“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界……。”这是全日制义务教育《语文课程标准》总目标之一。《语文课程标准》还明确提出了阅读教学的重点：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。可见，新时期、新形势下的小学语文阅读教学最显著的特点是整体考虑了学生学习中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的综合与统一。而要实现这一目标，在阅读教学中夯实以读为本，加强读中感悟是最有效的方法。它能“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”（修订版《语文教学大纲》）因此，在阅读教学中，我们要尽可能地还给学生读书的时空，并适当点拨，创设情境，根据课文特点安排多层次、多形式的行之有效的读，以读激情，以读代讲，让学生在读中感悟课文内容的真善美以及祖国语言的音形美，在读中培养审美能力，在读中陶冶情操。