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儿童的情绪情感发生与发展具有其自身规律，也影响着儿童的道德认知与道德行为。理论与实践研究结果表明，学校德育课程的构建与实施，可以细致而又合理地对儿童进行情感教育，但在构建与实施过程中，需要整体聚焦儿童的身心发展规律，与时俱进地理解新时代儿童的情感发展规律及社会化趋势，明确聚焦儿童依恋关系的建立、情绪情感状态的调节以及儿童自我发展等问题。只有这样，才能做到有的放矢，让学校德育课程明确关注儿童情绪情感发展这一动力要素，从而更好地通过德育课程服务于儿童的道德成长。