论文部分内容阅读
摘要：班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。
关键词：班风 概述 重要性 培养途径
班风，是班级的作风，学生要规范，班级要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，班风是集体大多数成员的思想、情感、意识的综合反映，班风建设的组织者、领导者是班主任，她是班级的中心和灵魂。
一、班风的概述
有部电视剧中有这样一段话：“到过刘纯朴老师班上的人都感到他领导的那个班上有一种特别的空气。这种空气，就雨后田野上的春风，清新、温暖、沁人肺腑、令人振奋。那些不守规矩的孩子，一走进那个教室就情不自禁地有所顾忌和收敛，时间久了，就会被教育和熏陶过来。”可见一个好的班级集体，能对生活在这个集体之中的每一个学生产生良好的思想影响。 这种力量就是班风。什么是班风？班风，是指正确的群体舆论或良好的群体行为持久地发生作用，形成的一种风气，这种风气一旦被巩固和保持下来，就形成了传统，就是班级的风气，它是班集体在思想觉悟、道德品质、意志、情趣诸方面的具体体现，它是班集体长期形成的情绪上、言语上、行动上的共同倾向。它虽然是一种摸不着、测不到的精神状态，但班集体成员随时随处都可以感觉到这是一种强制性很强的力量。良好的班风是巩固和发展优秀班集体的必要条件，是优秀班集体形成的综合标志。优秀的班风是一种潜移默化的教育力量，一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响着学生的学习态度，学习兴趣和学习结果，这种影响可以延续到走上工作岗位，甚至是终生的。
二、班风建设的重要性
班风是一个班集体的灵魂、核心和旗帜，对巩固和发展班集体，教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用。一个班级的班风建设好了，不仅能够提高学生的学习成绩，而且为他们的思想修养打下坚实的基础。良好班风的积极作用表现在它能潜移默化地对全班同学的思想、学习、生活及其他方面产生了积极而重大的影响，能使优秀的学生更奋发、更进步，激励中等学生不再安居中游，使后进学生逐步被同化。作为班主任，当你接手一个班级的时候，应该清醒的意识到，“班级”并不等同于“班集体”，任何一所学校，都需要首先设置“班级”这一基层组织，然而，作为“班集体”它并不是学校中的一个授课单位，几十个学生编成一个班，也不意味着“班集体”的形成。班集体应是在教育者的主导作用下，经过全体师生共同努力而逐渐形成的有明确的奋斗目标，坚强的核心，能产生巨大教育力量的教育主体。正如苏联教育家马卡连柯所说：“集体并不等于一群人，而是一个有目的地组织起来进行活动的机构，是一个有活动能力的机构。”在这样的集体（机构）中，大家有着共同的追求，共同的荣辱，共同的精神支柱，成员之间互相友爱，相互帮助，心心相印，息息相通，每一个学生的痛苦和自豪与集体的挫折和荣辱紧密相连。这才是真正的班集体。在一个具有良好班风的集体中，老师与学生之间、班干部与同学之间、个人与集体之间所拥有的那种亲密、和睦和互助的关系，集体中那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，往往会使班级中的学生普遍地珍惜自己的班集体成员身份，为班风的良好而感到高兴和自豪。同时，良好的班风又可以不断地培养和强化学生的责任感和荣誉感，自觉地为班级建设贡献自己的力量，使班级集体更加巩固，并且向着更高的水平发展。
三、优秀班风建设的培养途径
班级授课制在现在的学校教育中是一种普遍采用的教学形式，所以班级作为学校教育和管理的基本单位，也就成了学校教学的主要载体；同时也是班主任进行教育教学工作的主要阵地和组织保证。
一要树立奋斗目标,明确集体前进方向。班集体的共同奋斗目标，是全班同学共同的理想和前进的方向，一个班集体如果没有一个明确的共同追求的奋斗目标，那么自然就会失去前进的动力、迷失前进的方向。所以，作为一个良好的班集体应该有一个大家认可的奋斗目标。这个目标应是远期，中期，近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想，学习，生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
二要建全管理制度，增强自律意识。以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。毛泽东曾说过:“加强纪律性，革命无不胜。”我跟学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。
三要有意识的让学生参与管理，让学生一起参与到班级的管理工作中，充分调动全班每个同学的积极性，创设各种各样的学生表现机会，借以充分地调动班级内每一位同学的积极性和主观能动性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现的心理要求得到不同程度的满足，民主意识得到很好的培养，管理能力自然也就在不断的实践和参与管理中得到了锻炼和增强。
关键词：班风 概述 重要性 培养途径
班风，是班级的作风，学生要规范，班级要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，班风是集体大多数成员的思想、情感、意识的综合反映，班风建设的组织者、领导者是班主任，她是班级的中心和灵魂。
一、班风的概述
有部电视剧中有这样一段话：“到过刘纯朴老师班上的人都感到他领导的那个班上有一种特别的空气。这种空气，就雨后田野上的春风，清新、温暖、沁人肺腑、令人振奋。那些不守规矩的孩子，一走进那个教室就情不自禁地有所顾忌和收敛，时间久了，就会被教育和熏陶过来。”可见一个好的班级集体，能对生活在这个集体之中的每一个学生产生良好的思想影响。 这种力量就是班风。什么是班风？班风，是指正确的群体舆论或良好的群体行为持久地发生作用，形成的一种风气，这种风气一旦被巩固和保持下来，就形成了传统，就是班级的风气，它是班集体在思想觉悟、道德品质、意志、情趣诸方面的具体体现，它是班集体长期形成的情绪上、言语上、行动上的共同倾向。它虽然是一种摸不着、测不到的精神状态，但班集体成员随时随处都可以感觉到这是一种强制性很强的力量。良好的班风是巩固和发展优秀班集体的必要条件，是优秀班集体形成的综合标志。优秀的班风是一种潜移默化的教育力量，一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响着学生的学习态度，学习兴趣和学习结果，这种影响可以延续到走上工作岗位，甚至是终生的。
二、班风建设的重要性
班风是一个班集体的灵魂、核心和旗帜，对巩固和发展班集体，教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用。一个班级的班风建设好了，不仅能够提高学生的学习成绩，而且为他们的思想修养打下坚实的基础。良好班风的积极作用表现在它能潜移默化地对全班同学的思想、学习、生活及其他方面产生了积极而重大的影响，能使优秀的学生更奋发、更进步，激励中等学生不再安居中游，使后进学生逐步被同化。作为班主任，当你接手一个班级的时候，应该清醒的意识到，“班级”并不等同于“班集体”，任何一所学校，都需要首先设置“班级”这一基层组织，然而，作为“班集体”它并不是学校中的一个授课单位，几十个学生编成一个班，也不意味着“班集体”的形成。班集体应是在教育者的主导作用下，经过全体师生共同努力而逐渐形成的有明确的奋斗目标，坚强的核心，能产生巨大教育力量的教育主体。正如苏联教育家马卡连柯所说：“集体并不等于一群人，而是一个有目的地组织起来进行活动的机构，是一个有活动能力的机构。”在这样的集体（机构）中，大家有着共同的追求，共同的荣辱，共同的精神支柱，成员之间互相友爱，相互帮助，心心相印，息息相通，每一个学生的痛苦和自豪与集体的挫折和荣辱紧密相连。这才是真正的班集体。在一个具有良好班风的集体中，老师与学生之间、班干部与同学之间、个人与集体之间所拥有的那种亲密、和睦和互助的关系，集体中那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，往往会使班级中的学生普遍地珍惜自己的班集体成员身份，为班风的良好而感到高兴和自豪。同时，良好的班风又可以不断地培养和强化学生的责任感和荣誉感，自觉地为班级建设贡献自己的力量，使班级集体更加巩固，并且向着更高的水平发展。
三、优秀班风建设的培养途径
班级授课制在现在的学校教育中是一种普遍采用的教学形式，所以班级作为学校教育和管理的基本单位，也就成了学校教学的主要载体；同时也是班主任进行教育教学工作的主要阵地和组织保证。
一要树立奋斗目标,明确集体前进方向。班集体的共同奋斗目标，是全班同学共同的理想和前进的方向，一个班集体如果没有一个明确的共同追求的奋斗目标，那么自然就会失去前进的动力、迷失前进的方向。所以，作为一个良好的班集体应该有一个大家认可的奋斗目标。这个目标应是远期，中期，近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想，学习，生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
二要建全管理制度，增强自律意识。以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。毛泽东曾说过:“加强纪律性，革命无不胜。”我跟学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。
三要有意识的让学生参与管理，让学生一起参与到班级的管理工作中，充分调动全班每个同学的积极性，创设各种各样的学生表现机会，借以充分地调动班级内每一位同学的积极性和主观能动性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现的心理要求得到不同程度的满足，民主意识得到很好的培养，管理能力自然也就在不断的实践和参与管理中得到了锻炼和增强。