【摘 要】
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为提高义务教育阶段学生数字素养，培养学生数字化技能，扩大创新型数字化人才队伍，提升数字化道德伦理意识，保障数字化信息安全，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的发布新设课程名称，将“信息技术”调整为“信息科技”，对信息科技课程进行全新定位，将信息科技从综合实践性课程中独立出来，落实为全国统一开设的课程科目。本文旨在针对于探析信息科技新课标“技术”到“科技”的转变以及其跨学科教学的提出，分析
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为提高义务教育阶段学生数字素养，培养学生数字化技能，扩大创新型数字化人才队伍，提升数字化道德伦理意识，保障数字化信息安全，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的发布新设课程名称，将“信息技术”调整为“信息科技”，对信息科技课程进行全新定位，将信息科技从综合实践性课程中独立出来，落实为全国统一开设的课程科目。本文旨在针对于探析信息科技新课标“技术”到“科技”的转变以及其跨学科教学的提出，分析其特征；围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养凸显其动因，突出未来数字化教育的发展趋势及信息科学发展要求的本质特征与内涵要求；基于新课标实施可能面对的挑战，探究“从单一到综合”的教学规律、教师能力培养机制的完善以及教学“延续”与“革新”的辩证统一关系，推动跨学科深度融合于课程，推动国家创新型人才的培养。
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为促进闽南地区行道树树种选择与应用，运用目测树木评估法对漳州市主城区主要道路的11种行道树进行危险度的调查与分析。结果表明，垂叶榕（Ficus benjamina）的潜在危险度指数最高（30.4）,其次是杧果（Mangifera indica）达29.8;潜在危险度指数值达20以上的还有火焰木（Spathodea campanulata）、印度紫檀（Pterocarpus indicus）、大叶榕
人事档案作为内部管理体系重要组成部分，是集中反映人员职业素养，呈现职业履历脉络的有效路径。以人事档案为基础，逐步实现人才选拔、使用以及管理的标准化，在企业内部构建起完备的人力资源管理机制。人事档案管理是新形势下企业管理的重点工作之一，本文在总结以往经验基础上，着眼新形势，立足新要求，建议要从思想上提高认识，健全制度，结合企业发展实际推进人事档案管理信息化，不断提升人事档案管理工作水平。
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