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摘要：特殊教育数据是教育大数据中不可或缺的一部分，本文从特殊教育大数据的目标、作用、安全及如何促进大数据对特殊教育发挥有效作用等方面进行思考分析。
关键词：特殊教育；大数据；数据素养
近日来，《上海市公共数据开放暂行办法》正式亮相，并于建国70周年庆时正式实施，这意味着公共大数据的开放时代正式启动。笔者作为一名长期从事特殊教育的教师，一直关注信息技术对特殊教育教学的发展带来的影响。对特殊教育大数据的思考主要有以下几点。
一、特殊教育数据是教育大数据不可或缺的组成部分
特殊教育是我国教育体系中重要的组成部分，不仅体现着社会对特殊人群的关爱，更是我国社会文明进步的重要体现。特殊教育领域数据与普通基础教育数据共同组成教育大数据，二者缺一不可，特殊领域数据虽然体量小，但更具有多样性，使得教育大数据更为丰富，这正好符合大数据的多样性的特点。所以说，特殊教育数据是教育大数据中不可或缺的一部分。
二、为教育教学活动服务才是大数据最大的价值
当前教育信息化已经到了2.0时代，教育数据的积累已有一定的规模，特殊教育的大数据也有了基础，但现在的大数据更多注重“集”而忽略了“用”。大数据分析按其深度大致可分为描述性分析、诊断性分析及预测性分析三个阶段。目前我国教育行业大数据分析多处于教育管理层面的描述性分析，仅采用数据大屏等可视化技术宏观层面展示历史成果，而面向教育教学活动中的诊断性分析并不多见，这样就造成了教育大数据“集而不用，大而无用”的尴尬局面。
笔者认为，教育大数据的建设不是為拥有大数据，而是为优化教育方式，提升教育质量。只有深入教育教学，才能够充分发挥大数据在特殊教育过程中的有效优势；也只有在教育教学的活动中，大数据才能发挥其诊断性、预测性分析的作用。总之，只有为具体的“人”服务的大数据应用才能发挥出其最大的价值。
三、大数据对特殊教育的作用更为有效
目前我国中小学教学的模式仍以传授式教学为主，老师的教学经验直接决定了教学的质量，教师水平的差距导致了教学资源不均衡问题。而大数据教学手段能有效降低传统经验在教学中的影响，以更为客观且精准的个性化教学模式服务于教学，充分体现“因材施教”的教育理念，从而实现“有教无类”的教育目的。
特殊教育相较于普通教育而言，因学生个体的天生缺陷，比普通教育的学生更特殊，教学方式和手段更显个性化。特殊教育中师生沟通比较困难，学生心理形态多样，传统的经验式教学效率低，效果差。比如，每个残障学生的能力水平、心理健康、家庭环境差异较大，教师要准确掌握每个学生的综合情况难度较大。但借助大数据手段，形成以学生个体为核心的数据画像，让教师可以随时随地、及时有效地掌握每个学生的性格、能力、心理及家庭情况，大大提高教师对特殊学生的教育效率和质量。
其次，特殊教育不仅是教会学生知识，更重要的是帮助学生健康成长，努力让特殊学生像普通学生一样顺利地融入社会生活和工作中。特殊教育大数据的建立及合理的开放共享，能帮助社会有关机构和企事业单位快速了解并掌握每个学生的性格、能力和兴趣等，这样就可以有针对性地为每类乃至每个特殊学生提供适合其自身发展的就业机会和方向。
总之，大数据手段不仅有助于特殊教育提升在校内的教育教学活动效率和质量，还能提高校外社会组织为特殊学生提供服务的质量。
四、提升教师大数据素养是破解大数据应用难题的关键
获取数据、分析数据、运用数据是领导干部基本功，这种基本功同样是广大教师应具备的能力。一线教师的大数据素养直接决定了大数据在教育教学中有效落地的效果。
定期开展数据素养专题培训，提升广大教师的数据意识与伦理道德、数据定位与采集能力、数据分析与解读能力、数据反思与决策能力，有利于更好地利用大数据。不断提升基层教师的数据素养，形成一种使用数据进行教学决策的氛围，最终让大数据分析成为特殊教育教学的常态化应用手段。
五、特殊教育数据的安全和个人隐私尤为重要
在当今互联网技术发达的背景下，数据泄露和个人隐私问题仍然层出不穷，教育大数据作为公共服务性的数据，覆盖面和影响面非常广，有效保障教育数据安全是教育大数据应用基本准则。
在利用大数据手段优化和提升特殊教育的过程中，一定要确保特殊教育相关的数据安全，防范数据泄露的事情发生，以免被不法分子窃取用于商业行为。同时，政府相关部门和学校要制定行之有效的规章制度来保障大数据的安全。此外，在采集特殊教育数据时要充分保证学生及其家庭监护人的知情权，只有在获得学生及其家庭的授权下才能将大数据的分析和服务应用到具体的场景中。
参考文献
[1]周秋华. 大数据时代视角下特殊教育网络资源建设[J]. 科技广场，2017（5）：148-151.
[2]杨现民，陈世超，唐斯斯. 大数据时代区域教育数据网络建设及关键问题探讨[J]. 电化教育研究，2017（1）：37-46.
（作者单位：江西省泰和县特殊教育学校）
关键词：特殊教育；大数据；数据素养
近日来，《上海市公共数据开放暂行办法》正式亮相，并于建国70周年庆时正式实施，这意味着公共大数据的开放时代正式启动。笔者作为一名长期从事特殊教育的教师，一直关注信息技术对特殊教育教学的发展带来的影响。对特殊教育大数据的思考主要有以下几点。
一、特殊教育数据是教育大数据不可或缺的组成部分
特殊教育是我国教育体系中重要的组成部分，不仅体现着社会对特殊人群的关爱，更是我国社会文明进步的重要体现。特殊教育领域数据与普通基础教育数据共同组成教育大数据，二者缺一不可，特殊领域数据虽然体量小，但更具有多样性，使得教育大数据更为丰富，这正好符合大数据的多样性的特点。所以说，特殊教育数据是教育大数据中不可或缺的一部分。
二、为教育教学活动服务才是大数据最大的价值
当前教育信息化已经到了2.0时代，教育数据的积累已有一定的规模，特殊教育的大数据也有了基础，但现在的大数据更多注重“集”而忽略了“用”。大数据分析按其深度大致可分为描述性分析、诊断性分析及预测性分析三个阶段。目前我国教育行业大数据分析多处于教育管理层面的描述性分析，仅采用数据大屏等可视化技术宏观层面展示历史成果，而面向教育教学活动中的诊断性分析并不多见，这样就造成了教育大数据“集而不用，大而无用”的尴尬局面。
笔者认为，教育大数据的建设不是為拥有大数据，而是为优化教育方式，提升教育质量。只有深入教育教学，才能够充分发挥大数据在特殊教育过程中的有效优势；也只有在教育教学的活动中，大数据才能发挥其诊断性、预测性分析的作用。总之，只有为具体的“人”服务的大数据应用才能发挥出其最大的价值。
三、大数据对特殊教育的作用更为有效
目前我国中小学教学的模式仍以传授式教学为主，老师的教学经验直接决定了教学的质量，教师水平的差距导致了教学资源不均衡问题。而大数据教学手段能有效降低传统经验在教学中的影响，以更为客观且精准的个性化教学模式服务于教学，充分体现“因材施教”的教育理念，从而实现“有教无类”的教育目的。
特殊教育相较于普通教育而言，因学生个体的天生缺陷，比普通教育的学生更特殊，教学方式和手段更显个性化。特殊教育中师生沟通比较困难，学生心理形态多样，传统的经验式教学效率低，效果差。比如，每个残障学生的能力水平、心理健康、家庭环境差异较大，教师要准确掌握每个学生的综合情况难度较大。但借助大数据手段，形成以学生个体为核心的数据画像，让教师可以随时随地、及时有效地掌握每个学生的性格、能力、心理及家庭情况，大大提高教师对特殊学生的教育效率和质量。
其次，特殊教育不仅是教会学生知识，更重要的是帮助学生健康成长，努力让特殊学生像普通学生一样顺利地融入社会生活和工作中。特殊教育大数据的建立及合理的开放共享，能帮助社会有关机构和企事业单位快速了解并掌握每个学生的性格、能力和兴趣等，这样就可以有针对性地为每类乃至每个特殊学生提供适合其自身发展的就业机会和方向。
总之，大数据手段不仅有助于特殊教育提升在校内的教育教学活动效率和质量，还能提高校外社会组织为特殊学生提供服务的质量。
四、提升教师大数据素养是破解大数据应用难题的关键
获取数据、分析数据、运用数据是领导干部基本功，这种基本功同样是广大教师应具备的能力。一线教师的大数据素养直接决定了大数据在教育教学中有效落地的效果。
定期开展数据素养专题培训，提升广大教师的数据意识与伦理道德、数据定位与采集能力、数据分析与解读能力、数据反思与决策能力，有利于更好地利用大数据。不断提升基层教师的数据素养，形成一种使用数据进行教学决策的氛围，最终让大数据分析成为特殊教育教学的常态化应用手段。
五、特殊教育数据的安全和个人隐私尤为重要
在当今互联网技术发达的背景下，数据泄露和个人隐私问题仍然层出不穷，教育大数据作为公共服务性的数据，覆盖面和影响面非常广，有效保障教育数据安全是教育大数据应用基本准则。
在利用大数据手段优化和提升特殊教育的过程中，一定要确保特殊教育相关的数据安全，防范数据泄露的事情发生，以免被不法分子窃取用于商业行为。同时，政府相关部门和学校要制定行之有效的规章制度来保障大数据的安全。此外，在采集特殊教育数据时要充分保证学生及其家庭监护人的知情权，只有在获得学生及其家庭的授权下才能将大数据的分析和服务应用到具体的场景中。
参考文献
[1]周秋华. 大数据时代视角下特殊教育网络资源建设[J]. 科技广场，2017（5）：148-151.
[2]杨现民，陈世超，唐斯斯. 大数据时代区域教育数据网络建设及关键问题探讨[J]. 电化教育研究，2017（1）：37-46.
（作者单位：江西省泰和县特殊教育学校）