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作为班主任，“爱”应是我们一切工作的出发点，也应是师生关系的最高准则，不仅要师爱生，生爱师，更要互敬互爱，这样方能心气和顺，诸事有成。“爱”可以激发每个人强烈的自觉自律意识，形成共同的奋斗目标，形成优良的班风学风，使得每一个班级成员都能发挥内在潜能，发展健康个性，真正成为班级的主人。
一、带班理念——培养充满活力的人，创建充满活力的班集体。
接每个新班时我心里都有一个梦想：以后我带出来的学生应该是充满激情和热情的、积极进取的人，只要他有健全的人格、诚信、负责任、有进取心，不论他的学习成绩如何，他毕业后也能积极地工作生活，能够最大限度地发挥能力创造价值。
这样的基本教育思想确立后，我认为改变、影响学生的最重要因素是信任。不管做人，还是做事，我以信任为重。我始终相信每个学生都是纯真善良、向善求真的好孩子。有了这样的基本价值判断后，言行中就会有意无意地表现出对他们的尊重。学生的心是敏感的，他们能从你的言行中知道你对他评价的真诚与虚伪，他们能从你善良的信任里感受到肯定，理解到你对他的爱和希望。这种对生命的尊重、對个体需求的肯定、对情感价值的信任，是教育的最佳力量，是学生求知做人的动力。现如今，学生们的生活中已经没有需要咬牙苦熬的物质困难的磨砺，也不需要大张旗鼓的信仰干预，这种信任——信任他们内心深处有一股向善、求真的愿望，就是教育和自育的动力。
有了“信任”这样的思想作基础，具体的教育原则就水到渠成了。我处理班级事务就本着理解和宽容的原则。人食五谷杂粮，有七情六欲，谁没个喜好厌恶、倦怠疏忽？大人如此，小孩尤甚。是每事必究，严厉斥责？还是善意提醒，宽容处理？ 我选择的是宽容。这样于己不愠不火，免伤身体；于人感激感恩，警惕再犯。
在这个理念之下，我制定的班级制度也比较弹性，总的来讲，是靠班级舆论。比如，我让每个学生列出班级内最不能容忍的人和事，不喜欢的人和事，形成班里的文明公约。因这个公约是全班同学共同讨论得出的，所以每个人都坦然接受，当然也就比较有实效。关于班干部的选择，我不求成绩最好，但求正直、大胆、热心。正直是做事公正的前提；大胆是做事有开拓有魄力的前提；热心则是做事的激情和热情。班级干部的任职也不是固定不变的，鼓励学生大胆尝试担任不同的职务，锻炼多方面的能力。
二、班主任态度——对待学生必须投入真感情。
感情不能取代教育，但教育必须充满感情。受到学生肯定的教育，首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的教师，一定是一个富有人情味的人，一个能够用爱心唤醒爱心的人。离开了情感，教育会变得空洞苍白，枯燥无味。但这种感情，不是装模作样的平易近人，也不是教师对学生居高临下的感情恩赐，而是朋友般平等而真诚的关怀和呵护。
我班有一名女同学患饮食障碍症，时常控制不住自己的情绪，迟到、早退、逃课这些现象都比较严重，甚至有时候还偷拿同学的东西和钱财！结果有一次，后果非常严重，给班级带来极大麻烦，我没有嫌弃她而是努力帮她弥补。之后，她给我发了一封短信：“亲爱的老师，我知道我是个很讨人厌的孩子，我做了很多错事。我觉得对不起同学也对不起您。……我觉得自己很失败，连我自己也很鄙视自己，我是不是真的无药可救了？同学们还会重新接纳我么？”这封信深深地触动了我，我发现在她满不在乎的外表下藏着一颗细腻敏感向善的心。所以说，真正的尊严是敬重而非敬畏。教师真正的尊严，并不是我们教师个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。教育者的尊严是学生给的！
三、班级特长——“读经典的书，做有根的人”，营造书香教室。
书籍是文化传承的通道，是人类进步阶梯，在一定意义上说，读书就意味着教育，意味着情感的熏陶，学生在书籍中体验到的人类大爱往往是我们日常教育所达不到的。苏霍姆林斯基曾经说过，要“无限相信书籍的力量”；他还告诉我们，“应该让学生走到学校图书馆的书架前，让书籍从沉睡的巨人变成学习时代的挚友。”
我也持这样看法，文学作品总会影响人的心灵和行为，帮助人提高思想境界，净化灵魂，增强生活的信心和力量。面对作品中所表现出来的善与恶、真与假、美与丑，读者总是与自己的生活、思想相对照、相比较，从而唤起心中的是非感和道德感。而且，在学生这个年龄段，如果没有高深的思想与之交流，他的放课余时间很可能会被网络游戏或者早恋占据。
所以在我带的每个班级中我都致力于“书香教室”的营造，倡导学生以读书对抗浮躁，以读书丰富自己的生命和心灵。提出读书的目的：“读经典的书，做有根的人”；读书的口号：“与经典同行，打造人生底色；与名人对话，塑造美好心灵”。有同学在坚持长期阅读之后，饱含深情地在读书笔记中写下了这样的感受：“伟人就活在你的心里，尽管他们与你生活在不同的时代、不同的国度，却几乎时刻伴随在你的精神世界中，遥远而又亲近。他们在某个不经意的时刻与你相遇，你不由自主地追随他们，每一次与之相遇，你便会强烈地感受到精神的震撼。”
许多学生都发出过类似的感慨，这是最让我欣慰的事情。我希望许多年后，当他们回望自己的青春岁月时，不是因为苍白而悔恨，而是因为充盈而怀念。
被称为“仁慈天使”的特里莎修女曾说过，“我们做不了什么伟大的事情，但是我们可以用伟大的爱去做小事情。”其实“心怀大爱做小事”也是我们教师工作的写照。有时在你看来是一件微不足道的小事，也有可能使学生获益匪浅；有时你一句不经意的表扬，就有可能改变一个学生的一生。教师就是施予爱的奉献者，请务必记住要以“非凡的爱去做平凡的事”，要用最真挚的心去帮助、引导我们的学生，我想在“爱”的呵护下，他们就会张开有力的翅膀，在天空中自由地翱翔！
一、带班理念——培养充满活力的人，创建充满活力的班集体。
接每个新班时我心里都有一个梦想：以后我带出来的学生应该是充满激情和热情的、积极进取的人，只要他有健全的人格、诚信、负责任、有进取心，不论他的学习成绩如何，他毕业后也能积极地工作生活，能够最大限度地发挥能力创造价值。
这样的基本教育思想确立后，我认为改变、影响学生的最重要因素是信任。不管做人，还是做事，我以信任为重。我始终相信每个学生都是纯真善良、向善求真的好孩子。有了这样的基本价值判断后，言行中就会有意无意地表现出对他们的尊重。学生的心是敏感的，他们能从你的言行中知道你对他评价的真诚与虚伪，他们能从你善良的信任里感受到肯定，理解到你对他的爱和希望。这种对生命的尊重、對个体需求的肯定、对情感价值的信任，是教育的最佳力量，是学生求知做人的动力。现如今，学生们的生活中已经没有需要咬牙苦熬的物质困难的磨砺，也不需要大张旗鼓的信仰干预，这种信任——信任他们内心深处有一股向善、求真的愿望，就是教育和自育的动力。
有了“信任”这样的思想作基础，具体的教育原则就水到渠成了。我处理班级事务就本着理解和宽容的原则。人食五谷杂粮，有七情六欲，谁没个喜好厌恶、倦怠疏忽？大人如此，小孩尤甚。是每事必究，严厉斥责？还是善意提醒，宽容处理？ 我选择的是宽容。这样于己不愠不火，免伤身体；于人感激感恩，警惕再犯。
在这个理念之下，我制定的班级制度也比较弹性，总的来讲，是靠班级舆论。比如，我让每个学生列出班级内最不能容忍的人和事，不喜欢的人和事，形成班里的文明公约。因这个公约是全班同学共同讨论得出的，所以每个人都坦然接受，当然也就比较有实效。关于班干部的选择，我不求成绩最好，但求正直、大胆、热心。正直是做事公正的前提；大胆是做事有开拓有魄力的前提；热心则是做事的激情和热情。班级干部的任职也不是固定不变的，鼓励学生大胆尝试担任不同的职务，锻炼多方面的能力。
二、班主任态度——对待学生必须投入真感情。
感情不能取代教育，但教育必须充满感情。受到学生肯定的教育，首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的教师，一定是一个富有人情味的人，一个能够用爱心唤醒爱心的人。离开了情感，教育会变得空洞苍白，枯燥无味。但这种感情，不是装模作样的平易近人，也不是教师对学生居高临下的感情恩赐，而是朋友般平等而真诚的关怀和呵护。
我班有一名女同学患饮食障碍症，时常控制不住自己的情绪，迟到、早退、逃课这些现象都比较严重，甚至有时候还偷拿同学的东西和钱财！结果有一次，后果非常严重，给班级带来极大麻烦，我没有嫌弃她而是努力帮她弥补。之后，她给我发了一封短信：“亲爱的老师，我知道我是个很讨人厌的孩子，我做了很多错事。我觉得对不起同学也对不起您。……我觉得自己很失败，连我自己也很鄙视自己，我是不是真的无药可救了？同学们还会重新接纳我么？”这封信深深地触动了我，我发现在她满不在乎的外表下藏着一颗细腻敏感向善的心。所以说，真正的尊严是敬重而非敬畏。教师真正的尊严，并不是我们教师个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。教育者的尊严是学生给的！
三、班级特长——“读经典的书，做有根的人”，营造书香教室。
书籍是文化传承的通道，是人类进步阶梯，在一定意义上说，读书就意味着教育，意味着情感的熏陶，学生在书籍中体验到的人类大爱往往是我们日常教育所达不到的。苏霍姆林斯基曾经说过，要“无限相信书籍的力量”；他还告诉我们，“应该让学生走到学校图书馆的书架前，让书籍从沉睡的巨人变成学习时代的挚友。”
我也持这样看法，文学作品总会影响人的心灵和行为，帮助人提高思想境界，净化灵魂，增强生活的信心和力量。面对作品中所表现出来的善与恶、真与假、美与丑，读者总是与自己的生活、思想相对照、相比较，从而唤起心中的是非感和道德感。而且，在学生这个年龄段，如果没有高深的思想与之交流，他的放课余时间很可能会被网络游戏或者早恋占据。
所以在我带的每个班级中我都致力于“书香教室”的营造，倡导学生以读书对抗浮躁，以读书丰富自己的生命和心灵。提出读书的目的：“读经典的书，做有根的人”；读书的口号：“与经典同行，打造人生底色；与名人对话，塑造美好心灵”。有同学在坚持长期阅读之后，饱含深情地在读书笔记中写下了这样的感受：“伟人就活在你的心里，尽管他们与你生活在不同的时代、不同的国度，却几乎时刻伴随在你的精神世界中，遥远而又亲近。他们在某个不经意的时刻与你相遇，你不由自主地追随他们，每一次与之相遇，你便会强烈地感受到精神的震撼。”
许多学生都发出过类似的感慨，这是最让我欣慰的事情。我希望许多年后，当他们回望自己的青春岁月时，不是因为苍白而悔恨，而是因为充盈而怀念。
被称为“仁慈天使”的特里莎修女曾说过，“我们做不了什么伟大的事情，但是我们可以用伟大的爱去做小事情。”其实“心怀大爱做小事”也是我们教师工作的写照。有时在你看来是一件微不足道的小事，也有可能使学生获益匪浅；有时你一句不经意的表扬，就有可能改变一个学生的一生。教师就是施予爱的奉献者，请务必记住要以“非凡的爱去做平凡的事”，要用最真挚的心去帮助、引导我们的学生，我想在“爱”的呵护下，他们就会张开有力的翅膀，在天空中自由地翱翔！