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摘要：目前高校学分制教育不断的改革与推进，为了不断提高图书馆在教育教学中的地位，根据读者需求的变化和学分制的要求，图书馆将从资源建设和转变服务方式，努力创造图书馆的泛在服务这两个方面，适应图书馆学分制改革的要求。
关键词：图书馆;资源;学分制改革
随着高校学分制教育的改革与推进，提高了图书馆在教育教学中的地位，图书馆第二课堂的功能凸显出来，读者的需求也发生了变化。图书馆如何积极主动地适应学分制的要求，更有效地满足教师和学生的需求，在高素质人才培养过程中发挥更大的作用，将成为今后图书馆发展与改革的重点方向之一。为此，图书馆将在资源建设、服务以及管理等方面做出积极的探索：
一、资源建设方面
学分制的推行实施是一个较为系统的过程，且涉及的因素也相对较多，其中教育资源的丰富程度对推行学分制有着重要影响。而作为高校教育资源的重要组成部分，图书馆文献资源建设也是学院学分制推行所必须具备的条件之一。
（一）丰富图书馆文献信息资源，为学分制改革做好资源保障
首先，文献载体上实现纸质资源和电子资源同步，多种形式并存。图书馆在购置纸本图书的同时，适时采购相应的电子图书，不断增加因学生选修更多课程而急需的电子资源，以满足师生随时随地阅读的需要。同时，积极探索采集课程教学视频、各类讲座视频、Mooc等网络课程资源，为学生学习提供生动、详实的多媒体资料，为教师备课提供便捷、有效的素材。其次，积极深入二级学院调研，实施掌握学业导师对学生学习和职业规划的指导需求，提供及时、便捷的参考资料，协助学业导师实现对学生的引导。除要针对学科和专业需求的文献进行必要建设外，还要结合就业收集非正式发行的行业和职业灰色文献，为学生在制定学习规划和确定职业取向时能够对未来发展的预见有较为科学的参考依据。
（二）增强素质类和职业类资源的建设
在资源建设内容方面，注重素质类、高品质经典型文献的采集，以满足学分制下“懂技术、会生活、有品位”的创新型、应用型复合人才的培养。与普通本科教育定位于通才教育不同，专科毕业生大多都将直接走向工作岗位，因此，针对当前学分制下的职业本科教育需要应增强职业素质类资源库的建设，为创业大学生提供智库支持，为他们的自主学习搭建有利平台。
（三）提高读者参与文献采购的力度
通过线上和线下结合的方式，提高读者参与资源采购的力度。在传统的读者网上荐购和线下专业课教师现场采购的基础上，增加学生读者的参与力度，保证学生所选课程的学习效果，增强文献资源建设与读者需求的吻合度。
二、转变服务方式，创新读者服务模式
（一）服务上主动和嵌入，努力创造图书馆的泛在服务
在服务上变被动为主动，走出图书馆，走进师生的教和学的过程中去，及时抓住读者真实的需求，为读者提供有针对性的服务。要求馆员与其专业背景相近的院部紧密联系，积极参与到各教研室相关专业教师的教学教研过程中来，要求专业馆员经常深人到教学课堂，参与到教师的授课过程中去，及时为图书馆决策提供信息支持。
（二）探索特色服务模式
完全学分制的实施给学生更多地选择权，但多数学生对学校的专业及任课教师缺乏了解，造成盲目选课或选课避难就易、单纯追求学分等不良现象，甚至很多学生盲目跟风，导致学生知识体系残缺。图书馆可充分利用自身的资源优势，根据学院设立的通识教育选修课的课程类别，与教务处等多部门联合，尝试探索构建课程宣传与学习平台。平台上设置全面、准确、权威的通识选修课课程、授课教师、教学参考书、课程展示微视频等。这将为学生选课提供信息参考数据，为完全学分制下的选课制执行提供强有力的支撑作用。
（三）尝试开展学生信息素养教育
在信息化时代，提高学生的信息素养，对于落实立德树人目标、培养创新人才具有至关重要的作用。完全学分制给予学生在未来的学习规划和职业生涯时以更大的自由，但没有较高的信息素养做支撑，这种选择一定是盲目的。因此，图书馆大胆尝试将学生信息素养能力的培养与学分制改革相结合，将学生信息素养的提高与参加阅读推广活动相结合，并根据参与活动的情况奖励相应的学分，从而增强学生阅读能力和自主学习能力，培育学生的文化素養，营造良好的校园文化氛围，促进学校学风建设，助力人才培养。
（四）拓展开放性、舒适型的服务空间
以“人文与智慧”为提升服务效能的重要突破口，打破图书馆原有既定空间的局限性，结合空间改造，构建“以人为本、文创融合”的新空间形态，为师生学习、教研活动提供更多舒适、便利的学习、休闲共享空间。
三、图书馆管理模式适应学分制改革的要求
（一）提高图书管理人员素质，优化人员结构，提升服务水平
实行学分制之后，学生自主性学习加强，学生选课涉及的范围较广，而且弹性较大，这对图书管理人员提出了更高的要求和标准。为了满足学分制的需要，提升图书馆服务水平，图书馆将全面加强馆员业务学习，注重专业知识、计算机网络知识的学习，完善知识结构体系，培养个人较高的业务素质和良好的敬业精神。一方面积极鼓励员工通过自学或其他不同的方式，进行学历或非学历的学习和深造，另一方面应定期做好馆内业务学习，有计划、分层次地进行业务知识及新型学科的讲座，逐步培养一些“学科馆员”，开展深层次的学科全方位服务，建立一支适应学分制教学的高素质人才队伍。
（二）探索分馆式的管理模式
探索以分馆模式，将一些专业性或实用性很强的图书分散到各二级院部和书院，建立图书馆分馆。重点结合书院需求，将一些素质类、能力提升类、心理健康类和通用类图书通过改变典藏地点送到书院，定期更新并提供阅读和借还等服务。这种如云计算一样呈分布式文献布局贴近读者，嵌入读者生活、学习和工作的过程中，能有效地解决读者与馆藏资源之间信息的不对称问题，提高读者的阅读积极性，对完全学分制下的读者更多地利用图书馆文献资源节省了大量的时间。
（三）调整开放时间
由于学分制的弹性特点，学生上课时间不统一，图书馆拟延长开放时间，特别是晚上、周末和节假日，以满足学生课余时间利用图书馆学习的需求。
作者简介：姓名，孙娜，性别，女，出生年月，198208，民族：汉，籍贯：山东日照，学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：图书馆。
关键词：图书馆;资源;学分制改革
随着高校学分制教育的改革与推进，提高了图书馆在教育教学中的地位，图书馆第二课堂的功能凸显出来，读者的需求也发生了变化。图书馆如何积极主动地适应学分制的要求，更有效地满足教师和学生的需求，在高素质人才培养过程中发挥更大的作用，将成为今后图书馆发展与改革的重点方向之一。为此，图书馆将在资源建设、服务以及管理等方面做出积极的探索：
一、资源建设方面
学分制的推行实施是一个较为系统的过程，且涉及的因素也相对较多，其中教育资源的丰富程度对推行学分制有着重要影响。而作为高校教育资源的重要组成部分，图书馆文献资源建设也是学院学分制推行所必须具备的条件之一。
（一）丰富图书馆文献信息资源，为学分制改革做好资源保障
首先，文献载体上实现纸质资源和电子资源同步，多种形式并存。图书馆在购置纸本图书的同时，适时采购相应的电子图书，不断增加因学生选修更多课程而急需的电子资源，以满足师生随时随地阅读的需要。同时，积极探索采集课程教学视频、各类讲座视频、Mooc等网络课程资源，为学生学习提供生动、详实的多媒体资料，为教师备课提供便捷、有效的素材。其次，积极深入二级学院调研，实施掌握学业导师对学生学习和职业规划的指导需求，提供及时、便捷的参考资料，协助学业导师实现对学生的引导。除要针对学科和专业需求的文献进行必要建设外，还要结合就业收集非正式发行的行业和职业灰色文献，为学生在制定学习规划和确定职业取向时能够对未来发展的预见有较为科学的参考依据。
（二）增强素质类和职业类资源的建设
在资源建设内容方面，注重素质类、高品质经典型文献的采集，以满足学分制下“懂技术、会生活、有品位”的创新型、应用型复合人才的培养。与普通本科教育定位于通才教育不同，专科毕业生大多都将直接走向工作岗位，因此，针对当前学分制下的职业本科教育需要应增强职业素质类资源库的建设，为创业大学生提供智库支持，为他们的自主学习搭建有利平台。
（三）提高读者参与文献采购的力度
通过线上和线下结合的方式，提高读者参与资源采购的力度。在传统的读者网上荐购和线下专业课教师现场采购的基础上，增加学生读者的参与力度，保证学生所选课程的学习效果，增强文献资源建设与读者需求的吻合度。
二、转变服务方式，创新读者服务模式
（一）服务上主动和嵌入，努力创造图书馆的泛在服务
在服务上变被动为主动，走出图书馆，走进师生的教和学的过程中去，及时抓住读者真实的需求，为读者提供有针对性的服务。要求馆员与其专业背景相近的院部紧密联系，积极参与到各教研室相关专业教师的教学教研过程中来，要求专业馆员经常深人到教学课堂，参与到教师的授课过程中去，及时为图书馆决策提供信息支持。
（二）探索特色服务模式
完全学分制的实施给学生更多地选择权，但多数学生对学校的专业及任课教师缺乏了解，造成盲目选课或选课避难就易、单纯追求学分等不良现象，甚至很多学生盲目跟风，导致学生知识体系残缺。图书馆可充分利用自身的资源优势，根据学院设立的通识教育选修课的课程类别，与教务处等多部门联合，尝试探索构建课程宣传与学习平台。平台上设置全面、准确、权威的通识选修课课程、授课教师、教学参考书、课程展示微视频等。这将为学生选课提供信息参考数据，为完全学分制下的选课制执行提供强有力的支撑作用。
（三）尝试开展学生信息素养教育
在信息化时代，提高学生的信息素养，对于落实立德树人目标、培养创新人才具有至关重要的作用。完全学分制给予学生在未来的学习规划和职业生涯时以更大的自由，但没有较高的信息素养做支撑，这种选择一定是盲目的。因此，图书馆大胆尝试将学生信息素养能力的培养与学分制改革相结合，将学生信息素养的提高与参加阅读推广活动相结合，并根据参与活动的情况奖励相应的学分，从而增强学生阅读能力和自主学习能力，培育学生的文化素養，营造良好的校园文化氛围，促进学校学风建设，助力人才培养。
（四）拓展开放性、舒适型的服务空间
以“人文与智慧”为提升服务效能的重要突破口，打破图书馆原有既定空间的局限性，结合空间改造，构建“以人为本、文创融合”的新空间形态，为师生学习、教研活动提供更多舒适、便利的学习、休闲共享空间。
三、图书馆管理模式适应学分制改革的要求
（一）提高图书管理人员素质，优化人员结构，提升服务水平
实行学分制之后，学生自主性学习加强，学生选课涉及的范围较广，而且弹性较大，这对图书管理人员提出了更高的要求和标准。为了满足学分制的需要，提升图书馆服务水平，图书馆将全面加强馆员业务学习，注重专业知识、计算机网络知识的学习，完善知识结构体系，培养个人较高的业务素质和良好的敬业精神。一方面积极鼓励员工通过自学或其他不同的方式，进行学历或非学历的学习和深造，另一方面应定期做好馆内业务学习，有计划、分层次地进行业务知识及新型学科的讲座，逐步培养一些“学科馆员”，开展深层次的学科全方位服务，建立一支适应学分制教学的高素质人才队伍。
（二）探索分馆式的管理模式
探索以分馆模式，将一些专业性或实用性很强的图书分散到各二级院部和书院，建立图书馆分馆。重点结合书院需求，将一些素质类、能力提升类、心理健康类和通用类图书通过改变典藏地点送到书院，定期更新并提供阅读和借还等服务。这种如云计算一样呈分布式文献布局贴近读者，嵌入读者生活、学习和工作的过程中，能有效地解决读者与馆藏资源之间信息的不对称问题，提高读者的阅读积极性，对完全学分制下的读者更多地利用图书馆文献资源节省了大量的时间。
（三）调整开放时间
由于学分制的弹性特点，学生上课时间不统一，图书馆拟延长开放时间，特别是晚上、周末和节假日，以满足学生课余时间利用图书馆学习的需求。
作者简介：姓名，孙娜，性别，女，出生年月，198208，民族：汉，籍贯：山东日照，学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：图书馆。