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摘要：近些年来，教育越来越受到社会各界的重视。历史课在整个中学教学中有着举足轻重的地位，历史科目具有特殊性，它连接了古人与现代人的智慧，向青少年传递了铿锵有力的声音。这对一名历史教师或者是即将成为历史教师的师范类学生来说，肩上的担子更重了。本文首先阐述微课的含义，然后分析微课在中学历史教学中所起的作用及要求，最后具体分析如何有效提高历史教师的微课能力。
关键词：历史教师;微课教学;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学历史科目中有着熠熠生辉的人文精神，将会对中学生的发展带来很大的精神影响。许多中学为了提高历史教师的教学素养，大力促进微课在中学历史教学中的应用。微课的最主要特点便体现在“微”这个字上，这种短小精悍的课程形式与中学历史教学具有一定的适切性。
一、微课的含义
“微课”一词是由戴维·彭罗斯教授正式提出的，后来，这一教学形式在传入我国后也引起了我国众多教育学者和一线教师的创新性研究。尽管当下各学者对“微课”的定义还没有明确，但从终研究人员的观点中，不难发现微课的核心特点。微课是指在信息技术的发展下产生的 ，以不同年龄学生的认知规律为依据的，以各种各样的课堂教学微视频为主要呈现形式的一种教学资源。微课的主要特点体现在“微”这个字上面，它向学生们呈现的教学内容以及教学过程等都是碎片化的，这也是微课与普通课程之间比较明显的区别。
二、微课在中学历史教学中所起的作用及要求
首先，微课这一新颖的教学形式有利于调动中学生学习历史课程的兴趣。微课教学以具有针对性的短视频教学为主，初中教学的微视频不仅能够向学生展现历史神秘的面貌，还很符合中学生的学习特点，具有一定的趣味性，因此学生听课时由于兴趣驱使会更加注意力集中。那些课堂听课比较认真，上课不会走神的學生在知识掌握上更加牢固。其次，有利于促进学生之间的合作学习。微课教学改变了以往那种教师用力讲，学生遇到问题教师及时解的状态，微视频短小精悍，很多地方需要学生自己去体会和尝试。所以，微课要求学生之间能够进行有针对性的合作，这也许当下新课程标准的要求不谋而合。因而，微课教学也要求教师改变教学心态和手段。最后，微课教学是对当下教学改革的一种实践，同时也是一个“加速器”，因为它可以促进教学改革的进程。从实践上来说，历史课的教学方法有很多种，如何选择最恰当的一种有时候会让教师没有头绪。而各种各样的微视频教学也能为历史教师的教学设计提供借鉴和参考。这也要求教师能够合理选用资源。
三、提高历史教师应用微课能力的策略
1.教师创设良好的微课教学情境和氛围
首先，历史课也像语文一样需要教师去创设一定的教学情境，烘托出某种特定的教学氛围的。而微课教学就能给历史教师们提供这样的机会。历史教师可以借助网络和多媒体去搜集相关信息文字、组合图片、剪辑音视频等来达到创设课堂教学情境的目的。例如，在学习完部编本高中必修上册的历史课程后，教师可以在网络上选取相关资源，再加入自己所讲过的一些必须要掌握的基础性知识，做一个微课视频，视频的内容主要是串联秦汉统一、三国两晋南北朝民族交融、隋唐统一等各朝代的更迭与发展的内容，目的是帮助学生在脑海中形成一个大的知识体系。明确微课运用中情境创设的重要性，并针对教材进行合理的情境编排对于历史教师来说是一个良好的锻炼机会，可以促使教师更加合理地运用微课开展教学活动。
2. 重视微课在不同教学环节中的应用
首先，在预习环节发挥好微课的作用。现在许多中学生鲜有主动预习的意识，更缺乏预习的兴趣。造成这一现象的原因是多方面的。一方面，中学生的课业任务确实比较繁重，除了主要课程之外，他们还要学习科学、道德等课程;另一方面，随着年纪的增长，历史知识越来越庞杂。学生更需要在正式学习之前主动进行预习，重点勾画出自己在预习过程中难以理解的内容。所以，教师可以在网络平台上寻找可用来做预习的微课视频，也可以自己结合学生学习情况和教学内容制作更有针对性的微课视频。这也要求教师能够在应用微课教学的过程中对学生有充分了解，以便能够将微课合理运用于各个环节，提高微课的教学效率和自身运用微课的能力。
3.加强对中学历史教学资源的整合
在寻找或者是制作微课视频时，秉持科学合理的原则是所有教师都应该具备的意识。但是，想要制作出符合教学内容特点和学生学情的微课视频，还需要教师对各种各样的教学资源进行整合，实现对教学资源利用程度最大化，确保短小的微视频能够呈现出精彩的内容。首先，在寻找历史资源之前，教师要全方位地去理解和分析历史课本上面的内容，对其难点、重点以及关键点进行准确把握。同时学生的学习情况、对相关内容的掌握程度也是教师需要参考的依据。其次，在寻找或者是制作微课视频时，教师要在确保内容科学合理的前提下尽力去保证视频形式的新颖性和趣味性。教师要重视筛选各种教学案例，选用的案例最好是贴近学生生活的内容，摒弃与学生的生活距离较远的信息。
结束语
中学历史课程的内容虽然多且杂，但是不同学段之间的教材内容都是有所衔接的。如果想要让学生在短短的几个学期内就掌握好如此丰富的历史知识，历史教师就要在教学中合理地使用微课进行教学。微课虽然看起来简单，但应用起来也是有一定难度的，需要历史教师不断提高自己的应用能力。
参考文献
[1]滕小兵. 微课在中学历史教学中的应用策略研究[J]. 教育研究， 2021， 3（12）：91-92.
[2]毕爱华. 高中历史教学中微课的应用与反思[J]. 新课程（教师版）， 2017， （006）：92.
关键词：历史教师;微课教学;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学历史科目中有着熠熠生辉的人文精神，将会对中学生的发展带来很大的精神影响。许多中学为了提高历史教师的教学素养，大力促进微课在中学历史教学中的应用。微课的最主要特点便体现在“微”这个字上，这种短小精悍的课程形式与中学历史教学具有一定的适切性。
一、微课的含义
“微课”一词是由戴维·彭罗斯教授正式提出的，后来，这一教学形式在传入我国后也引起了我国众多教育学者和一线教师的创新性研究。尽管当下各学者对“微课”的定义还没有明确，但从终研究人员的观点中，不难发现微课的核心特点。微课是指在信息技术的发展下产生的 ，以不同年龄学生的认知规律为依据的，以各种各样的课堂教学微视频为主要呈现形式的一种教学资源。微课的主要特点体现在“微”这个字上面，它向学生们呈现的教学内容以及教学过程等都是碎片化的，这也是微课与普通课程之间比较明显的区别。
二、微课在中学历史教学中所起的作用及要求
首先，微课这一新颖的教学形式有利于调动中学生学习历史课程的兴趣。微课教学以具有针对性的短视频教学为主，初中教学的微视频不仅能够向学生展现历史神秘的面貌，还很符合中学生的学习特点，具有一定的趣味性，因此学生听课时由于兴趣驱使会更加注意力集中。那些课堂听课比较认真，上课不会走神的學生在知识掌握上更加牢固。其次，有利于促进学生之间的合作学习。微课教学改变了以往那种教师用力讲，学生遇到问题教师及时解的状态，微视频短小精悍，很多地方需要学生自己去体会和尝试。所以，微课要求学生之间能够进行有针对性的合作，这也许当下新课程标准的要求不谋而合。因而，微课教学也要求教师改变教学心态和手段。最后，微课教学是对当下教学改革的一种实践，同时也是一个“加速器”，因为它可以促进教学改革的进程。从实践上来说，历史课的教学方法有很多种，如何选择最恰当的一种有时候会让教师没有头绪。而各种各样的微视频教学也能为历史教师的教学设计提供借鉴和参考。这也要求教师能够合理选用资源。
三、提高历史教师应用微课能力的策略
1.教师创设良好的微课教学情境和氛围
首先，历史课也像语文一样需要教师去创设一定的教学情境，烘托出某种特定的教学氛围的。而微课教学就能给历史教师们提供这样的机会。历史教师可以借助网络和多媒体去搜集相关信息文字、组合图片、剪辑音视频等来达到创设课堂教学情境的目的。例如，在学习完部编本高中必修上册的历史课程后，教师可以在网络上选取相关资源，再加入自己所讲过的一些必须要掌握的基础性知识，做一个微课视频，视频的内容主要是串联秦汉统一、三国两晋南北朝民族交融、隋唐统一等各朝代的更迭与发展的内容，目的是帮助学生在脑海中形成一个大的知识体系。明确微课运用中情境创设的重要性，并针对教材进行合理的情境编排对于历史教师来说是一个良好的锻炼机会，可以促使教师更加合理地运用微课开展教学活动。
2. 重视微课在不同教学环节中的应用
首先，在预习环节发挥好微课的作用。现在许多中学生鲜有主动预习的意识，更缺乏预习的兴趣。造成这一现象的原因是多方面的。一方面，中学生的课业任务确实比较繁重，除了主要课程之外，他们还要学习科学、道德等课程;另一方面，随着年纪的增长，历史知识越来越庞杂。学生更需要在正式学习之前主动进行预习，重点勾画出自己在预习过程中难以理解的内容。所以，教师可以在网络平台上寻找可用来做预习的微课视频，也可以自己结合学生学习情况和教学内容制作更有针对性的微课视频。这也要求教师能够在应用微课教学的过程中对学生有充分了解，以便能够将微课合理运用于各个环节，提高微课的教学效率和自身运用微课的能力。
3.加强对中学历史教学资源的整合
在寻找或者是制作微课视频时，秉持科学合理的原则是所有教师都应该具备的意识。但是，想要制作出符合教学内容特点和学生学情的微课视频，还需要教师对各种各样的教学资源进行整合，实现对教学资源利用程度最大化，确保短小的微视频能够呈现出精彩的内容。首先，在寻找历史资源之前，教师要全方位地去理解和分析历史课本上面的内容，对其难点、重点以及关键点进行准确把握。同时学生的学习情况、对相关内容的掌握程度也是教师需要参考的依据。其次，在寻找或者是制作微课视频时，教师要在确保内容科学合理的前提下尽力去保证视频形式的新颖性和趣味性。教师要重视筛选各种教学案例，选用的案例最好是贴近学生生活的内容，摒弃与学生的生活距离较远的信息。
结束语
中学历史课程的内容虽然多且杂，但是不同学段之间的教材内容都是有所衔接的。如果想要让学生在短短的几个学期内就掌握好如此丰富的历史知识，历史教师就要在教学中合理地使用微课进行教学。微课虽然看起来简单，但应用起来也是有一定难度的，需要历史教师不断提高自己的应用能力。
参考文献
[1]滕小兵. 微课在中学历史教学中的应用策略研究[J]. 教育研究， 2021， 3（12）：91-92.
[2]毕爱华. 高中历史教学中微课的应用与反思[J]. 新课程（教师版）， 2017， （006）：92.