何谓一堂好课？一堂好课需要具备哪些条件？很多人都喜欢把课堂说得很神秘，要制造课堂氛围，要体现教学艺术，要灵活运用多媒体教学，要注意教师的语言表达等等，可真正到上课的时候却忘了最重要的——“真实”。有人错误的理解传统美术课和新课程理念下的美术课教学方法，其区别在于——前者更注重技能技巧方面的培养，而后者更注重创新能力的提高。这样片面的理解新课程改革的精髓，容易让孩子迷失方向。在新课程改革理念下，美术课堂中创新能力的培养应该立足于扎实的美术技能技巧中。
　　一、在欣赏中感受、学习
　　美术教育提倡激发学生的创作思维，自由想象，提升创新意识。这样很多教师在教学过程中，通常都会鼓励学生自己想，而不是临摹，渐渐的教师在黑板上的范画越来越少，而学生的创作也变成了无米之炊。
　　在教学过程中教师应尽可能的创造条件让孩子欣赏。可以是大师级的作品，也可以是同年龄的学生作品。因为多看、多感受是一种最直观的，也是最容易接受的学习方法，同时对提高学生的学习新兴趣有着很大的帮助。在欣赏的过程中也可以让学生说说自己是怎么理解的，如果让你来创作，你会有哪些更好的建议？让学生在欣赏的过程中学会思考。也有很多教师喜欢用多媒体制作精美的图片供学生欣赏。然而，多媒体教学的普及虽然给我们带来了许多便捷之处，愈来愈多地被我们所依赖。我们时常陶醉课件的精美、感叹课件神奇、感受多媒体教学给我们带来的帮助与便捷。但与此同时请不要忽略课堂的真实。一堂好课凭的不是课件而是课本身。教师应学会如何利用课件使一堂真实的课变得更加丰富多彩，而不是将重点放在课件上。
　　二、体验创新的喜悦
　　在《想象中的怪兽》一课中，我利用课件向孩子展示了几张怪兽的图片，并将此课的重点放在了如何引导学生创作怪兽上。怪兽在孩子们的眼中是神奇的，也是比较容易吸引孩子目光的。在原本的教学设计中我引导学生结合平日熟悉的动漫，自由发挥想象设计出自己心中的怪兽，在巡视和批改作业的过程中发现学生笔下的怪兽的确很怪但不是十分美观，甚至可以用恶心来形容。随即我询问了几个自认设计较好的学生，问问他们是如何理解怪兽的，是怎样思考的？经过交流，我发现学生在日常生活中经常看一些迪迦奥特曼、恐龙等较为血腥的卡通片，对怪兽的理解已有了先见为主的印象。怎样摆脱这一困境，让学生能运用自己的力量设计一款怪兽呢？对此我重新诠释此课，修改原先的教学设计做了一个新的尝试。
　　1、带领学生说说心中对怪兽的理解
　　＊怪兽什么样的？
　　＊怪兽一定是凶残的么？
　　＊下列图中的主角是怪兽么？它们怪在哪儿？
　　首先确定学生对怪兽的理解，让学生通过讨论→猜疑→辩论→肯定这几个环节得知怪兽不一定是外表凶残、长相恐怖的，它也可以是可爱美丽的。学生在欣赏图片的环节中加深对怪兽美的熏陶，并引导学生说出怪兽的善。
　　2、感悟真、善、美
　　＊怪兽的外表可以美丽一些么？
　　＊你是怎样看待怪兽的心？
　　对于这个环节，我在授课过程中并没有重点讲解，但还是做了一个引导。因为我想在这里教育学生看待事物目光可以和善一些，我们在接受一些新的事物时可以多往美的善良的方面去想像，而不要只为了好玩，净想一些残酷的邪恶的事物。其实，学生的本质是善良的，就是由于这种纯真善良，使孩子在这个社会中接受事物时无法辨别真与假、善与恶、美与丑。而教师在这里就有义务去教导学生去辨别。
　　3、指导创作
　　为了让学生感受创作的乐趣，我与学生共同合作设计了一怪兽形象。首先我们共同选择了鱼作为本次创作的基本图形，让学生在鱼的身体上做加减法。学生听后觉得十分有趣，加减法师数学课上常用的计算方法，美术课上的加减法如何运用呢？对此我并不急着解释，让学生带着疑问边看边思考。如：将鱼的嘴减去加上鹦鹉的嘴。学生顿时觉得十分有趣，并能总结出：原来我们可以在鱼的身上减去一些部位从而添加一些其他动物的特征。学生很快说出各自的想法：＊在鱼的头顶加上牛的角；＊将鱼的背鳍减去加上五个左右的螃蟹钳；＊在鱼鳃处加上一对翅膀；＊将鱼的尾巴减去加上一双腿；＊还可以加上动态拖地、唱歌等，整个创作的过程虽然是学生和我共同完成，但最后作品呈现的时候，学生仍然觉得十分惊喜，怪兽也可以这样的可爱，原来我们也能创作出美的作品，充分提高了学生的自信心与创作热情。
　　三、观察是绘画的源泉
　　对美术光有浓厚的兴趣是远远不够的，还需要与我们的生活紧密相连。如果说兴趣是学生学习的动力，那么观察是绘画的源泉。在日常的学习生活中，我鼓励学生对周围的事物仔细观察，有意识的培养学生善于观察和发现的能力。在学校举行春游等大型校外活动时，我就会给学生布置一项特殊的作业。让学生观察身边的树都有哪些绿色？在布置作业的过程中，注意方式方法，以激励学生为主调动学生的积极性。
　　这看起来只是一个简单的布置作业，可是换了一个方法效果就完全不一样。学生的表现不但十分热情，而且都很积极地去寻找绿色。通过自己的努力发现大自然的绿色实在太多，数也数不清楚，这时老师就引导学生用一个词来总结一下——大自然中的绿色有无数种。“你看到了什么？”“你发现了什么？”也可以用这种提问的方式带动学生一起观察。学生通过自己的观察、实践总结出来的，印象十分深刻。
　　四、循序渐进、层层深入
　　学生的绘画技能的培养在小学是非常关键的。为了让学生更好地掌握一些技巧，我在备课的过程中自编了一些儿歌帮助学生掌握绘画技巧。例如学生在涂色时，经常不注意将颜色涂到线条的外面，为了纠正这一缺点，我教学生在涂色前念“细短线，轻轻涂，涂两边，不能涂到线条的外面”这样通过儿歌的方式提醒自己效果显著。在《秋天的森林》一课中，我将知识点进行总结，分层次讲解，由简到难、循序渐进、层层深入，不但让学生学到了知识，还大大提高了学生的观察能力，审美能力。教师从趣味中注重学生技能的培养，学生从快乐中得到真知。
　　“千教万教，教人求真”。向学生们传授知识是每一位教师的神圣使命，也是尊重爱护学生的一种表现。在一个真实的课堂中，学生永远充满了好奇心、求知欲、创造力、常给老师意想不到的惊喜。在一个真实的课堂中，用真诚感化学生、用爱感染学生。让孩子在一片真实的天空下，用画笔画出童真的心灵——这才是美术新课程改革中真正的精髓。