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《英语新课程标准》要求学生在小学毕业时，词汇要达到二级标准，即掌握单词600-700个，短语50个左右。然而在小学英语教学过程中，受缺少语境、缺少交流使用的机会、容易遗忘等学习因素的制约，学生抱怨最多的就是英语单词难读、难记、难写，费时费力且效果不佳，这是当前全国小学英语教学存在的普遍问题。小学英语词汇“优学巧记多用”教学，包括教育学维度的“五法优学”教师课堂教学策略、心理学维度“五策巧记”学生学习策略、英语学科规律维度的“两维多用”学科实施策略三个方面。其结构系统如图所示。