论文部分内容阅读
【摘要】随我国教育课改以来，在初中学科中，英语成为重要的组成部分，在英语专业中阅读是教学的重难点。在初中的英语教学中，为了能够提高学生的英语知识积累量，有效地提高学生的阅读水平和能力，提高学生的文本分析能力和语言组织能力，老师应该采用有效的教学模式和方法。本文主要是分析目前初中英语阅读教学的现状，并探讨初中英语有效阅读教学模式的构建与运用。
【关键词】初中英语 有效阅读 教学模式
初中英语教学中的阅读教学是提高学生英语综合水平的重要环节。在初中的英语阅读教学中，阅读课程能够集中体现英语的语法、词汇以及学生对文章的理解能力。因此在初中英语的阅读教学中，老师要根据初中英语的教学目标以及学生实际的学习水平进行阅读教材的选择，选择合适的教学模式和方法，并且在教学过程中不断积累教学经验。为了能够调动学生的创新意识和能力，需要教师根据学生的实际情况构建完善的及有效的英语阅读教学模式，从而提高学生的自主学习能力以及合作探究能力，最终提高学生的综合素质。
一、初中英语阅读教学存在的问题
随着我国新课改以及素质教育的推进和深化，在初中教学中提倡老师采用创新的教学模式进行教学，利用多媒体设备，不断优化教学内容，进而提高教学效率。在我国初中英语教学中，尤其是阅读教学中仍然存在一些问题需要解决。
1.教学模式单一、枯燥。在初中英语阅读教学中，主要的教学模式就是老师单方面的进行知识讲解，在教学中占据主导地位，按照阅读教学的材料作为主要的教学载体，在课堂上教授学生单词、生字、语法等知识。学生在这样单一的教学氛围中，无法调动自身的学习兴趣和积极性，仅仅是学生单方面的接受学习。因而学习效率和质量比较低下，无法实现初中英语的阅读教学有效性。
2.阅读重点不突出。目前初中英语阅读教学的重点主要是对学生进行阅读文章的主旨分析，针对文章用到的句法、解题技巧和语法进行讲解。这样的教学模式直接忽视了学生进行文章内在逻辑以及情感变化的赏析，无法使学生构建正确的材料阅读思维和习惯，无法激发学生对英语的学习兴趣、热情和积极性，更无法提高学生的审美能力和鉴赏能力。
3.不重视学生的主体地位。在初中的英语阅读教学中还存在的问题就是忽视学生在教学中的主体地位，上课主要是以老师的讲解为主，给学生留下的思考、讨论、深度理解文章的时间较少。这样无法真正做到素质教学，无法激发学生的阅读前能力，更无法建立一个更加自由、和谐、平等、自主的英语阅读教学课堂。
二、初中英语有效阅读教学模式的构建方法
1.采用激励等多种教学方法。为了能够有效地解决初中英语阅读教学中存在的问题，构建有效的初中英语阅读教学模式，应该要减少学生对学习英语阅读的恐惧感，采用激励等教学方法。当发现学生在英语阅读上的进步时，要及时地对学生进行鼓励和激励，激发学生对英语阅读的兴趣和热情。在实际的英语阅读教学中，老师要经常表扬学生，使学生能够在老师的激励下，调动对英语阅读的兴趣，提高英语阅读的自信。在实际的教学中，老师可以组织例如英语阅读竞赛等活动，组织学生在一定的时间内进行阅读材料的总结，分析材料的结构，概括文章的情感变化。并定期对学生进行阅读笔记的抽查，采用多种奖励措施激励学生建立主动学习的意识和习惯，确保学生在面对英语阅读学习时保持积极的学习态度。
2.运用多媒体等设备，构建灵活的英语阅读教学氛围。在初中英语阅读教学中，老师应该要与时俱进，利用多媒体技术进行教学内容的丰富，构建灵活的英语阅读教学氛围，创新教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读学习的有效性。在英语阅读教学中，为了能够显示教学的重难点，老师可以进行字体颜色的更改、字形变化等方式制作PPT等课件，计划符合学生特点的阅读流程。同时还可以在教学中采用影视频的方式进行阅读材料的呈现，使学生能够体会到英语阅读的乐趣。在老师构建的氛围中理解阅读材料的主旨，使学生能够更加容易地掌握和理解英语阅读的技巧和阅读方法，老师要引导学生建立主动进行英语阅读学习，提高英语阅读教学效率和质量，提高学生的阅读分析能力和自主阅读能力。
3.扩宽英语阅读教材内容。为了能够增加学生的英语词汇量积累，提高学生的阅读能力，老师在教学中还应该要积极扩宽英语阅读的教材内容。不仅仅是让学生进行主旨分析以及字词的学习，同时还要帮助学生在阅读材料的学习中，引导学生进行教学内容地扩展，提高学生的阅读分析能力。在实际的教学中，老师可以引导学生进行阅读材料的摘录，选择学生喜欢的语段进行背诵和阅读，这样不仅能够使学生进行写作素材的积累，同时也能够提高学生的英语写作能力。与此同时，老师也应该要引导学生进行课外阅读，可以向学生推荐一些优秀的英语美文，定期组织学生进行英语阅读的交流和分享，这样能够充分充实学生的知识储备，使英语阅读教学分为充满活力和生机。
三、总结
综上所述，在初中英语阅读教学中，为了能够对学生进行素质教育，提高学生的综合能力，应该要努力构建有效的英语阅读教学模式，创新老师的教学模式、方法和思维。根据学生的身心发展特点，对教学材料于内容进行选择，调动学生的学习积极性和兴趣，保证整个初中英语阅读教学更加有效，进而提高初中英语阅读教学的质量和效率。
参考文献：
[1]王广鹏.基于初中英语有效阅读教学的几点思考[J].华夏教师，2014.
[2]简凤其.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].考试周刊，2014.
【关键词】初中英语 有效阅读 教学模式
初中英语教学中的阅读教学是提高学生英语综合水平的重要环节。在初中的英语阅读教学中，阅读课程能够集中体现英语的语法、词汇以及学生对文章的理解能力。因此在初中英语的阅读教学中，老师要根据初中英语的教学目标以及学生实际的学习水平进行阅读教材的选择，选择合适的教学模式和方法，并且在教学过程中不断积累教学经验。为了能够调动学生的创新意识和能力，需要教师根据学生的实际情况构建完善的及有效的英语阅读教学模式，从而提高学生的自主学习能力以及合作探究能力，最终提高学生的综合素质。
一、初中英语阅读教学存在的问题
随着我国新课改以及素质教育的推进和深化，在初中教学中提倡老师采用创新的教学模式进行教学，利用多媒体设备，不断优化教学内容，进而提高教学效率。在我国初中英语教学中，尤其是阅读教学中仍然存在一些问题需要解决。
1.教学模式单一、枯燥。在初中英语阅读教学中，主要的教学模式就是老师单方面的进行知识讲解，在教学中占据主导地位，按照阅读教学的材料作为主要的教学载体，在课堂上教授学生单词、生字、语法等知识。学生在这样单一的教学氛围中，无法调动自身的学习兴趣和积极性，仅仅是学生单方面的接受学习。因而学习效率和质量比较低下，无法实现初中英语的阅读教学有效性。
2.阅读重点不突出。目前初中英语阅读教学的重点主要是对学生进行阅读文章的主旨分析，针对文章用到的句法、解题技巧和语法进行讲解。这样的教学模式直接忽视了学生进行文章内在逻辑以及情感变化的赏析，无法使学生构建正确的材料阅读思维和习惯，无法激发学生对英语的学习兴趣、热情和积极性，更无法提高学生的审美能力和鉴赏能力。
3.不重视学生的主体地位。在初中的英语阅读教学中还存在的问题就是忽视学生在教学中的主体地位，上课主要是以老师的讲解为主，给学生留下的思考、讨论、深度理解文章的时间较少。这样无法真正做到素质教学，无法激发学生的阅读前能力，更无法建立一个更加自由、和谐、平等、自主的英语阅读教学课堂。
二、初中英语有效阅读教学模式的构建方法
1.采用激励等多种教学方法。为了能够有效地解决初中英语阅读教学中存在的问题，构建有效的初中英语阅读教学模式，应该要减少学生对学习英语阅读的恐惧感，采用激励等教学方法。当发现学生在英语阅读上的进步时，要及时地对学生进行鼓励和激励，激发学生对英语阅读的兴趣和热情。在实际的英语阅读教学中，老师要经常表扬学生，使学生能够在老师的激励下，调动对英语阅读的兴趣，提高英语阅读的自信。在实际的教学中，老师可以组织例如英语阅读竞赛等活动，组织学生在一定的时间内进行阅读材料的总结，分析材料的结构，概括文章的情感变化。并定期对学生进行阅读笔记的抽查，采用多种奖励措施激励学生建立主动学习的意识和习惯，确保学生在面对英语阅读学习时保持积极的学习态度。
2.运用多媒体等设备，构建灵活的英语阅读教学氛围。在初中英语阅读教学中，老师应该要与时俱进，利用多媒体技术进行教学内容的丰富，构建灵活的英语阅读教学氛围，创新教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读学习的有效性。在英语阅读教学中，为了能够显示教学的重难点，老师可以进行字体颜色的更改、字形变化等方式制作PPT等课件，计划符合学生特点的阅读流程。同时还可以在教学中采用影视频的方式进行阅读材料的呈现，使学生能够体会到英语阅读的乐趣。在老师构建的氛围中理解阅读材料的主旨，使学生能够更加容易地掌握和理解英语阅读的技巧和阅读方法，老师要引导学生建立主动进行英语阅读学习，提高英语阅读教学效率和质量，提高学生的阅读分析能力和自主阅读能力。
3.扩宽英语阅读教材内容。为了能够增加学生的英语词汇量积累，提高学生的阅读能力，老师在教学中还应该要积极扩宽英语阅读的教材内容。不仅仅是让学生进行主旨分析以及字词的学习，同时还要帮助学生在阅读材料的学习中，引导学生进行教学内容地扩展，提高学生的阅读分析能力。在实际的教学中，老师可以引导学生进行阅读材料的摘录，选择学生喜欢的语段进行背诵和阅读，这样不仅能够使学生进行写作素材的积累，同时也能够提高学生的英语写作能力。与此同时，老师也应该要引导学生进行课外阅读，可以向学生推荐一些优秀的英语美文，定期组织学生进行英语阅读的交流和分享，这样能够充分充实学生的知识储备，使英语阅读教学分为充满活力和生机。
三、总结
综上所述，在初中英语阅读教学中，为了能够对学生进行素质教育，提高学生的综合能力，应该要努力构建有效的英语阅读教学模式，创新老师的教学模式、方法和思维。根据学生的身心发展特点，对教学材料于内容进行选择，调动学生的学习积极性和兴趣，保证整个初中英语阅读教学更加有效，进而提高初中英语阅读教学的质量和效率。
参考文献：
[1]王广鹏.基于初中英语有效阅读教学的几点思考[J].华夏教师，2014.
[2]简凤其.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].考试周刊，2014.