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摘要：初中学生正处在认识世界、学习知识以及树立正确人生观、世界观的关键时期，作为一位初中班主任，一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态。根据自身教学经验及班级学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策略，使学生积极融入班级的日常生活及学习中，不断提高学生的学习效率，从而使其掌握丰富的知识，在充满关爱的班级中不断成长。
关键词：初中班主任；班级管理；因材施教；教育策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0076
初中学生是新时代的接班人，是祖国未来的希望，作为一位初中班主任在教育培养这些新时代掌舵者时，一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生实际情况，制定完善的班级管理教育策略。本文深入教学实践，探析研究出一整套初中班主任对学生的管理教育策略，即营建良好的班风是做学生工作第一要务；建立有效的班级管理体制是对学生进行有效管理、教育的保证；在处理班级事务中把握尺度是教育管理学生的标准；“因材施教”是对学生进行教育的重要方针。
一、营建良好的“班风”氛围
1. 树立良好的班级“学风”
初中班主任在接管一个班级时，最重要的第一步就是通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入到班级学习活动中，在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。班主任可以通过以下几个途径来抓好班级“学风”建设：
（1）根据学生学习基础的差异情况，把班级的同学分成若干个学习小组，在每个学习小组中都分配有成绩优异和成绩较差的学生，实行“优生帮助差生，带动差生共同进步”的学习策略，同时，在日常学习中，实习小组竞争积分制，对取得明显成绩的小组给予奖励，这样可以有效地调动学生学习的积极性，实现共同进步的教学目标。
（2）班主任时刻了解各种时事动态，运用现代教学工具及材料，比如教学光盘、投影仪等，在班级中及时向学生传播一些对他们学习有帮助的资料、热点时事，使学生对外面的世界有更多了解，开拓他们的视眼，培养他们的学习兴趣。
（3）深入详细了解每个学生在学习方面的特长，并且根据实际情况，在课余时间多组织学生开展有关各方面的知识竞赛等活动，培养、发展那些在各个学习方面有特长的学生，以此来构建整个班级的学习氛围，并培养优秀的专业人才。
2. 构建和谐共助的班级生活环境
作为一名初中班主任，在抓好班级的日常学习的同时，也要深入了解学生的日常生活状况，因为班级日常生活状况与学生的学习环境息息相关，学生只有拥有一个和谐相处、互帮互助的班级生活，才能把所有的精力集中在学业上，才能保障学习成绩的不断提高。在构建和谐共助的班级生活环境时，班主任要带领学生帮助在学习上或生活中有困难的同学；及时化解同学之间的各种矛盾，使学生和睦相处；组织学生积极参加社会公益性活动，帮助社会上有困难的群体，参加社会劳动。这不仅使学生掌握实践经验，而且可以增进教师及学生之间彼此的了解，结下深厚的感情，共同构建和谐的班级生活。
二、建立有效的班级管理体制
建立有效的班级管理体制可以规范学生在班级日常学习、活动行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生的违规心理，培养出他们的价值荣辱观，向优秀的学生学习，鄙弃不良习惯，使整体班级取得重大进步。建立有效的班级管理体制就是要用“三维立体坐标”来规范班级学生日常生活行为习惯以及鼓励优秀学生不断进取，帮扶差生共同努力进步。
三、在处理班级日常事务中把握尺度
班主任在处理班级日常事务时一定要把握好尺度，时刻明确自己的身份与责任，分清自己所处的具体环境，真正做到既要在学生中建立慈祥父母的形象，又要树立班主任的师长威严，这样既使有困惑的学生愿意主动接近教师这位慈祥的家长来倾诉自己的心声，又使那些有不良习惯的学生有所忌惮，从而主动改正自己的错误，规范自己的日常生活、学习行为。
四、遵循“因材施教”的教学方针
班主任在日常教学管理过程中，要遵循“因材施教”的教学管理方针，充分挖掘每位学生的特长，对其进行特定的辅导延伸，深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征，对不同档次的学生进行不同的辅导教学，真正做到“不埋没每一个人才，不放弃每一位学生”的教学理念，为国家培养多用型栋梁。
“因材施教”的教学方针的实施要求班主任首先要深入了解学生的总体情况，多与各个任课教师进行沟通，对每个学生进行全面的分析，从而得出一个客观的、综合的研究结果。结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略，结合他们的心理特征，对不同的学生做出不同的要求，使每个学生都能感知到自己在一定阶段内取得的成绩，成功树立学生的自信心，使他们有动力、有激情在學习的道路上不断进取，最终取得巨大成就。
五、结语
初中班主任对学生的有效教育管理策略，可以为学生提供良好的生活以及学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生找出自身的优点以及弥补学业中的不足之处，激励学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。
（作者单位：广东省云浮市云安区高村镇中学 527300）
关键词：初中班主任；班级管理；因材施教；教育策略
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0076
初中学生是新时代的接班人，是祖国未来的希望，作为一位初中班主任在教育培养这些新时代掌舵者时，一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生实际情况，制定完善的班级管理教育策略。本文深入教学实践，探析研究出一整套初中班主任对学生的管理教育策略，即营建良好的班风是做学生工作第一要务；建立有效的班级管理体制是对学生进行有效管理、教育的保证；在处理班级事务中把握尺度是教育管理学生的标准；“因材施教”是对学生进行教育的重要方针。
一、营建良好的“班风”氛围
1. 树立良好的班级“学风”
初中班主任在接管一个班级时，最重要的第一步就是通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入到班级学习活动中，在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。班主任可以通过以下几个途径来抓好班级“学风”建设：
（1）根据学生学习基础的差异情况，把班级的同学分成若干个学习小组，在每个学习小组中都分配有成绩优异和成绩较差的学生，实行“优生帮助差生，带动差生共同进步”的学习策略，同时，在日常学习中，实习小组竞争积分制，对取得明显成绩的小组给予奖励，这样可以有效地调动学生学习的积极性，实现共同进步的教学目标。
（2）班主任时刻了解各种时事动态，运用现代教学工具及材料，比如教学光盘、投影仪等，在班级中及时向学生传播一些对他们学习有帮助的资料、热点时事，使学生对外面的世界有更多了解，开拓他们的视眼，培养他们的学习兴趣。
（3）深入详细了解每个学生在学习方面的特长，并且根据实际情况，在课余时间多组织学生开展有关各方面的知识竞赛等活动，培养、发展那些在各个学习方面有特长的学生，以此来构建整个班级的学习氛围，并培养优秀的专业人才。
2. 构建和谐共助的班级生活环境
作为一名初中班主任，在抓好班级的日常学习的同时，也要深入了解学生的日常生活状况，因为班级日常生活状况与学生的学习环境息息相关，学生只有拥有一个和谐相处、互帮互助的班级生活，才能把所有的精力集中在学业上，才能保障学习成绩的不断提高。在构建和谐共助的班级生活环境时，班主任要带领学生帮助在学习上或生活中有困难的同学；及时化解同学之间的各种矛盾，使学生和睦相处；组织学生积极参加社会公益性活动，帮助社会上有困难的群体，参加社会劳动。这不仅使学生掌握实践经验，而且可以增进教师及学生之间彼此的了解，结下深厚的感情，共同构建和谐的班级生活。
二、建立有效的班级管理体制
建立有效的班级管理体制可以规范学生在班级日常学习、活动行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯，彻底消除学生的违规心理，培养出他们的价值荣辱观，向优秀的学生学习，鄙弃不良习惯，使整体班级取得重大进步。建立有效的班级管理体制就是要用“三维立体坐标”来规范班级学生日常生活行为习惯以及鼓励优秀学生不断进取，帮扶差生共同努力进步。
三、在处理班级日常事务中把握尺度
班主任在处理班级日常事务时一定要把握好尺度，时刻明确自己的身份与责任，分清自己所处的具体环境，真正做到既要在学生中建立慈祥父母的形象，又要树立班主任的师长威严，这样既使有困惑的学生愿意主动接近教师这位慈祥的家长来倾诉自己的心声，又使那些有不良习惯的学生有所忌惮，从而主动改正自己的错误，规范自己的日常生活、学习行为。
四、遵循“因材施教”的教学方针
班主任在日常教学管理过程中，要遵循“因材施教”的教学管理方针，充分挖掘每位学生的特长，对其进行特定的辅导延伸，深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征，对不同档次的学生进行不同的辅导教学，真正做到“不埋没每一个人才，不放弃每一位学生”的教学理念，为国家培养多用型栋梁。
“因材施教”的教学方针的实施要求班主任首先要深入了解学生的总体情况，多与各个任课教师进行沟通，对每个学生进行全面的分析，从而得出一个客观的、综合的研究结果。结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略，结合他们的心理特征，对不同的学生做出不同的要求，使每个学生都能感知到自己在一定阶段内取得的成绩，成功树立学生的自信心，使他们有动力、有激情在學习的道路上不断进取，最终取得巨大成就。
五、结语
初中班主任对学生的有效教育管理策略，可以为学生提供良好的生活以及学习环境，规范学生的日常行为习惯，帮助学生找出自身的优点以及弥补学业中的不足之处，激励学生在学习的大道上不断努力前行，最终成为新时代的有用之才。
（作者单位：广东省云浮市云安区高村镇中学 527300）