的一节课或几节课仅仅只学一种技术的教学安排，突出学生身体锻炼的实效和身心的愉悦，设置了障碍跑练习、负重奔跑练习、两人三足行、各种姿势的跳跃练习、追逐球练习等，课前让学生在教师指导下根据自己的兴趣及特点组成练习小组并要求学生边练习边探讨哪一种动作能跑得更快、跳得更高、更远、合作得更默契，最后在结课时由每个小组组长进行小结、评价。这样，培养了学生主动练习的兴趣和习惯，使学生在和谐的环境中真正发挥学生的主体作用。
三、促使学生个性发展
1.提供发展个性的良好环境。学生是学习和发展的主题，在体育教学中要重视弘扬学生的主题性，要让学生主动地、生动活泼地进行体育学习。体育运动是人的一种独立的行为活动。因此，在体育教学中要建立师生间的良好关系；选用生动有趣，符合学生生理、心理特点的教材；培养学生的道德感、美感和责任感；在体育活动中，他们的身体直接参与活动，他们的思维活动与机体活动紧密结合，他们的个性也在其中得到充分的展示与发展。如，武术能培养学生勇敢、机智、敏捷等性格；球类对发展协作、灵活、独创等个性大有益处等等。所以说体育教学能够为学生提供发展个性的良好环境。
2.重视发展学生的创新能力。我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。让学生主动学会学习，是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如，在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容，上课时分组做准备活动，可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的，大家练习的兴趣也很浓厚，有的组做游戏、有的组花样跑、有的组还跳起街舞来，学生们的积极性高涨，上课的气氛热烈，教学效果也很好。再如在复习课的教学时，让学生主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，学生的主观能动性、想象力、不甘落后、勇于创新的精神都得到培养，个性也得到了发展。