【摘 要】
：
澳门特别行政区于1999年12月20日回归之后,教育事业滞后的局面得到有效扭转,在中央政府的大力支持下,获得了前所未有的发展。为提升教育水平,澳门于2006~2015年先后制定了《非高等教育制度纲要法》《本地学制正规教育课程框架》《本地学制正规教育基本学力要求》,并经由社会文化司司长批示了《幼儿教育基本学力要求》,对幼儿园课程的基本架构和幼儿应达到的素养水平予以了规定。为进一步指导和规范幼儿教育课程,提升幼儿教育质量,2015年澳门特区政府特别编制了《幼儿教育课程指引》(以下简称《指引》)。本文以《指引》
论文部分内容阅读
澳门特别行政区于1999年12月20日回归之后,教育事业滞后的局面得到有效扭转,在中央政府的大力支持下,获得了前所未有的发展。为提升教育水平,澳门于2006~2015年先后制定了《非高等教育制度纲要法》《本地学制正规教育课程框架》《本地学制正规教育基本学力要求》,并经由社会文化司司长批示了《幼儿教育基本学力要求》,对幼儿园课程的基本架构和幼儿应达到的素养水平予以了规定。为进一步指导和规范幼儿教育课程,提升幼儿教育质量,2015年澳门特区政府特别编制了《幼儿教育课程指引》(以下简称《指引》)。本文以《指引》
其他文献
良好的生活卫生习惯对一个人的健康的而言是十分重要的,在幼儿园教学中,教师应该注重对幼儿良好生活卫生习惯的培养,促进幼儿的文明、健康成长。本篇文章将主要分析幼儿园“家园共育”培养幼儿良好生活卫生习惯的策略。
小学数学是学生在接受小学阶段教育过程中的三大主干课程之一,更是唯一一门具备着很强的理性思维的学科,一直以来小学数学对于学生来说都属于一门重难点学科,学生只有具备一定的数学逻辑思维才能真正学好小学数学。然而,受到多方面因素的影响小学数学教学成效一直不够理想。因此,本文提出了基于生活经验积累视阈下对小学学生数学学习难点进行探究的观点,尝试为小学数学的教学成效带来一定促进作用。
后进生是义务教育阶段一个无法回避的问题。抓好后进生的转化工作,是班主任德育工作的重中之重。为了做好后进生的教育转化工作,必须研究和探讨他们的心理特点、心理状态和家庭背景等。同时,教师需要克服偏见,给后进生更多关怀,给他们进步的梯子,把更多的爱洒向后进生,让他们“后”来居上,“进”无止境。
在新时代,信息技术被广泛应用于各阶段的课堂教学活动。由信息技术衍生出的在线教育、在线考试、网络课堂、共享课堂、多媒体等新颖的教学模式也被融入于对于各学科的教学活动。本文将简要分析信息技术所具有的教学优势,重点探究借助信息技术创新融合语文教学的有效策略。
小学阶段的学生,不论是身体还是心理都尚未发育完全,尚未形成较高的自我控制能力与是非辨别能力,且做事的耐心也相对较低。在小学语文教学中,应用德育教育,可以提高学生们的德育修养,培养学生热爱祖国、热爱学习、热爱劳动等一些优良习惯和品质。因此,德育教学在语文教学中具有重要的应用价值。
高中美术是一门以视觉体验为主的学科,新课标强调培养学生美术素养,发展学生独立思考作品的能力、美学鉴赏能力、自主学习能力与艺术敏感性。翻转课堂是一种技术与教育层面的革新。教师应在把握教学内容的基础上,合理构建翻转课堂教学模式,充分发挥现代教学工具的积极作用,着力促进学生美术素养的提升。
一、幼儿“结对”存在的问题儿童的交往需要是与生俱来的,在与同伴的“结对”中,幼儿的社会性得到了发展。混班角色游戏“童礼小镇”是我们幼儿园的特色活动,游戏的开展打破班级与年段的界限,为幼儿的交往提供了良好的场所和资源。在最初的游戏实践中,教师为保证互动的效果,多采用“指导式”的择伴模式,让幼儿进行有目的搭配,常见的组合是“大带小”。
教学内容的选择必须建立在要教师要有目的、有方法地了解学生、教材系统、文本的相互影响,把教学的注意力集中在文本、生本和教材系统的沟通上,才能确定“这一篇”的“不教”与“当教”,正确灵活掌握教材,匹配适切教学策略,实现“让学习真正发生”。
这些年来国家高度重视中职教育,中职教育中的班级管理成了近些年来教育界讨论的热门话题,这与当今时代各种教育管理思想的出现有着密切的关系。这些新思想大多是围绕着班主任在班级管理中应该承担怎样的责任以及学生在班级管理中又应该做到哪些这两个方面来进行的。在传统的班级管理中,更多的是班主任承担起了管理的责任而普通教师和学生则对于班级管理更多的是处于一个服从的状态,但是随着现如今素质教育的展开这种状况也产生了变化,由此也使得班级管理的策略发生了一系列的改变。本文主要是从班主任班级管理策略来进行展开探究。
学生评价是教育评价的基础环节。从基层实践看,当下对学生的评价仍多以分数评价为主,“一考定终身”“一把尺子量到底”、忽视学生个性化发展与差异化需求等问题依然存在。这种评价导向极大地加重了学生的学业负担,严重影响了学生身心的健康成长。唯有推进学生评价改革与创新,建立科学合理的学生评价机制,才能发挥好评价的“指挥棒”作用,促进学生健康、全面发展。2020年10月,中共中央、国务院出台《深化新时代教育评价改革总体方案》,为新时代深化学生评价改革提供了根本遵循和具体指导。