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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）05-000-02
摘要采用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对新疆5所高校体育教育专业体操教学现状进行分析调查，找出影响体操教学的因素，并据此提出具体建议与发展对策，以促进高校体操教学更好地开展。
关键词体操教学新疆高校体育教育
一、研究对象和研究方法
（一）调查对象
由于新疆高校范围内只有新疆师范大学、石河子大学、喀什师范学院、伊犁师范学院和昌吉学院五所院校设有体育学院，且开设了体操课程，而其他院校均未开设体操课程，所以选取上述五所高校的师生作为研究对象。对这五所学校的体育教师和教研组长全部调查；对学生则采取随机抽样的方法，从5所高校中各抽80名（共400名）學生进行调查。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据研究目标和内容，大量查阅了体育教学论、体操教学、社会心理学等方面的专业著作和有关体操教学和改革方面的论文，对与本课题有关的文献资料作了研究和分析。
2.问卷调查法。对新疆5所高校的学生、教师、教研组长分别进行问卷调查。教师发放问卷120份，回收率98.3%，有效问卷116份，有效率96.7%。学生发放问卷880份，回收率98.6%，有效问卷864份，有效率98.2%。
二、新疆高校体操教学现状
（一）体操师资队伍现状分析
院校
教师情况 新疆师范大学 石河子大学 喀什师范学院 伊犁师范学院 昌吉学院
男教师 汉族 0 2 5 2 4
民族 1 0 0 0 0
女教师 汉族 0 1 0 0 0
民族 1 0 0 0 0
表1新疆高校体育教育专业体操教师情况
据数据统计显示，体操教师整体数量偏低，且男女比例不均衡，男教师要高于女教师数量，且喀什师范学院5名体操教师全部为男教师。据调查，体操教师数量所占体育教育专业体育教师整体比例偏低，明显低于田径、篮球等项目比例。如：新疆师范大学，仅两名体操教师，男女各一名，需要担任4个班级的教学任务，且都为大班教学，负担相当大，不得不由其他专业教师兼任。从而衍生出一种非专业领域教学的现象。
其次，新疆是个特殊的容有多民族的省份，虽然目前所有院校完全采用普通话教学（除民族班），但不排除一些民族教师由于语言关系在课堂上带来的不便，甚至有时候不能简洁的用普通话表达其所要表达的含义。
再有就是目前体操教师的年龄分布不均衡，25-35岁的2人，35-45岁的11人，45岁以上的3人。新疆体育教育专业体操教师主要集中在35-45岁年龄段，年轻力量相对薄弱，不能很切合的形成一种新老交替的自然规律。
（二）新疆高校体操场地器材调查情况
根据国家教委关于《高校体育器材设备目录》的有关文件精神，对体操器材配备有明确的规定。本文对新疆高校体操器械的调查显示（见表2）与国家的要求甚远。
体操垫 双杠 单杠 平衡木 跳箱 助跳板 山羊 肋木 体操凳
标准 13-17 3-4 5-7 3-4 4-6 4-5 2-3 7-10 14-18
达标学校 4 2 2 1 2 1 2 1 3
达标率% 80 40 40 20 40 20 40 20 60
表2新疆高校体育器材设备达标情况（N=5）
统计数据显示，新疆大部分高校体育专业体操器材不能保证教学需要，达标率也只有20%-40%，而没有肋木、平衡木、山羊等器材的学校则分别占80%，没有器材设施就无法正常开展体操教学。其主要原因：其一，大部分学校从教学所需设备质量低下，并没有达到教学要求；其二，体育器材损坏率很高，损耗大，维修费用昂贵；其三，目前大学体操项目很少有比赛，学校认为经费投入意义不大。因此，影响了高校体操教学活动的开展。
（三）体操教学内容开展情况
1．课时与结构安排
体操教学分为理论和实践两部分内容，总课时量在72-108课时之间，具体情况以新疆师范大学为例。
表3新疆师范大学体操课课时安排
分类 教学基本内容 时 数 比例
第一学期
16周 第二学期
18周
6
学
时
理
论
部
分 第一章体操概述 2学时
第四章体操术语 2学时
第五章保护与帮助 2学时
第八章基础类体操 随课介绍 随课介绍
第二章体操教： 随课介绍 随课介绍
第六章体操比赛的组织与欣赏 随课介绍 随课介绍
实
践
部
分 广播体操、队列队形练习 6学时 8学时 86
学
时
技巧（结合保护与帮助） 9学时 9学时
单杠（结合保护与帮助） 9学时 9学时
双杠（结合保护与帮助） 9学时 9学时
跳跃（结合保护与帮助） 9学时 9学时
考
试
部
分 技术考试 2学时 2学时 10
学
时
理论考试 2学时
广播体操、队列队形练习 2学时 2学时
合 计 48学时 54学时 102
体操教学总时数为102学时，其中理论部分为6学时；实践部分为86学时（包括队列队形练习、广播体操）；考试部分10学时（包括理论、技术、队列队形练习、广播体操）。
表4被调查院校体操课课时情况
新疆师范大学 石河子大学 喀什师范学院 伊犁师范学院 昌吉学院
总课时量 102 108 108 72 72
被调查的其他四所院校体操课的课时结构安排与新疆师范大学的基本一致，依然是注重实践结合理论。
2.教学内容安排
根据体操课的内容特点，本文将基本体操与竞技体操分别进行论述。
表5基本体操内容的教授情况
原地队列动作 徒手体操
具体内容 集合整队 原地转法 队列变化 第八套广播体操
据调查，目前在新疆体操教学中得到了较好实施的是队列队形和徒手体操，这与前面统计的器材不足有关。
表5竞技体操内容的教授情况
项目 内容 项目 内容
男 女 男 女
技
巧 俯平衡 俯平衡 双
杠 支撑摆动臂屈伸成分腿坐 跳起支撑前摆成分腿坐
前滚翻交叉腿转体180° 侧手翻向外转体90° 滚杠 滚杠
后滚翻 后滚翻 前进成分腿坐 前进成外侧坐
肩肘倒立 肩肘倒立 单腿摆越转体180°成分腿坐 外侧坐越两杠下
单肩后滚翻成单膝跪撑平衡 单肩后滚翻成单膝跪撑平衡 支撑前摆向外转体180°下
跪跳起 跪跳起 单
杠 翻上成支撑 跳上成支撑
屈体后滚翻 前滚翻交叉腿转体180 单腿摆越成骑撑 单腿摆越成骑撑
跳马 横马（跳箱）分腿腾越 山羊分腿腾跃 单挂膝后回环一周半 单挂膝后回环一周半
单挂膝摆动上成骑撑 单挂膝摆动上成骑撑
骑撑转体90°下 骑撑转体90°下
据调查，表中仅列举了大纲规定动作中的考核动作，从四项竞技体操教学内容的教授情况来看，大纲的执行情况并不理想。从具体的动作来看，教授情况与动作难度成正相关。从项目看，双杠内容的教授率最高，其次为技巧，跳跃和单杠最低。
（四）专选情况
在所调查的5所院校的体育教育专业中，皆为普修课程，无一所院校开设体操专选。从而反射出一种很严峻的现象，既在全疆范围内每年毕业的师范类体育专业学生中，没有专业的体操方向毕业生。
三、结论与建议
（一）结论
（1）体育经费不足，体操场地、设施、器材等建设滞后，损坏严重，已经严重阻碍了体操教学的发展。（2）新疆高校有较好的体育师资队伍，但体操专项教师缺乏，男女教师的比例不合理，且存在一定的年龄和民族问题，体育教师的体操专项水平有待提高。（3）在体操教学内容开展情况上，一般性体操除基本体操外，从四项竞技体操教学内容的教授情况来看，大纲的执行情况并不理想。教授率没有达到一定要求，难度动作没有达到一定课时，甚至被取消；所调查院校当中无一所开设体操专选课程。（4）目前新疆没有一所高校开设体操专选课程。
（二）建议
（1）自治区领导转变观念,通过适当方式增加对体育经费的投入，逐步改善体操教学的设施，确保体操教学的顺利进行。（2）体育教师要加强专业素质的提高，保持专业技能，不断完善自己的知识结构，与时俱进。同时应立足体操运动的特点，开发、拓展教学内容，以利于因地制宜的开展教学。（3）加强组织开展体操教材的研讨活动、观摩课。通过交流、比较，达到互相学习、相互促进、取长补短的目的。提高对体操课程的重视程度，改进教学大纲，培养地方真正需要的人才，为新疆乃至全国的体操后备力量打下牢牢的基础。（4）学校有关部门要对体操教师和学生做相关方面的工作，体操任课教师要积极引导面临专选项目的学生，让同学们了解到体操各方面的优越性以及目前新疆体操人才的匮乏，力争每年都能开设体操专选班，为体操师资打下坚实的基础和储存后备力量。
摘要采用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对新疆5所高校体育教育专业体操教学现状进行分析调查，找出影响体操教学的因素，并据此提出具体建议与发展对策，以促进高校体操教学更好地开展。
关键词体操教学新疆高校体育教育
一、研究对象和研究方法
（一）调查对象
由于新疆高校范围内只有新疆师范大学、石河子大学、喀什师范学院、伊犁师范学院和昌吉学院五所院校设有体育学院，且开设了体操课程，而其他院校均未开设体操课程，所以选取上述五所高校的师生作为研究对象。对这五所学校的体育教师和教研组长全部调查；对学生则采取随机抽样的方法，从5所高校中各抽80名（共400名）學生进行调查。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据研究目标和内容，大量查阅了体育教学论、体操教学、社会心理学等方面的专业著作和有关体操教学和改革方面的论文，对与本课题有关的文献资料作了研究和分析。
2.问卷调查法。对新疆5所高校的学生、教师、教研组长分别进行问卷调查。教师发放问卷120份，回收率98.3%，有效问卷116份，有效率96.7%。学生发放问卷880份，回收率98.6%，有效问卷864份，有效率98.2%。
二、新疆高校体操教学现状
（一）体操师资队伍现状分析
院校
教师情况 新疆师范大学 石河子大学 喀什师范学院 伊犁师范学院 昌吉学院
男教师 汉族 0 2 5 2 4
民族 1 0 0 0 0
女教师 汉族 0 1 0 0 0
民族 1 0 0 0 0
表1新疆高校体育教育专业体操教师情况
据数据统计显示，体操教师整体数量偏低，且男女比例不均衡，男教师要高于女教师数量，且喀什师范学院5名体操教师全部为男教师。据调查，体操教师数量所占体育教育专业体育教师整体比例偏低，明显低于田径、篮球等项目比例。如：新疆师范大学，仅两名体操教师，男女各一名，需要担任4个班级的教学任务，且都为大班教学，负担相当大，不得不由其他专业教师兼任。从而衍生出一种非专业领域教学的现象。
其次，新疆是个特殊的容有多民族的省份，虽然目前所有院校完全采用普通话教学（除民族班），但不排除一些民族教师由于语言关系在课堂上带来的不便，甚至有时候不能简洁的用普通话表达其所要表达的含义。
再有就是目前体操教师的年龄分布不均衡，25-35岁的2人，35-45岁的11人，45岁以上的3人。新疆体育教育专业体操教师主要集中在35-45岁年龄段，年轻力量相对薄弱，不能很切合的形成一种新老交替的自然规律。
（二）新疆高校体操场地器材调查情况
根据国家教委关于《高校体育器材设备目录》的有关文件精神，对体操器材配备有明确的规定。本文对新疆高校体操器械的调查显示（见表2）与国家的要求甚远。
体操垫 双杠 单杠 平衡木 跳箱 助跳板 山羊 肋木 体操凳
标准 13-17 3-4 5-7 3-4 4-6 4-5 2-3 7-10 14-18
达标学校 4 2 2 1 2 1 2 1 3
达标率% 80 40 40 20 40 20 40 20 60
表2新疆高校体育器材设备达标情况（N=5）
统计数据显示，新疆大部分高校体育专业体操器材不能保证教学需要，达标率也只有20%-40%，而没有肋木、平衡木、山羊等器材的学校则分别占80%，没有器材设施就无法正常开展体操教学。其主要原因：其一，大部分学校从教学所需设备质量低下，并没有达到教学要求；其二，体育器材损坏率很高，损耗大，维修费用昂贵；其三，目前大学体操项目很少有比赛，学校认为经费投入意义不大。因此，影响了高校体操教学活动的开展。
（三）体操教学内容开展情况
1．课时与结构安排
体操教学分为理论和实践两部分内容，总课时量在72-108课时之间，具体情况以新疆师范大学为例。
表3新疆师范大学体操课课时安排
分类 教学基本内容 时 数 比例
第一学期
16周 第二学期
18周
6
学
时
理
论
部
分 第一章体操概述 2学时
第四章体操术语 2学时
第五章保护与帮助 2学时
第八章基础类体操 随课介绍 随课介绍
第二章体操教： 随课介绍 随课介绍
第六章体操比赛的组织与欣赏 随课介绍 随课介绍
实
践
部
分 广播体操、队列队形练习 6学时 8学时 86
学
时
技巧（结合保护与帮助） 9学时 9学时
单杠（结合保护与帮助） 9学时 9学时
双杠（结合保护与帮助） 9学时 9学时
跳跃（结合保护与帮助） 9学时 9学时
考
试
部
分 技术考试 2学时 2学时 10
学
时
理论考试 2学时
广播体操、队列队形练习 2学时 2学时
合 计 48学时 54学时 102
体操教学总时数为102学时，其中理论部分为6学时；实践部分为86学时（包括队列队形练习、广播体操）；考试部分10学时（包括理论、技术、队列队形练习、广播体操）。
表4被调查院校体操课课时情况
新疆师范大学 石河子大学 喀什师范学院 伊犁师范学院 昌吉学院
总课时量 102 108 108 72 72
被调查的其他四所院校体操课的课时结构安排与新疆师范大学的基本一致，依然是注重实践结合理论。
2.教学内容安排
根据体操课的内容特点，本文将基本体操与竞技体操分别进行论述。
表5基本体操内容的教授情况
原地队列动作 徒手体操
具体内容 集合整队 原地转法 队列变化 第八套广播体操
据调查，目前在新疆体操教学中得到了较好实施的是队列队形和徒手体操，这与前面统计的器材不足有关。
表5竞技体操内容的教授情况
项目 内容 项目 内容
男 女 男 女
技
巧 俯平衡 俯平衡 双
杠 支撑摆动臂屈伸成分腿坐 跳起支撑前摆成分腿坐
前滚翻交叉腿转体180° 侧手翻向外转体90° 滚杠 滚杠
后滚翻 后滚翻 前进成分腿坐 前进成外侧坐
肩肘倒立 肩肘倒立 单腿摆越转体180°成分腿坐 外侧坐越两杠下
单肩后滚翻成单膝跪撑平衡 单肩后滚翻成单膝跪撑平衡 支撑前摆向外转体180°下
跪跳起 跪跳起 单
杠 翻上成支撑 跳上成支撑
屈体后滚翻 前滚翻交叉腿转体180 单腿摆越成骑撑 单腿摆越成骑撑
跳马 横马（跳箱）分腿腾越 山羊分腿腾跃 单挂膝后回环一周半 单挂膝后回环一周半
单挂膝摆动上成骑撑 单挂膝摆动上成骑撑
骑撑转体90°下 骑撑转体90°下
据调查，表中仅列举了大纲规定动作中的考核动作，从四项竞技体操教学内容的教授情况来看，大纲的执行情况并不理想。从具体的动作来看，教授情况与动作难度成正相关。从项目看，双杠内容的教授率最高，其次为技巧，跳跃和单杠最低。
（四）专选情况
在所调查的5所院校的体育教育专业中，皆为普修课程，无一所院校开设体操专选。从而反射出一种很严峻的现象，既在全疆范围内每年毕业的师范类体育专业学生中，没有专业的体操方向毕业生。
三、结论与建议
（一）结论
（1）体育经费不足，体操场地、设施、器材等建设滞后，损坏严重，已经严重阻碍了体操教学的发展。（2）新疆高校有较好的体育师资队伍，但体操专项教师缺乏，男女教师的比例不合理，且存在一定的年龄和民族问题，体育教师的体操专项水平有待提高。（3）在体操教学内容开展情况上，一般性体操除基本体操外，从四项竞技体操教学内容的教授情况来看，大纲的执行情况并不理想。教授率没有达到一定要求，难度动作没有达到一定课时，甚至被取消；所调查院校当中无一所开设体操专选课程。（4）目前新疆没有一所高校开设体操专选课程。
（二）建议
（1）自治区领导转变观念,通过适当方式增加对体育经费的投入，逐步改善体操教学的设施，确保体操教学的顺利进行。（2）体育教师要加强专业素质的提高，保持专业技能，不断完善自己的知识结构，与时俱进。同时应立足体操运动的特点，开发、拓展教学内容，以利于因地制宜的开展教学。（3）加强组织开展体操教材的研讨活动、观摩课。通过交流、比较，达到互相学习、相互促进、取长补短的目的。提高对体操课程的重视程度，改进教学大纲，培养地方真正需要的人才，为新疆乃至全国的体操后备力量打下牢牢的基础。（4）学校有关部门要对体操教师和学生做相关方面的工作，体操任课教师要积极引导面临专选项目的学生，让同学们了解到体操各方面的优越性以及目前新疆体操人才的匮乏，力争每年都能开设体操专选班，为体操师资打下坚实的基础和储存后备力量。