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摘要：在高职数学教学中有效的运用信息技术，可以优化高职数学教学课堂，提高学生自主学习能力，利用网络资源，可以充实教学内容，利用现代信息技术，可以改进教学方法和手段。
关键词：高职数学；高职学生；信息化技术；网络
中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0113-01
一、高职数学现状
高职数学是高职院校中工科专业都需要开设的公共基础课程，它在专业人才培养方案中的作用一是为专业课程服务，二是培养学生的逻辑思维能力。近些年来，由于受到一些因素的影响，很多高职院校压缩了像高职数学一样基础公共课的授课时间，导致高职数学的教学效果不够理想，使得高职数学不能很好的为专业服务，也没有很好地发挥它在专业人才培养方案中的作用，其价值没有得到很好的体现。其主要原因有三：一，由于职业教育的特点，较看重学生的实际动手操作能力，数学一样的基础课需要给专业课程让路，使得本来就紧张高职数学课时变得更少，这样就造成高职数学教学内容多、时间少，同时也加大高职学生学习的难度；二，高职学生的特点就是，基础差、底子薄、学习习惯不好，对大部分高职生而言，数学就是他们的软肋，他们对学好高等数学就更没有信心也缺少兴趣，所以对于内容多学时少，他们就很难跟上教学进度；三，由于培养目标认识的偏差，一些高职院校往往更注重学生专业技术的培养，而忽略综合素质的培养，只看到高职数学在专业课程中作为计算工具的功能，却看不到数学定义的讲解，定理的证明，解题过程的演绎，对学生逻辑思维能力的培养。用这种实用思想去指导高职数学教学，必然会对学生以后的继续学习和深造带来很大的影响，同时高职数学课程的价值也得不到好的体现。
二、如何有效的解决这种矛盾，我觉得可以将现代信息化技术融入高职课堂，使高职数学更好的发挥它的作用。下面就以我在教学过程中的一些体会谈谈信息化技术在高职数学中的作用。
（一）现代信息化技术，提高学生主动学习能力
俗话说“活到老，学到老”。作为教师，课堂上不仅要传授给学生知识，更重要的是要使学生在学习知识的过程中获得学习知识的能力，为以后走出校门继续学习打好基础。教师可充分利用数字化、信息化环境中获得的资源，根据教学内容适当设置一些问题，让学生通过查询、收集、整理相关信息资源，解决所提的问题，这样使学生在学习过程中真正成为各种信息加工的主体，引导学生在解决问题的过程中获得学习的能力。
（二）利用信息技术资源，充实教学内容
在教学内容信息化背景下，现代信息技术提供的信息资源可丰富高职数学的教学内容。比如国家级、省级示范高职院校的精品课程很多，他们各具特色，我们可以取长补短，找出适合我们授课专业、班级的教学资源；另外高职院信息化大赛网站有很多形象生动的微课给我们授课技巧带来改善。我校在这方面已经有了较成功经验，高职数学作为我院的精品课程之一，为学生的学习带来了很大的便利，也发挥了它应有的作用。同时我们借助学院的网络平台，构建了高职数学的教学资料库、常用数学软件使用与下载、典型数学案例、在线作业、练习题库、数学史料、趣味数学等，这样不但丰富了学生们的学习内容，还可以提高学生的自学能力。另外，我们还将数学建模思想融入教学课堂，数学建模就是把生活或工作中的问题抽象成数学问题，用数学方法解决并用于实践。数学建模将高职数学与外界联系起来，让学生觉得数学与我们的工作和生活息息相关，使学生充分认识到数学在解决实际问题中的作用，并对数学学习有了很好的定位。但是在选择建模问题时，考虑到高职生的数学基础，可选择较简单有趣的问题，激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数学能力和数学素养。
（三）利用现代信息技术，改进教学方法和手段
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生参与的活动就是勉强的、被动的。这也许就是大多高职生不喜欢高职数学的原因。如果教师充分利用多媒体技术辅助教学，就可以使现有的现状得到较好的改善。首先，利用计算机技术，化静为动，集文字、图形、动画、视频、音频于一体，直观形象，新颖生动，作用于学生的各种感官，可充分激发学生的学习兴趣；其次，利用多媒体技术较容易突破教学中的重点难点，同时还可以使教学内容更加生动直观，更容易理解和接受。再次，利用多媒体技术还可以节约时间，提前准备好课件，减少课堂上板书的时间，对于需要板书详细过程的，教师还可以借助写字板，既可以让学生理解解题过程，还利于教师的健康，主要还可以解决高职数学内容多、学时少的矛盾。例如要讲一个新的知识点的时候可以提前做成微课，让学生自己预习，这样可以节约课堂时间。总之利用多媒体教学，可以完成较多教学任务的同时，学生还有充分的实际进行消化，使课堂时间的得到充分的利用。
在高职数学课堂中充分利用信息化技术，对高职教师提出了更高的要求，随着信息化技术的发展，信息化技术更新很快，需要教师转换传统教学思想，跟上时代的步伐，不断更新信息化技术；信息化技术只是我们传授知识的一个渠道，在授课过程中，要以传授知识为主，不能过于强调信息化技术的应用，要有得放矢，同时一些好的传统的教学方法我们也要很好地利用。总之在高职数学教学过程中有效的利用现代化信息技术，能优化高职数学课堂，是学生获得更多的知识。
（作者单位：四川信息职业技术学院基础部）
参考文献：
[1]刘玉堂，信息技术在高职数学教学改革中的应用，2012年，河南机电高等专科学校学报.
[2]郝志峰.大学教学过程信息化网络时代大学数学能力的培养：[EB/DL].http：∥www.edu.cn/xzlt一¨971/20110905/12叭1090579653.sh恤1.201l—09一05.
[3]邢江勇.关于高职电磁学教学改革的实践[J].职教论坛，2012，（23）.
关键词：高职数学；高职学生；信息化技术；网络
中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0113-01
一、高职数学现状
高职数学是高职院校中工科专业都需要开设的公共基础课程，它在专业人才培养方案中的作用一是为专业课程服务，二是培养学生的逻辑思维能力。近些年来，由于受到一些因素的影响，很多高职院校压缩了像高职数学一样基础公共课的授课时间，导致高职数学的教学效果不够理想，使得高职数学不能很好的为专业服务，也没有很好地发挥它在专业人才培养方案中的作用，其价值没有得到很好的体现。其主要原因有三：一，由于职业教育的特点，较看重学生的实际动手操作能力，数学一样的基础课需要给专业课程让路，使得本来就紧张高职数学课时变得更少，这样就造成高职数学教学内容多、时间少，同时也加大高职学生学习的难度；二，高职学生的特点就是，基础差、底子薄、学习习惯不好，对大部分高职生而言，数学就是他们的软肋，他们对学好高等数学就更没有信心也缺少兴趣，所以对于内容多学时少，他们就很难跟上教学进度；三，由于培养目标认识的偏差，一些高职院校往往更注重学生专业技术的培养，而忽略综合素质的培养，只看到高职数学在专业课程中作为计算工具的功能，却看不到数学定义的讲解，定理的证明，解题过程的演绎，对学生逻辑思维能力的培养。用这种实用思想去指导高职数学教学，必然会对学生以后的继续学习和深造带来很大的影响，同时高职数学课程的价值也得不到好的体现。
二、如何有效的解决这种矛盾，我觉得可以将现代信息化技术融入高职课堂，使高职数学更好的发挥它的作用。下面就以我在教学过程中的一些体会谈谈信息化技术在高职数学中的作用。
（一）现代信息化技术，提高学生主动学习能力
俗话说“活到老，学到老”。作为教师，课堂上不仅要传授给学生知识，更重要的是要使学生在学习知识的过程中获得学习知识的能力，为以后走出校门继续学习打好基础。教师可充分利用数字化、信息化环境中获得的资源，根据教学内容适当设置一些问题，让学生通过查询、收集、整理相关信息资源，解决所提的问题，这样使学生在学习过程中真正成为各种信息加工的主体，引导学生在解决问题的过程中获得学习的能力。
（二）利用信息技术资源，充实教学内容
在教学内容信息化背景下，现代信息技术提供的信息资源可丰富高职数学的教学内容。比如国家级、省级示范高职院校的精品课程很多，他们各具特色，我们可以取长补短，找出适合我们授课专业、班级的教学资源；另外高职院信息化大赛网站有很多形象生动的微课给我们授课技巧带来改善。我校在这方面已经有了较成功经验，高职数学作为我院的精品课程之一，为学生的学习带来了很大的便利，也发挥了它应有的作用。同时我们借助学院的网络平台，构建了高职数学的教学资料库、常用数学软件使用与下载、典型数学案例、在线作业、练习题库、数学史料、趣味数学等，这样不但丰富了学生们的学习内容，还可以提高学生的自学能力。另外，我们还将数学建模思想融入教学课堂，数学建模就是把生活或工作中的问题抽象成数学问题，用数学方法解决并用于实践。数学建模将高职数学与外界联系起来，让学生觉得数学与我们的工作和生活息息相关，使学生充分认识到数学在解决实际问题中的作用，并对数学学习有了很好的定位。但是在选择建模问题时，考虑到高职生的数学基础，可选择较简单有趣的问题，激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数学能力和数学素养。
（三）利用现代信息技术，改进教学方法和手段
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生参与的活动就是勉强的、被动的。这也许就是大多高职生不喜欢高职数学的原因。如果教师充分利用多媒体技术辅助教学，就可以使现有的现状得到较好的改善。首先，利用计算机技术，化静为动，集文字、图形、动画、视频、音频于一体，直观形象，新颖生动，作用于学生的各种感官，可充分激发学生的学习兴趣；其次，利用多媒体技术较容易突破教学中的重点难点，同时还可以使教学内容更加生动直观，更容易理解和接受。再次，利用多媒体技术还可以节约时间，提前准备好课件，减少课堂上板书的时间，对于需要板书详细过程的，教师还可以借助写字板，既可以让学生理解解题过程，还利于教师的健康，主要还可以解决高职数学内容多、学时少的矛盾。例如要讲一个新的知识点的时候可以提前做成微课，让学生自己预习，这样可以节约课堂时间。总之利用多媒体教学，可以完成较多教学任务的同时，学生还有充分的实际进行消化，使课堂时间的得到充分的利用。
在高职数学课堂中充分利用信息化技术，对高职教师提出了更高的要求，随着信息化技术的发展，信息化技术更新很快，需要教师转换传统教学思想，跟上时代的步伐，不断更新信息化技术；信息化技术只是我们传授知识的一个渠道，在授课过程中，要以传授知识为主，不能过于强调信息化技术的应用，要有得放矢，同时一些好的传统的教学方法我们也要很好地利用。总之在高职数学教学过程中有效的利用现代化信息技术，能优化高职数学课堂，是学生获得更多的知识。
（作者单位：四川信息职业技术学院基础部）
参考文献：
[1]刘玉堂，信息技术在高职数学教学改革中的应用，2012年，河南机电高等专科学校学报.
[2]郝志峰.大学教学过程信息化网络时代大学数学能力的培养：[EB/DL].http：∥www.edu.cn/xzlt一¨971/20110905/12叭1090579653.sh恤1.201l—09一05.
[3]邢江勇.关于高职电磁学教学改革的实践[J].职教论坛，2012，（23）.