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摘 要：随着新课程改革的不断深入，对于小学语文教师的教学能力要求越来越高，小学语文核心素养的培养也成为了一时热点。小学语文核心素养的培养旨在培养学生健全的人格、良好的个性，促进小学生德智体全面发展为目的进行的教学过程。小学语文教师的教学能力直接影响学生语文能力的提升，对小学语文核心素养的培养具有重要影响。
关键词：小学低年级;语文核心素养;教学策略
长久以来，我国教学方式深受应试教育的影响，以此导致小学领导、教师对学生语文核心素养的培养严重忽视，极不利于小学生学习进步与发展。然而，在素质教育的要求下，对低年级小学生语文核心素养的培养被逐渐重视起来。语文核心素养的培养对小学生来说十分重要，不仅对学生知识体系具有系统化发展，同时还能提高学生在语文学习中各方面能力，帮助学生树立优秀的道德品质，对小学生身心全面发展具有积极作用。基于此，小学语文教师应当积极探索提高小学生语文核心素养的教学方法。
一、提升学习兴趣，提高学生学习动力
学生在实际学习过程中，只有对知识产生浓厚的兴趣才能激发对学习的动力。对此，小学语文低年级教师若想提升小学生语文核心素养，应当在教学过程中有效地激发学生语文学习兴趣，这对提升学生语文核心素养是十分重要的。在当前教育背景下，作为语文教师，既要让学生充分汲取语文知识，又要加强对学生语文能力的培养。语文教師应努力探索科学有效的教学模式，寻找适合自己的教学方法，以提高学生学习语文的兴趣为根本。
例如，在实际教学过程中将多媒体设备引入到课堂中。语文知识相对抽象，注重学生感性的一面。教师应当利用信息技术将抽象的内容知识有机地转化为直观易懂的音视频图像等，给学生较强的视觉冲击，提升学生学习体验过程，使学生能够对语文文章内容进行深入的研究和掌握。如在进行《曹冲称象》的教学过程中，教师可以利用多媒体向学生播放有关的动画片，使学生能够通过动画故事的形式对文章内容更加理解，有效提升学生语文学习兴趣，增强学生对新知识的掌握，进而提高学生语文学习效率，切实做到构建语文核心素养的目的。
二、加强教育引导，树立正确学习方向
小学低年级阶段学生年龄普遍偏小，心智尚未得到真正的开发，无论是在学习还是生活中，都需要老师对其精心的培养与帮助。基于此，在语文教学过程中，若想真正实现对学生语文核心素养的培养，教师就必须做到为小学生树立起榜样，以教师的实际能力，带动学生的学习动力，逐渐感染学生、影响学生，进而使学生逐渐形成属于自己的语文核心素养。值得教师注意的是，在培养学生语文核心素养的过程教育仅仅靠这些是远远不够的，对低年级学生进行语文核心素养的培养不是一项轻松的教学任务。这需要教师长时间不断坚守和努力。对此，小学语文教师在日常教学过程中，要注重对学生循序渐进的指导，引导学生有意识地阅读丰富的文学作品，使学生从语文基础上逐渐养成语文核心素养，从中感受到语文的魅力所在。但是，对于低年级学生进行语文核心素养的培养，不仅仅是要求其进行大量的阅读就可以达成的，更需要教师在学生阅读的过程中带领学生学习文章的主旨大意，体会作者的思路灵感。以此为契机，在以后的文章学习过程中，学生就可以更好地理解教材主旨，更能全面深刻地掌握内涵。
三、坚持以生为本，增强语文学科渗透
结合实际，在针对小学语文实践调查中发现，很多小学语文教师在教学过程中均或多或少地忽视了学生实际学习需求。这种做法会造成学生对语文学习产生心理抗拒情绪，使教学过程毫无意义，浪费宝贵的学习时间。因此，对于小学生低年级段语文核心素养培养来说教师必须时刻落实以学生为本的教学方针。以生为本，其含义就是在教学过程中根据学生学习需要进行教学活动，针对实际情况有目的地选择教学方式与教学内容。但无论使用哪种教学手段，语文教师都离不开听说读写这些过程。所以，对于小学语文教师而言，在实际教学过程中，教师应当根据学生实际需求开展教学活动，做到以生为本，即切实贴合学生学习需要，有针对性地为其选择学习内容与教学方法，但是对于语文课程来说，无论采用何种教学方式，都离不开听说读写的范围。所以，对于非语文学科教师来说，在教学过程中，必须切实贴合学生学习需求，对学生产生的问题加以指导，再紧密结合教学内容，提出针对性的教学问题。使学生在课堂上有机会表达出自己对于知识的想法，力求让班级每位学生都有可说的主题内容，从而让他们产生思维的碰撞，最后把所听到的内容逐渐内化，直到真正成为自己的东西。
总之，在小学低段语文教学中，培养学生语文核心素养是十分重要的。只有将语文核心素养的培养落实到实处，才能真正使学生的语文各项能力有所提升。小学语文教师若想达到此种教学目的，就必须不断提升自身教育教学能力，创新教学方法，改善教学理念，切实替身自身教学水平。只有这样，才能帮助小学生在语文学习的道路上越走越远。
参考文献：
[1]郭梅红.小学低年级语文教学中培养学生语文核心素养的策略探究[J].新课程·小学，2018，（11）：307.
[2]黄肖云.培育小学低年级学生语文的核心素养[J].教育艺术，2017，（10）：55.
关键词：小学低年级;语文核心素养;教学策略
长久以来，我国教学方式深受应试教育的影响，以此导致小学领导、教师对学生语文核心素养的培养严重忽视，极不利于小学生学习进步与发展。然而，在素质教育的要求下，对低年级小学生语文核心素养的培养被逐渐重视起来。语文核心素养的培养对小学生来说十分重要，不仅对学生知识体系具有系统化发展，同时还能提高学生在语文学习中各方面能力，帮助学生树立优秀的道德品质，对小学生身心全面发展具有积极作用。基于此，小学语文教师应当积极探索提高小学生语文核心素养的教学方法。
一、提升学习兴趣，提高学生学习动力
学生在实际学习过程中，只有对知识产生浓厚的兴趣才能激发对学习的动力。对此，小学语文低年级教师若想提升小学生语文核心素养，应当在教学过程中有效地激发学生语文学习兴趣，这对提升学生语文核心素养是十分重要的。在当前教育背景下，作为语文教师，既要让学生充分汲取语文知识，又要加强对学生语文能力的培养。语文教師应努力探索科学有效的教学模式，寻找适合自己的教学方法，以提高学生学习语文的兴趣为根本。
例如，在实际教学过程中将多媒体设备引入到课堂中。语文知识相对抽象，注重学生感性的一面。教师应当利用信息技术将抽象的内容知识有机地转化为直观易懂的音视频图像等，给学生较强的视觉冲击，提升学生学习体验过程，使学生能够对语文文章内容进行深入的研究和掌握。如在进行《曹冲称象》的教学过程中，教师可以利用多媒体向学生播放有关的动画片，使学生能够通过动画故事的形式对文章内容更加理解，有效提升学生语文学习兴趣，增强学生对新知识的掌握，进而提高学生语文学习效率，切实做到构建语文核心素养的目的。
二、加强教育引导，树立正确学习方向
小学低年级阶段学生年龄普遍偏小，心智尚未得到真正的开发，无论是在学习还是生活中，都需要老师对其精心的培养与帮助。基于此，在语文教学过程中，若想真正实现对学生语文核心素养的培养，教师就必须做到为小学生树立起榜样，以教师的实际能力，带动学生的学习动力，逐渐感染学生、影响学生，进而使学生逐渐形成属于自己的语文核心素养。值得教师注意的是，在培养学生语文核心素养的过程教育仅仅靠这些是远远不够的，对低年级学生进行语文核心素养的培养不是一项轻松的教学任务。这需要教师长时间不断坚守和努力。对此，小学语文教师在日常教学过程中，要注重对学生循序渐进的指导，引导学生有意识地阅读丰富的文学作品，使学生从语文基础上逐渐养成语文核心素养，从中感受到语文的魅力所在。但是，对于低年级学生进行语文核心素养的培养，不仅仅是要求其进行大量的阅读就可以达成的，更需要教师在学生阅读的过程中带领学生学习文章的主旨大意，体会作者的思路灵感。以此为契机，在以后的文章学习过程中，学生就可以更好地理解教材主旨，更能全面深刻地掌握内涵。
三、坚持以生为本，增强语文学科渗透
结合实际，在针对小学语文实践调查中发现，很多小学语文教师在教学过程中均或多或少地忽视了学生实际学习需求。这种做法会造成学生对语文学习产生心理抗拒情绪，使教学过程毫无意义，浪费宝贵的学习时间。因此，对于小学生低年级段语文核心素养培养来说教师必须时刻落实以学生为本的教学方针。以生为本，其含义就是在教学过程中根据学生学习需要进行教学活动，针对实际情况有目的地选择教学方式与教学内容。但无论使用哪种教学手段，语文教师都离不开听说读写这些过程。所以，对于小学语文教师而言，在实际教学过程中，教师应当根据学生实际需求开展教学活动，做到以生为本，即切实贴合学生学习需要，有针对性地为其选择学习内容与教学方法，但是对于语文课程来说，无论采用何种教学方式，都离不开听说读写的范围。所以，对于非语文学科教师来说，在教学过程中，必须切实贴合学生学习需求，对学生产生的问题加以指导，再紧密结合教学内容，提出针对性的教学问题。使学生在课堂上有机会表达出自己对于知识的想法，力求让班级每位学生都有可说的主题内容，从而让他们产生思维的碰撞，最后把所听到的内容逐渐内化，直到真正成为自己的东西。
总之，在小学低段语文教学中，培养学生语文核心素养是十分重要的。只有将语文核心素养的培养落实到实处，才能真正使学生的语文各项能力有所提升。小学语文教师若想达到此种教学目的，就必须不断提升自身教育教学能力，创新教学方法，改善教学理念，切实替身自身教学水平。只有这样，才能帮助小学生在语文学习的道路上越走越远。
参考文献：
[1]郭梅红.小学低年级语文教学中培养学生语文核心素养的策略探究[J].新课程·小学，2018，（11）：307.
[2]黄肖云.培育小学低年级学生语文的核心素养[J].教育艺术，2017，（10）：55.