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摘要：英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，它能有效地促进语言知识的内化，达到语言习得的目的。但是，英语写作又是学生最头痛的问题之一，而且易被教师忽视。笔者认为，如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文借助2018年威海中考书面表达谈谈自己的一些初浅的看法。
关键词：初中英语书面表达;审题;思路;Chinglish;书写;分层
反思2018年威海市中考试题，感觉与往年相比，试题更加注重学生的思维品质、文化品格、国际视野等学科素养的考查，尤其侧重学生语言学习能力的考查。无论是写作、还是阅读或是基础知识都给人一种耳目一新的感觉，对今后的英语教学确实能够起到明确的导向作用。下面笔者从书面表达入手，谈一些看法。
本次的写作题目是“Me in the Mirror”（即《镜子中的我》）。个人感觉这个作文题目很高大上，有点语文作文的风格，写起来也很具张力和发挥的空间，不仅仅是单纯的描述或者发表观点，而是融合了对自己的反省和思考。而笔者今天分享的题目灵感也正是来源于这个作文题目：照镜正衣冠，反思查不足。照镜和反思，内外结合，角度不同，目的一致，都是为了完善自我。如果我们能经常花点时间回顾自己，过滤自己，沉淀自己，多想几个怎么样、为什么、如何办，想必有不少问题和疑惑都可以迎刃而解。笔者想这肯定也是出题人想要达到的一个德育渗透的目的吧。当然，从阅卷过程中看到，学生出现的问题很多，这些突出问题也让我们必须思考日常英语教学应该如何改变。
正确分析作文要求
对于英语写作，很多学生都习惯性地看一眼题目就开始写，这样很容易跑题或偏题。本次的写作要求是围绕自己最突出的一至两个优点和缺点，重点谈谈在未来的生活和学习中如何扬长避短、完善自我，成长为更好的自己。有不少孩子没有认真审题，整篇都在谈自己的外貌长相和优缺点。并没有进行深度的挖掘和反思，更没有提及“谈将来”。其实，“不认真审题，也不会审题”是很多学生的通病。所以平时让学生动笔写作之前，教师一定要引导他们有一个审题的意识和过程，带领他们学着分析作文要求，需要用到哪些话题，哪些时态等。
梳理结构 广开思路
审清题目要求后，应该有整体的思路来写文章，但很多孩子明显是想到哪儿写到哪儿，东一句西一句来拼凑字数，有的学生连基本的分段都没有。针对以上问题，我们在平常的教学中可以从以下几点入手：
立足教材，有效组织仿写训练 如仿句子，训练运用语言的基本功;仿段落，提高构段的能力;或者是仿全篇，增强布局谋篇的能力。另外，在学会仿写的基础上，还要在期中、期末或中考前进行综合性话题的专项书面表达训练，帮助学生打开思路，梳理文章结构，提高分析立意能力，鼓励学生个性表达，但要收放自如，不能写得太散，这样当遇到中考题目时，就不至于无话可说了。
重视写作课 很多时候我们的作文没少写，但大都是在课外进行的，没有当堂一步一步教给学生怎样去写，并且作文一定要有课堂上的批阅反馈，及時纠错，生生互批，投影特批，老师专批，批完之后再修改，并且不能写完一篇扔一篇，要教给学生学会积累，比如，我们可以让他们把改好的作文在统一的大作业本上整理一遍，以备期中、期末或中考复习巩固，老师也可以每班挑一份最优秀、最有特点的学生作品打印并装订成册，供其他学生借鉴分享。
培养学生语感
无论是中考，还是平时阅卷，学生的Chinglish可以说是无处不在。一方面说明学生的英语语感很差，没有真正理解中英文表达的差异，当然这和英语学习缺乏语境是密不可分的;另一方面也说明学生在遇到不太常见的句子时，不懂得使用“换种表达方式”的迂回战术，而是采取直译的方法。
那么，如何培养和训练学生的英语语感，摆脱写作中Chinglish呢？在课堂上多训练学生“一句多译”的能力，当遇到比较生僻的句子，迂回一下换一种汉语表达，用一种学过的英语句式来表达同一种意思，而不是习惯性地按照汉语的语序进行逐字逐句地翻译。毕竟汉语和英语的许多习惯表达都是不太一样的，有的顺序还完全相反。笔者认为，从初一开始，就应该给学生渗透有关词性、语序、句子成分以及句子结构的用法及区别，不能怕难学生无法接受，尽管中考不会直接考查这些内容，但这些本质的东西，我们必须要帮助学生尽早梳理和感知，并且一定要从一开始学得时候就让学生强化记住正确用法，毕竟先入为主，一旦错误的思维根深蒂固了，再改就很难了，这就是为什么最后老师怎么强调，可中考试卷中还是会出现很多形容词、副词不分，主格、宾格不分，系动词、助动词不分，前置定语和后置定语不分等情况的原因了。笔者认为，出现这样的问题还是语境输入不够，缺乏大量课外英语阅读和实践，因此解决的途径还是拓宽语言输入渠道，多背美文美句，增加课外阅读，增强语感。
正确练字 以赛促学
当我们从电脑屏幕上看到一团糟的书写时，真是又伤眼又伤心。中考本应是相当正式的考试，按理说孩子们都很重视，但书写规范的却少之又少，令人堪忧。这说明学生们平常潦草惯了，想要认真书写的时候也只能有心无力。可能我们在平常的教学中也会关注到学生的书写，却往往不能持之以恒的对书写差的学生进行矫正或只停留在口头说教上。
如果中考阅卷时我们看到的是这样的考卷，相信大家都会觉得心旷神怡。这是衡水中学的英语标准字体，当然网上也有很多字帖都可以帮助学生们来练字。我们可以抽出早读的10分钟至15分钟时间让学生统一照着标准字体练习书写，并给书写规范的学生加分，并且一定要落实到位，有布置有检查，好的习惯只要坚持3个月就能基本形成。刚开始学生的书写速度必然会下降，所以我们需要精简作业，课堂抽写或小测可以有意放慢速度，不断提醒学生的书写及标点符号，阅卷时要加上卷面分。同时，各级部可以定期举行英文书写大赛，以赛促学。
分层教学，提高效率
在阅卷中会发现有不少作文空白卷或是抄写阅读材料。学生在学习了至少4年的英语之后，却连一句英语都表达不出来，真得很让人痛心。曾经看过一篇文章，谈到外国人眼中的中国学生，他们对中国学生学了这么多年英语深表怀疑，更别提这些英语很差的学生了，这一点真的很值得我们深思。他们真的就学不会了吗？我们在他们身上倾注了多少精力？我们有没有耐心地去鼓励过他们？我们的教学实践有没有真正采取过有效的分层教学？提到分层教学，笔者认为，课堂上的分层教学，最有效的就是在同样的时间给学生不同的要求，优秀的学生不必拘泥于课本内容，可以多阅读多背诵。大部分的学生是需要背诵课堂本身需要掌握的内容的。而对于基础特别差的学生，可以减少内容降低要求，让他们在自己的能力范围内掌握几个单词或短语，鼓励他们在课堂上哪怕只用短句来描述和表达。在作业上也要根据他们的情况量身定制，基础差的学生要布置少而精的作业。虽然一开始会比较繁琐，但是只要他们能够建立起一点点学习英语的成就感和自信心，养成哪怕一点点的学习习惯，也可以有效地避免部分零分作文的出现。当然，很多时候他们的进步是缓慢的，并且常常伴随着懒惰和反复，这就需要我们腾出更多的时间和耐心去帮助和归正他们。
结束语
学生就像一个个被编程的机器人小爱，我们提问的有些问题为何会难住小爱，因为程序里没有，为了能回答更多的问题，就要多编写一些应对的程序。而要想让学生能在中考中超常发挥，就需要帮助他们涉猎更广泛的内容和见识。这就需要教师具有更先进的理念和更开阔的视野。笔者认为，提高教师自身素质势在必行，常反思、查不足刻不容缓。
（作者单位：山东省威海市城里中学）
关键词：初中英语书面表达;审题;思路;Chinglish;书写;分层
反思2018年威海市中考试题，感觉与往年相比，试题更加注重学生的思维品质、文化品格、国际视野等学科素养的考查，尤其侧重学生语言学习能力的考查。无论是写作、还是阅读或是基础知识都给人一种耳目一新的感觉，对今后的英语教学确实能够起到明确的导向作用。下面笔者从书面表达入手，谈一些看法。
本次的写作题目是“Me in the Mirror”（即《镜子中的我》）。个人感觉这个作文题目很高大上，有点语文作文的风格，写起来也很具张力和发挥的空间，不仅仅是单纯的描述或者发表观点，而是融合了对自己的反省和思考。而笔者今天分享的题目灵感也正是来源于这个作文题目：照镜正衣冠，反思查不足。照镜和反思，内外结合，角度不同，目的一致，都是为了完善自我。如果我们能经常花点时间回顾自己，过滤自己，沉淀自己，多想几个怎么样、为什么、如何办，想必有不少问题和疑惑都可以迎刃而解。笔者想这肯定也是出题人想要达到的一个德育渗透的目的吧。当然，从阅卷过程中看到，学生出现的问题很多，这些突出问题也让我们必须思考日常英语教学应该如何改变。
正确分析作文要求
对于英语写作，很多学生都习惯性地看一眼题目就开始写，这样很容易跑题或偏题。本次的写作要求是围绕自己最突出的一至两个优点和缺点，重点谈谈在未来的生活和学习中如何扬长避短、完善自我，成长为更好的自己。有不少孩子没有认真审题，整篇都在谈自己的外貌长相和优缺点。并没有进行深度的挖掘和反思，更没有提及“谈将来”。其实，“不认真审题，也不会审题”是很多学生的通病。所以平时让学生动笔写作之前，教师一定要引导他们有一个审题的意识和过程，带领他们学着分析作文要求，需要用到哪些话题，哪些时态等。
梳理结构 广开思路
审清题目要求后，应该有整体的思路来写文章，但很多孩子明显是想到哪儿写到哪儿，东一句西一句来拼凑字数，有的学生连基本的分段都没有。针对以上问题，我们在平常的教学中可以从以下几点入手：
立足教材，有效组织仿写训练 如仿句子，训练运用语言的基本功;仿段落，提高构段的能力;或者是仿全篇，增强布局谋篇的能力。另外，在学会仿写的基础上，还要在期中、期末或中考前进行综合性话题的专项书面表达训练，帮助学生打开思路，梳理文章结构，提高分析立意能力，鼓励学生个性表达，但要收放自如，不能写得太散，这样当遇到中考题目时，就不至于无话可说了。
重视写作课 很多时候我们的作文没少写，但大都是在课外进行的，没有当堂一步一步教给学生怎样去写，并且作文一定要有课堂上的批阅反馈，及時纠错，生生互批，投影特批，老师专批，批完之后再修改，并且不能写完一篇扔一篇，要教给学生学会积累，比如，我们可以让他们把改好的作文在统一的大作业本上整理一遍，以备期中、期末或中考复习巩固，老师也可以每班挑一份最优秀、最有特点的学生作品打印并装订成册，供其他学生借鉴分享。
培养学生语感
无论是中考，还是平时阅卷，学生的Chinglish可以说是无处不在。一方面说明学生的英语语感很差，没有真正理解中英文表达的差异，当然这和英语学习缺乏语境是密不可分的;另一方面也说明学生在遇到不太常见的句子时，不懂得使用“换种表达方式”的迂回战术，而是采取直译的方法。
那么，如何培养和训练学生的英语语感，摆脱写作中Chinglish呢？在课堂上多训练学生“一句多译”的能力，当遇到比较生僻的句子，迂回一下换一种汉语表达，用一种学过的英语句式来表达同一种意思，而不是习惯性地按照汉语的语序进行逐字逐句地翻译。毕竟汉语和英语的许多习惯表达都是不太一样的，有的顺序还完全相反。笔者认为，从初一开始，就应该给学生渗透有关词性、语序、句子成分以及句子结构的用法及区别，不能怕难学生无法接受，尽管中考不会直接考查这些内容，但这些本质的东西，我们必须要帮助学生尽早梳理和感知，并且一定要从一开始学得时候就让学生强化记住正确用法，毕竟先入为主，一旦错误的思维根深蒂固了，再改就很难了，这就是为什么最后老师怎么强调，可中考试卷中还是会出现很多形容词、副词不分，主格、宾格不分，系动词、助动词不分，前置定语和后置定语不分等情况的原因了。笔者认为，出现这样的问题还是语境输入不够，缺乏大量课外英语阅读和实践，因此解决的途径还是拓宽语言输入渠道，多背美文美句，增加课外阅读，增强语感。
正确练字 以赛促学
当我们从电脑屏幕上看到一团糟的书写时，真是又伤眼又伤心。中考本应是相当正式的考试，按理说孩子们都很重视，但书写规范的却少之又少，令人堪忧。这说明学生们平常潦草惯了，想要认真书写的时候也只能有心无力。可能我们在平常的教学中也会关注到学生的书写，却往往不能持之以恒的对书写差的学生进行矫正或只停留在口头说教上。
如果中考阅卷时我们看到的是这样的考卷，相信大家都会觉得心旷神怡。这是衡水中学的英语标准字体，当然网上也有很多字帖都可以帮助学生们来练字。我们可以抽出早读的10分钟至15分钟时间让学生统一照着标准字体练习书写，并给书写规范的学生加分，并且一定要落实到位，有布置有检查，好的习惯只要坚持3个月就能基本形成。刚开始学生的书写速度必然会下降，所以我们需要精简作业，课堂抽写或小测可以有意放慢速度，不断提醒学生的书写及标点符号，阅卷时要加上卷面分。同时，各级部可以定期举行英文书写大赛，以赛促学。
分层教学，提高效率
在阅卷中会发现有不少作文空白卷或是抄写阅读材料。学生在学习了至少4年的英语之后，却连一句英语都表达不出来，真得很让人痛心。曾经看过一篇文章，谈到外国人眼中的中国学生，他们对中国学生学了这么多年英语深表怀疑，更别提这些英语很差的学生了，这一点真的很值得我们深思。他们真的就学不会了吗？我们在他们身上倾注了多少精力？我们有没有耐心地去鼓励过他们？我们的教学实践有没有真正采取过有效的分层教学？提到分层教学，笔者认为，课堂上的分层教学，最有效的就是在同样的时间给学生不同的要求，优秀的学生不必拘泥于课本内容，可以多阅读多背诵。大部分的学生是需要背诵课堂本身需要掌握的内容的。而对于基础特别差的学生，可以减少内容降低要求，让他们在自己的能力范围内掌握几个单词或短语，鼓励他们在课堂上哪怕只用短句来描述和表达。在作业上也要根据他们的情况量身定制，基础差的学生要布置少而精的作业。虽然一开始会比较繁琐，但是只要他们能够建立起一点点学习英语的成就感和自信心，养成哪怕一点点的学习习惯，也可以有效地避免部分零分作文的出现。当然，很多时候他们的进步是缓慢的，并且常常伴随着懒惰和反复，这就需要我们腾出更多的时间和耐心去帮助和归正他们。
结束语
学生就像一个个被编程的机器人小爱，我们提问的有些问题为何会难住小爱，因为程序里没有，为了能回答更多的问题，就要多编写一些应对的程序。而要想让学生能在中考中超常发挥，就需要帮助他们涉猎更广泛的内容和见识。这就需要教师具有更先进的理念和更开阔的视野。笔者认为，提高教师自身素质势在必行，常反思、查不足刻不容缓。
（作者单位：山东省威海市城里中学）