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【摘要】体育课是各个学校教育中不可缺少的一部分。它不仅是实现学生德智体美劳全面发展素质教育理论的一个环节---提高学生的体能，同时，它也可以完成对学生心理的良好发展，锻炼学生的意志，培养学生的自信心。在幼师教育中，体育教学也扮演着重要的角色，本文将从幼师学生的基本情况出发，联系幼师体育教学的特点，提出在幼师体育教学中重塑学生自信的方法。
【关键词】幼师 体育教学 重塑 自信
幼师是幼儿园教学的主体工作者，对于学生的启蒙教育起着重要的作用。随着社会的发展和人们观念的进步，家长越来越重视学前教育，更愿意选择一些教学水平高、自身素质佳的幼儿教师来教育学生。但是，目前我国的幼师学生大多数文化知识水平不高，而且在思想上消极、怠慢，缺乏自信心。所以，培养幼师生的自信心迫在眉睫，只有他们拥有了自信心，他们才可以愿意提升自己，以坚持不懈的精神，完成学业，更好地为教育事业贡献力量。而体育教学正是培养学生自信心的有效途径，高效地利用体育课堂，重塑学生的自信心，是幼师体育教学的一大教学目标。
一、幼师学生的基本情况分析
（一）、学习方面
幼师学校是大多数是在完成了初中学业之后，因为考不上高中的学生不得已而选择的学校，这些学生大部分属于学困生，他们的文化基础较差，有厌学畏学的情绪，学习态度消极，不积极向上。因为之前学习成绩不好，他们肯定受到了老师的批评和家长的责备，因而他们在学习上的自信心就消失了，也丧失了学习的动力。
（二）、心理方面
幼师生大部分是年龄在15至18岁的青少年，他们年龄不大，心智也不够成熟。他们会存在任性、娇气、懒惰、意志薄弱等问题，因此，在他们遇到学习或者生活中的挫折时，他们不会选择努力地、不屈不挠地克服挫折，反而会选择中途放弃。
二、幼师体育课程的特色
幼师体育课程包括长跑、短跑、跳高、健美操、体育游戏等，内容丰富，种类繁多，旨在通过体育课堂增强学生体质，教给学生基本的体育知识，增强幼师生编排舞蹈，设置课堂游戏的能力，为学生毕业后的教学打下基础。幼师体育课的内容比较有趣，可以吸引学生主动参与课堂，为在体育教学中培养学生自信心提供了条件。
另外，在体育课堂上，学生运动之后，心跳加快，大脑亢奋，可以实现学生精神上的放松；同时，在体育锻炼中，学生通过不断坚持，克服心理障碍，最终实现目标，感受到运动带来的成功，促进自身自信心的培养。
所以，高效地设计幼师体育课堂，不仅可以实现学生的体育锻炼，也可以重塑学生自信心，实现学生更好地发展和成长。
三、在体育教学中重塑幼师学生自信的方法
（一）、课堂设计上要以学生为主，让学生敢于展示自我
教师在教学中要突出学生的主体地位，让学生做课堂的主人，给学生多种机会展示自我，进而增强其自信心。教师在教学设计上要根据学生的实际情况，结合教学目标，给学生更多的展示平台。如可以请学生对动作进行示范、领操、组织学生进行练习、做裁判、准备课堂器材等，这些工作是学生力所能及的，在他们的能力范围之内，不仅可以锻炼学生的能力，同时，也帮学生发现自身的亮点，增强自信心。
另外，幼师体育课的另一个教学内容就是训练学生组织幼儿进行活动，编排舞动等，这也是学生展示自我的好机会。如教师可以让学生自由组合成小组，在课下利用网络等收集资料，编排一段舞蹈，并在课上进行集体展示。
（二）、把握训练的难度，循序渐进，积累学生的成就感
学生训练的难度应该循序渐进，不能过于简单也不能过于困难，这样，才可以实现学生自信心的培养。教师可以将活动分成不同阶段，在学生完成了前一阶段任务之后，提高活动难度，让学生体会到通过自身的坚持和努力，自己可以超越之前的自己，感受到自身的巨大潜力，增加自信心。如在跑步训练中，教师可以将长跑分成400米、600米和800米，让学生进行分层次练习。完成了400米之后，再努力一分钟就可以完成600米，跑完600米，再坚持一会就可以完成800米，让学生努力超越自我，收获胜利。
（三）、课堂上体现竞争与合作，让学生树立进取精神
为了激发学生的拼搏精神和团队精神，在课堂上教师也要多设计竞争与合作的活动，这也是培养学生自信心的途径。在团队合作中，各个队员分工明确，目标统一，心往一处想，劲往一处使，胜利后的喜悦比个人成功后的喜悦更多、更强烈。如在排球比赛、篮球比赛、接力跑等中，既有小组之间的合作也有小组之外的竞争，让学生在比赛中激发斗志，在比赛中收获自信。
（四）、给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到教师的关爱
教师的肯定和鼓励也是学生培养自信的有效途径。学生在体育课上肯定会碰到困难和挫折，出现完不成体育任务的现象，。这时候，体育教师不能单纯地批评和训斥，也不要在态度上表现出不喜欢的情绪，而应该给学生一个鼓励的眼神，让学生感受到老师的关爱；给学生一个肯定，让学生发现自身的优点；给学生一个希望，让学生敢于再次尝试，而不是中途放弃。另外，教师也要根据学生的个人特点，因材施教，培养学生的自信心。
四、结论
一名合格的幼师生必须具备扎实的文化知识和专业技能，同时还要有良好的心理素质，真正地实现对幼儿潜移默化的促进作用。体育教师在课堂上除了教授相关知识外，也要注意培养学生的自信心，通过分层次的联系，让学生体会到成功，激发拼搏精神，感受到教师的关爱，帮助学生更全面地了解自己，实现个人的全面发展。
【参考文献】
[1]黄忠诚.在幼师体育教学中重塑学生自信[J].中学教学参考，2015（01）
[2]罗智梅.幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析[J].体育世界（下旬版），2014（01）
[3]于升刚.幼师生体育素质培养初探[J].科技信息，2013（35）
【关键词】幼师 体育教学 重塑 自信
幼师是幼儿园教学的主体工作者，对于学生的启蒙教育起着重要的作用。随着社会的发展和人们观念的进步，家长越来越重视学前教育，更愿意选择一些教学水平高、自身素质佳的幼儿教师来教育学生。但是，目前我国的幼师学生大多数文化知识水平不高，而且在思想上消极、怠慢，缺乏自信心。所以，培养幼师生的自信心迫在眉睫，只有他们拥有了自信心，他们才可以愿意提升自己，以坚持不懈的精神，完成学业，更好地为教育事业贡献力量。而体育教学正是培养学生自信心的有效途径，高效地利用体育课堂，重塑学生的自信心，是幼师体育教学的一大教学目标。
一、幼师学生的基本情况分析
（一）、学习方面
幼师学校是大多数是在完成了初中学业之后，因为考不上高中的学生不得已而选择的学校，这些学生大部分属于学困生，他们的文化基础较差，有厌学畏学的情绪，学习态度消极，不积极向上。因为之前学习成绩不好，他们肯定受到了老师的批评和家长的责备，因而他们在学习上的自信心就消失了，也丧失了学习的动力。
（二）、心理方面
幼师生大部分是年龄在15至18岁的青少年，他们年龄不大，心智也不够成熟。他们会存在任性、娇气、懒惰、意志薄弱等问题，因此，在他们遇到学习或者生活中的挫折时，他们不会选择努力地、不屈不挠地克服挫折，反而会选择中途放弃。
二、幼师体育课程的特色
幼师体育课程包括长跑、短跑、跳高、健美操、体育游戏等，内容丰富，种类繁多，旨在通过体育课堂增强学生体质，教给学生基本的体育知识，增强幼师生编排舞蹈，设置课堂游戏的能力，为学生毕业后的教学打下基础。幼师体育课的内容比较有趣，可以吸引学生主动参与课堂，为在体育教学中培养学生自信心提供了条件。
另外，在体育课堂上，学生运动之后，心跳加快，大脑亢奋，可以实现学生精神上的放松；同时，在体育锻炼中，学生通过不断坚持，克服心理障碍，最终实现目标，感受到运动带来的成功，促进自身自信心的培养。
所以，高效地设计幼师体育课堂，不仅可以实现学生的体育锻炼，也可以重塑学生自信心，实现学生更好地发展和成长。
三、在体育教学中重塑幼师学生自信的方法
（一）、课堂设计上要以学生为主，让学生敢于展示自我
教师在教学中要突出学生的主体地位，让学生做课堂的主人，给学生多种机会展示自我，进而增强其自信心。教师在教学设计上要根据学生的实际情况，结合教学目标，给学生更多的展示平台。如可以请学生对动作进行示范、领操、组织学生进行练习、做裁判、准备课堂器材等，这些工作是学生力所能及的，在他们的能力范围之内，不仅可以锻炼学生的能力，同时，也帮学生发现自身的亮点，增强自信心。
另外，幼师体育课的另一个教学内容就是训练学生组织幼儿进行活动，编排舞动等，这也是学生展示自我的好机会。如教师可以让学生自由组合成小组，在课下利用网络等收集资料，编排一段舞蹈，并在课上进行集体展示。
（二）、把握训练的难度，循序渐进，积累学生的成就感
学生训练的难度应该循序渐进，不能过于简单也不能过于困难，这样，才可以实现学生自信心的培养。教师可以将活动分成不同阶段，在学生完成了前一阶段任务之后，提高活动难度，让学生体会到通过自身的坚持和努力，自己可以超越之前的自己，感受到自身的巨大潜力，增加自信心。如在跑步训练中，教师可以将长跑分成400米、600米和800米，让学生进行分层次练习。完成了400米之后，再努力一分钟就可以完成600米，跑完600米，再坚持一会就可以完成800米，让学生努力超越自我，收获胜利。
（三）、课堂上体现竞争与合作，让学生树立进取精神
为了激发学生的拼搏精神和团队精神，在课堂上教师也要多设计竞争与合作的活动，这也是培养学生自信心的途径。在团队合作中，各个队员分工明确，目标统一，心往一处想，劲往一处使，胜利后的喜悦比个人成功后的喜悦更多、更强烈。如在排球比赛、篮球比赛、接力跑等中，既有小组之间的合作也有小组之外的竞争，让学生在比赛中激发斗志，在比赛中收获自信。
（四）、给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到教师的关爱
教师的肯定和鼓励也是学生培养自信的有效途径。学生在体育课上肯定会碰到困难和挫折，出现完不成体育任务的现象，。这时候，体育教师不能单纯地批评和训斥，也不要在态度上表现出不喜欢的情绪，而应该给学生一个鼓励的眼神，让学生感受到老师的关爱；给学生一个肯定，让学生发现自身的优点；给学生一个希望，让学生敢于再次尝试，而不是中途放弃。另外，教师也要根据学生的个人特点，因材施教，培养学生的自信心。
四、结论
一名合格的幼师生必须具备扎实的文化知识和专业技能，同时还要有良好的心理素质，真正地实现对幼儿潜移默化的促进作用。体育教师在课堂上除了教授相关知识外，也要注意培养学生的自信心，通过分层次的联系，让学生体会到成功，激发拼搏精神，感受到教师的关爱，帮助学生更全面地了解自己，实现个人的全面发展。
【参考文献】
[1]黄忠诚.在幼师体育教学中重塑学生自信[J].中学教学参考，2015（01）
[2]罗智梅.幼师学生体育学习中的“习得性无助”现象成因分析[J].体育世界（下旬版），2014（01）
[3]于升刚.幼师生体育素质培养初探[J].科技信息，2013（35）