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数学课堂应重视知识的形成过程，利用学生已有的生活经验、知识基础、认知结构，以有效活动为支撑，通过问题引领、对话交流、思辨提升、追根溯源，引导学生挖掘隐藏在数学知识背后的那些深层次的数学之“理”，从而促进“数学理解”，活化“数学思维”，这也是我校形成数学模式的重要体现。
形成数学，开启智慧之花
【摘 要】
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数学课堂应重视知识的形成过程，利用学生已有的生活经验、知识基础、认知结构，以有效活动为支撑，通过问题引领、对话交流、思辨提升、追根溯源，引导学生挖掘隐藏在数学知识背后的
【机 构】
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湖南省平江县南江镇中心小学
【出 处】
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山海经：教育前沿
【发表日期】
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2020年25期
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