在长期的教学生涯中，同学们经常会问这样一个问题：为什么同一班的同学，听同一个老师讲课，用基本相同的学习时间。有的学习成绩很好，而有的进步就比较慢呢?通常差生都归因于自己“智力不行”或“努力不够”。其实，科学研究表明：人与人的智商差距不是很大。学习成绩出现截然不同的真正原因，我觉得在于学习者的学习态度、习惯、方法等存在问题，这其中一个很重要的原因，就是每个人听课的方法不同，因而效果也就不同。那么如何提高听课效果呢?
　　1　课前预习很重要。课前预习一般包括两方面内容：一是回忆和复习上节课学过的旧知识，从而做到温故知新，承上启下；二是要预习新内容，对其中哪些知识容易理解，哪些理解起来有困难，做到胸中有数。这样有的放矢，听老师讲课，能引起大脑兴奋，有利于加深理解，起到事半功倍的效果。另外，为了不至于造成偏科现象，在时间、精力有限的情况下，还需统筹安排各科预习，且不可全凭个人兴趣、好恶来安排预习。
　　2　上课集中精力最重要。在我接触的学生中，大凡学习好的同学，都有一个共同的特点，即听起课来全神贯注、聚精会神。并且不放过老师讲课的每一个环节，包括老师的““开场白”和下课前的小节。老师讲的“开场白”，一般都很精练，目的是把新旧知识联系起来。这对于培养学生严密的思维方式。对知识系统掌握的能力是大有裨益的。下课前的小节，也不是简单的重复，而是对本堂课重点、难点及知识间内在联系的概括，同时提出带有启发性的问题，为学习新知识做准备。不会听课的同学，只对生动形象的事例感兴趣，而对老师就基本概念、基本原理做的分析、论证却引不起重视，这其实是一种舍本求末的听课方法。
　　为了集中精力听课，上课时还应做到手脑并用作笔记。从某种角度讲，课堂上聆听老师的讲课，很大程度上是一种不随意记忆，也是一种短时记忆。课堂上随时记好笔记，加上课后反复温习，不仅能加深记忆和理解，变短时记忆为长时记忆，而且边听边记还减少了走神、开小差的机会，使注意力始终围绕老师的讲课，从而保证了听课的质量。但在听课记笔记这个环节上，有些学生认为上课听不懂没关系，只要把笔记记全就可以。于是就有了这样的听课原则：以记为主，以听为辅。这种做法不把主要精力放在思考问题上。而是跳过自己认识事物应当经历的艰苦思考过程，去直接记人家得出的现成结论，结果是课后笔记一大本，问题也是一大堆，只好自己课下重新去理解，从而造成学习效率大大降低。
　　3　课后复习要及时并善于质疑。复习是巩固聽课效果的基本途径。复习一定要及时趁热打铁，效果最好。若以为课上听懂了，无需课后复习或等遗忘了之后再去复习，那就很难保证效果了。再就是，课后复习不能只满足于记住一些现成的知识和结论，还要养成对课本进行质疑的良好习惯。古语云：“学起于思，思源于疑”。“凝”是一种契机，是劈开书本这块“坚木”的一个缝隙和一把利斧。你沿着一个个疑问思考下去，就会深入到书的内容中去，弄清它们的内涵和精神实质，达到融会贯通，真正理解。
　　总之，要想提高听课效果，把学习成绩搞好，就不仅要用耳听，而且要边听、边记、边思考。只有持之以恒地坚持下去，才会逐步摸索出一套适合本人特点的听课方法。到那时你的思维会更加敏捷，预习和复习的时间将会大大缩短。学习效率也将会极大地提高!